鄉村振興背景下高職院校助力農村人才培養的模式研究

摘" 要：實施鄉村振興，人才是重中之重，現階段高職院校的重要使命之一就是為鄉村振興培養專業人才。但大多數高職院校的人才培養模式，與鄉村振興的需求連接性不高。在鄉村振興背景下研究高職院校人才培養模式，改變鄉村發展和高職院校連接不緊密的情況，引導學生積極參與鄉村建設，成為鄉村振興源源不斷的人力資源，形成對農村人才培養的助力。同時，高職院校通過建立鄉村教學實踐基地、鼓勵畢業生返校創業等手段對原有人才培養模式進行調整，形成新的人才培養模式，三百六十度全方位對學生進行培養，在鄉村振興的大背景下增強助力農村人才培養的力度。

關鍵詞：高職院校；鄉村振興；人才培養模式；助力；匹配度

中圖分類號：G718" " " 文獻標志碼：A" " " " " 文章編號：2096-9902（2024）04-0180-05

Abstract： To implement rural revitalization， talent is the top priority. One of the important missions of vocational colleges at present is to cultivate professional talents for rural revitalization. However， the talent cultivation mode of most vocational colleges is not highly connected to the demand for rural revitalization. In the context of rural revitalization， studying the talent cultivation mode of vocational colleges， changing the situation where rural development and vocational colleges are not closely connected， guiding students to actively participate in rural construction， becoming a continuous source of human resources for rural revitalization， and forming assistance for rural talent cultivation. At the same time， vocational colleges have adjusted the existing talent cultivation mode by establishing rural teaching practice bases and encouraging graduates to return to school and start businesses， forming a new talent cultivation mode. Through 360 degrees of comprehensive training for students， the efforts to support rural talent cultivation have been strengthened in the context of rural revitalization.

Keywords： Higher Vocational Colleges; rural revitalization; talent training mode; power; matching degree

現階段我國社會主要矛盾是人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分發展之間的矛盾。在此現實背景下，鄉村振興被提高到了國家戰略層面， 2021年中央一號文件將鄉村振興作為建成小康社會的重點評價指標。人才要素是鄉村生產力要素中最活躍、最有效的生產力要素，是實現鄉村振興的重中之重。在我國現行高等教育體制中，高職院校承擔了超過50%專業人才培養的重任。因此，解決農村專業人才稀缺問題，高職院校必然要扮演重要的角色。但是，大多數高職院校的人才培養模式，都缺乏與鄉村發展的連接性，學生畢業后回到農村的也很少。在鄉村振興背景下研究高職院校助力農村人才培養模式，改變鄉村發展和高職院校連接不緊密的情況，引導學生積極參與鄉村建設，將所學知識運用到農業生產生活中，認識到農村發展的巨大潛力和所學知識的力量，成為鄉村振興源源不斷的人力資源，是本課題研究意義所在。

1" 相關理論

1.1" 鄉村振興戰略理論

《中共中央國務院關于實施鄉村振興戰略的意見》中提到：創新鄉村人才培育引進使用機制。建立自主培養與人才引進相結合，學歷教育、技能培訓、實踐鍛煉等多種方式并舉的人力資源開發機制。建立城鄉、區域、校地之間人才培養合作與交流機制。全面建立城市醫生教師、科技文化人員等定期服務鄉村機制。研究制定鼓勵城市專業人才參與鄉村振興的政策。

1.2" 復合型人才培養理論

專才是具有較狹窄的專門知識和較單一的技能，能夠有效工作，但缺乏靈活調整職業前途和繼續發展的潛力和個性的人才。在楊東平的《通才教育論》中，通才是具有完整學科知識和全面文化素養，全面發展個性，對于本學科領域能深刻洞察，全面把握，有很強的創造力，能夠在跨度較大的不同領域創造和有所建樹的人才。復合型人才兼顧了二者的優點，既考慮了專業性的重要性，又考慮了其他方面能力，而且能夠把理論知識和實踐能力融為一體，非常適應我國當前經濟發展的需求。20世紀80年代之后，社會各界意識到培養全面發展人才的重要性，我國教育界也意識到了復合型人才培養的社會發展趨勢。

農村人才培養其實就是復合型人才的培養。所培養出來的人才是寬口徑的，既要有某項專業知識和技能，還要具備一定的農業農村生活、生產、治理相關的知識。同時，由于鄉村振興戰略的需要，還要具有政策的把握和執行能力。

