延