2" 鄉村振興背景下農村人才需求分析

鄉村要振興，根本出路是改變和提升農村的各種生產力要素，其中最為重要的是人力要素。鄉村振興需要的人才，要能夠適應農業、農村和農村集體組織發展需要。高職院校要助力農村人才培養，就要主動承擔責任，立足農村人才培養，調整現有人才培養模式，為鄉村振興輸送匹配度較高的人才。

社會上一般將德才兼備或有一定專長學問的人稱為人才；教育學上將經過學校教育，在德智體等方面具備了一定素質，可以適應某種具體工作的人叫作人才；人才預測學中講的人才是指具有中專以上學歷以及技術員以上業務職稱的人，他們以其創造性勞動，為社會發展和人類進步作出較大的貢獻。結合以上說法，人才就是指德才兼備的人，他們具有某個領域的專業知識和特別技能，具有創造性思維，相對其他普通人而言對于社會和人類可以貢獻更多的智慧和力量，屬于優質人力資源。

相比一般的人才，農村人才有何特殊之處？首先，要有鄉村情懷，堅定不移地認為只有振興鄉村才能實現中華民族偉大復興，不畏艱難困苦，敢于投身鄉村，積極參與鄉村建設。其次，他們能夠適應農業、農村和農村集體組織的發展需要，在掌握專業技術技能和其他相關領域知識技能的基礎上，還要具備開拓創新的能力。最后，這支隊伍能夠不斷深化思考，總結經驗，把新知識和新技術遷移運用到鄉村建設中，創造出新的模式和業態。所以，無論是能夠滿足“種養加”產業和鄉村建設需要的工程類人才，還是能夠滿足產供銷一體化，做好經營管理的人才，以及搞好文化傳承與建設，做好鄉村治理的人才，都是鄉村振興所急需的。

3" 高職院校人才培養模式特征與農村人才需求匹配度分析

人才培養模式是為特定培養目標形成的較為穩定又不斷發展的運行機制和結構狀態。高職院校人才培養模式特征是：以培養高等技術應用性人才為根本任務；以適應社會需要為目標、以培養技術應用能力為主線設計學生的知識、能力、素質結構和培養方案，畢業生應具有基礎理論知識適度、技術應用能力強、知識面較寬、素質高等特點，重點強調的是適應和應用能力。高職院校培養的學生，其動手能力和務實性都較高，能夠快速適用工作需求，相比普通高校的畢業生，能夠更快更好地滿足農村發展的需要。

但是，大多數高職院校的人才培養模式，都缺乏與鄉村發展的連接性，學生畢業后回到農村的也很少。隨著社會經濟的發展，絕大多數的高職院校畢業生都會把大城市作為工作首選地，或者通過學歷提升考研考編，進入體制內工作。現階段我國大多數農村的人口是凈流出的，青壯年外出工作，老人孩子留守老家。隨著經濟條件的改善，孩子入城讀書，老人跟隨陪伴接送，全家進城。鄉村要振興，必須要改變這種人口凈流出的現狀，要引導高職院校畢業生返鄉就業或者創業，提高高職院校畢業生與農村的連接性。發展農村不是口號，是要落到實處的，必須投入大量的人力、物力和財力的。現階段農村什么都缺，但最缺的就是熱愛農村、知識適度、技術應用能力強、能夠踏踏實實投身農村建設的人才，而高職院校的畢業生雖然知識水平和技術技能在很大程度上能夠滿足這樣的需求，與農村人才需求的匹配度較高，但畢業生缺少對農村的熱情，很少有人把人生的舞臺定位在農村。

所以，高職院校的人才培養模式必須要做出相應的調整，要創建出一種符合高職院校實際情況的、順應農村人才需求的，能夠有針對性地培養出心在農村、人在農村、未來發展在農村的全新人才培養模式，進一步提高與農村人才需求的匹配度，達到助力鄉村振興的目的。

4" 高職院校助力農村人才培養的重點內容

隨著社會經濟的不斷發展，高職院校人才培養模式不斷革新，出現了訂單式、崗證單一體化、工學結合、模塊+特長等人才培養模式，但更多的畢業生還是流入了大中城市的企業，沒有成為鄉村振興所需的農村人才。隨著鄉村振興對農村人才需求的與日俱增，為發揮助力作用，高職院校應積極對人才培養模式做出調整。

4.1" 精準定位人才培養目標，加強培養“愛農”意識

以電子商務專業為例。農村電子商務活動在一定程度上幫助了農民銷售農產品，促進了當地的經濟發展，但同時也暴露出農村缺少專業人才的情況。現階段留在農村的多是老人和兒童，電子商務活動在農村的開展和實行是非常困難的。農村青壯年大多在外打工謀生，沒有年輕人去從事農村電子商務活動，聘請外援的經濟代價又比較高，很難繼續下去。為了助力農村電子商務產業的發展，高職院校應該把電子商務專業人才培養目標精準定位為服務農村電子商務產業的發展。

同時，高職院校一定要深入探索課程思政建設，培育學生不畏艱難困苦，敢于投身鄉村，積極參與鄉村建設，愛鄉村、愛家、愛國、愛黨的價值取向，針對當前大學生擇業偏愛，幫助其建立不以收入高低論英雄，不以眼前利益為判斷依據的就業創業觀。同時，盡可能科學、客觀、理智、全面地為高職院校學生展現現階段鄉村真實狀況，讓學生對鄉村真實情況有一個客觀真實的認知和判斷。在思政建設過程中，引導學生關注農村發展，通過其自身的感知，加強高職院校畢業生返鄉就業創業的信心，助力鄉村振興。

4.2" 開展鄉村對口專業現場教學，提高融入鄉村速度

高職院校的傳統教學是在教室進行的，隨著網絡和人工智能的發展，也開發了大量的實訓室供學生操作。比如在開設電子商務專業的高職院校，大多數都能找到攝影棚、抖音直播間等。但終究是還是在象牙塔里面，并沒有深入鄉村。學生們不了解農產品，也不了解農村，更談不上熱愛農村了。如果把專業教學現場搬到農村，學生直接面對需要幫助的農民，感受農民對幸福生活的迫切希望，看著他們烈日下的汗水和豐收的喜悅，體會產品銷售出去的激動，會極大促進學生學習和服務的熱情。通過以做促學提高學生應用知識的能力，增強其綜合職業能力，提高融入鄉村社會的速度。

4.3" 增加鄉村實踐比重，教學相長帶動農民

不管是什么技能，都必須經過大量的實踐才能熟練掌握。不管課堂是在教室還是鄉村，時間都是遠遠不夠的，必須進行大量的練習和實踐。不僅是作為學習者和操作者，還要站在指導者的角度，幫助農民參與其中，以達到扶持帶動的目的，為鄉村振興貢獻自己的力量。

4.4" 學校鄉村聯合扶持，搭建平臺促進學以致用

英雄需要用武之地。學校和鄉村政府牽線搭橋，吸引高職院校畢業生返鄉，并提供相應支持，促使高職院校畢業生能夠扎根農村。工作是動手能力、分析問題能力、解決問題能力，以及計劃、組織、溝通等能力的主要獲取途徑。工作機會對于每個人來說，都是珍貴的。人們只有通過不斷地工作實踐，才能逐步提高各方面的能力。通過學校與鄉村的聯合扶持，提供工作機會，讓學生能夠把學到的知識技能與實際工作實踐結合起來，真正實現學以致用，將有效促進學生職業技能和綜合素質的提高。

5" 創新高職院校人才培養模式的主要對策

5.1" 進行對口專業課程改革，加大涉農課程實踐教學比重

課程是教學內容的載體，是人才培養模式與培養目標的具體化，也是落實助力鄉村振興的具體體現，所以高職院校人才培養模式的調整應該以優化課程體系為基礎和前提，同時滿足社會經濟發展需求。首先，高職院校在進行相關專業課程體系設置時必須重視涉農用人單位對人才的需求，開設規范課程，減少知識重疊，努力提高教學效率。然后，增加選修課程，拓展知識范圍，多開發服務鄉村振興的課程，構建“公共課+專業基礎模塊+專業方向模塊+涉農選修模塊+涉農實踐模塊”為基本框架的新型課程體系。最后，在選修課中增設農產品運銷學、農作物種植、動物飼養等涉農課程，增加學生對農民辛勤勞動的理解，培養他們對鄉村的喜愛之情。

5.2" 以服務農民為任務驅動，創建鄉村教學實踐基地

高職院校可以和鄉村共同建立對口專業的教學實踐基地，定期送師生下鄉，開展鄉村實踐教學活動。教學實踐以幫助農民銷售農產品、促進鄉村旅游、提高鄉村生態環境建設等項目為任務驅動，開展現場教學活動，以做促學。比如在旅游旺季，旅游專業的學生可以開展導游實踐教學，酒店管理專業的學生可以直接到民宿各個崗位實踐，電商、直播等專業的學生可以直接幫助農民網上銷售農產品等。比如，浙江省安吉縣以白茶和竹制品著名，浙江宇翔職業技術學院坐落在安吉縣，電商、直播、茶藝專業都和鄉村建立了聯系，在村委會辦公樓里面開展實踐教學，幫村民們在網上銷售農產品、竹制品、白茶，還布置了專門的茶藝表演室，接待前來購買白茶的顧客。把教學課堂搬進鄉村，既能夠服務于農民，加強校鄉親密關系，又能夠強化其知識技能的學習吸收，提高學生對鄉村生活的適應性。

5.3" 校鄉聯合建設技術輔導中心，培養農村本土青壯

雖然農村的青壯年大多外出務工，但他們卻是最熱愛鄉村的人。高職院校助力農村人才培養，除了學生，還應該擔負起培養鄉村本土青壯年的重任。由高職院校和鄉村政府聯合建設技術輔導中心，面向農村青壯年傳授鄉村發展所需的專業知識和技能，讓農民兄弟能夠致富有路，同時吸引在外打工的青壯年返鄉謀生，為鄉村振興貢獻自己的力量。

輔導中心應該立足于縣城范圍內各個鄉鎮的實際產業需求開展培訓輔導。相比大城市的高房價和高消費，外出務工的農民兄弟更偏向在老家購房，解決孩子讀書、兒女成家、老人醫療等現實問題。根據縣城范圍內各個鄉鎮實際產業的需求展開技術技能培訓，能夠幫助返鄉農民在鄉鎮范圍內找工作，讓他們能夠安心留在家鄉發展。

高職院校建立農村技術輔導中心，本質上是將高職院校的人力資源和信息資源與鄉村的發展進行結合，解決了鄉村發展得不到專業指導和人才匱乏的窘境，也為高職院校畢業生提供了學以致用的有效途徑，讓他們能夠為鄉村振興的貢獻自己的力量，留在鄉村、扎根鄉村、熱愛鄉村，并且為之奮斗不息。校鄉聯合建設農村人才輔導中心，在某種程度上實現了城鄉人口的雙向流動。安吉縣各個鄉鎮都有生產竹制品的廠家，以轉椅系列產品聞名全國甚至海外，訂單非常多，工人需求量高。但是由于技術壁壘高，很多當地農民無法進入本地鄉鎮企業，只能外出到杭州、溫州等地工作。為了吸引外出務工的安吉農民返鄉，浙江宇翔職業技術學院和各個鄉鎮聯合，組織專業教師和學生下鄉，圍繞轉椅生產、維修等工藝展開了技術培訓和考核，同時為轉椅廠家推薦優秀的工人，促進了轉椅經濟的穩步發展。

高職院校農村技術輔導中心不僅僅是給鄉村青壯年傳授技術技能，更是高職院校發揮社會功能的體現。在我國全面實現鄉村振興的時期，把高職院校的教育資源與鄉村優勢資源結合起來，能夠為鄉村振興培養大量的技能型人才，可以在很大程度上優化鄉村的人力資源結構，從而達到助力鄉村振興的目的。

5.4" 創辦高職院校校辦企業，校鄉共同發展

目前，我國31個省級鄉村振興規劃已經出臺，地方政府將分類有序推進各自轄區的鄉村振興工作。同時，各級財政部門在預算上都會重點保障鄉村振興工作，制定保障和規范農村一二三產業融合發展的用地政策，吸引人才返鄉，大力培養本土工匠，引導城市人才為鄉村振興服務。另外，啟動實施“萬企興萬村”行動，支持中小民營企業下鄉帶動農村經濟發展。不僅如此，政府還會發動社會各方共同參與，合理推進鄉村振興。

在此發展之際，高職院校利用自身強大的經濟和智力資源，在國家政策的大力支持下，結合鄉村特色產品和環境優勢，開辦幾個公司或者鄉村事業部，經營范圍主要是銷售村鎮的特色農產品、發揚民間藝人的獨特手工藝、推廣村鎮傳統文化、開發當地豐富旅游資源等，不僅能為學生提供兼職實習的機會，也能為農民兄弟提供工作崗位，實現學校和鄉村的資源互補，共同發展。通過高職院校校辦企業和鄉村事業部的運營活動，帶動鄉村經濟發展，增加人口流入數量，吸引人才回流，達到助力農村人才培養的目的。

5.5" 鼓勵畢業生回鄉創業，資源對接提供支持

我國鄉村數量眾多，農民人數也多于城鎮人口數量，要想真正地振興鄉村，就不能只是依靠政府、企業、高校，要想辦法發動一切力量形成合力，助力鄉村振興。高職院校除了自身以外，還可以發動畢業生回鄉。近幾年，大學畢業生都在追求穩定的工作，把公務員、事業單位員工、國企員工等身份作為畢業首選，害怕受到社會經濟發展不穩定因素的影響，遭遇失業、裁員、收入不穩定等事件，導致生活困難。高職院校教書育人，要鼓勵學生勇敢面對生活，有條件可以嘗試回鄉創業，勇敢遠比聰明來得珍貴，人生有無數個可能。

但創業艱辛，眾所周知。高職院校不僅要在思想上鼓勵學生創業，還要盡一切力量為學生返鄉創業提供支持。我國的創業教育和西方相比起步較晚，沒有一個完整的體系，并且與我國國情有很多不匹配的地方。現在我國大多數高職院校創業指導教育還只是停留在課本知識點上面，沒有長遠的職業規則教育，更談不上引導學生正確選擇創業行業、幫扶創業過程和提供相應的決策支持了。在高職院校畢業生的重要人生關口，需要有人引導和扶持，高職院校要做好這個幫扶工作，而不僅僅是催促學生找工作，提高就業率。

首先，高職院校可以為學生返鄉創業提供強大的人脈資源。最近幾年，有些高職院校邀請社會上創業成功的知名校友到學校進行演講，分享創業過程和心得體會，為學生尋找創業的企業導師并且結成師徒，讓已經創業成功的前輩成為學生人生道路上的引路人，并能夠提供相應的支持。企業導師的存在，為畢業生們提供了龐大的人脈、就業崗位、合作機會。其次，高職院校可以為學生返鄉創業提供最新的行業資訊和技術支持。高職院校的創業成功校友日常接觸到的都是各個行業的最新資訊和技術，能夠為高職院校的課程設置和教學內容改革提供參考，提高教學質量和與企業崗位的適配性，加大學生高質量創業的可能性。同時這些具有行業壁壘的資訊、技術、人脈，能夠讓學生快速勝任現有崗位，掌握行業最新動態和發展趨勢，接觸行業頂層人員，了解行業完整業務鏈，實現跨越行業階層的飛速成長。再次，高職院校可以為學生返鄉創業提供原始資本支持。近年來，各地政府都非常支持高職院校畢業生返鄉創業，出臺了各種幫扶政策，比如各地政府出臺的各種免費辦公場地、補貼、無息貸款、稅收和社保優惠政策等。最后，高職院校可以利用自身優勢，建設學生創業孵化基地，提供免費場地、辦公設備等，方便其開展經營活動。同時，高職院校可以定期開展創新創業比賽，讓優勝者有機會獲得大額投資，做大做強。最后，高職院校可以用校辦企業來扶持畢業生返鄉創業，形成供應鏈上下游關系。高職院校創立校辦企業的最根本目的不是為了自身盈利，而是搭建平臺，引導學生創業。高職院校創立校辦企業，為畢業生樹立了一個現實的成功榜樣，而且利用的都是身邊看得見摸得著的資源信息，可以增加畢業生創業的勇氣。每一個企業，都需要供應商和客戶，高職院校可以鼓勵畢業生，創立一個小企業作為校辦企業的供應商或者銷售公司。這樣的模式可以減少前期資金投入，降低創業風險，增加學生創業的成功率，達到扶持學生創業的目的。

在青山綠水就是金山銀山的安吉縣，浙江宇翔職業技術學院利用其地理優勢，和茶農、竹編藝人建立了聯系，鼓勵學生圍繞當地特色產品白茶和竹制品創業。現在，很多電商、直播、茶藝專業的畢業學生利用學校資源，返鄉創辦了網上店鋪，主要銷售安吉白茶和竹制品，大幅度提高茶農和竹編藝人的收入，帶動了當地的經濟發展。現在，安吉白茶和竹制品已經贏得歐美國家消費者的喜愛，訂單不斷，相關鄉鎮已經圍繞白茶和竹制品銷售展開了旅游、養老業務。浙江宇翔職業技術學院的旅游和護理專業的同學們，已經在老師們的帶領下，展開了創業大賽，準備利用現有的資源，在美麗的鄉村創辦自己的事業。

6" 結束語

課程思政留人心，涉農課程增感情，鄉村實踐強技能，服務農民以致用，校鄉政府都扶持，返鄉創業大發展。高職院校通過課程改革，建立教學實踐基地、創建校辦企業、鼓勵畢業生返校創業等對策對原有的人才培養模式進行調整，能夠較大程度提高學生返鄉就業創業的熱情，增加畢業生流向農村的可能性，助力農村人才的培養。另一方面，高職院校創建農村技術輔導中心，培養農村本土青壯年，發揮社會培育功能，可以促進外出務工人員返鄉就業創業，是助力農村人才培養的另一種途徑。通過這兩方面的有機結合，形成了新的人才培養模式，三百六十度全方位發揮作用，在鄉村振興的大背景下增強了助力農村人才培養的力度。

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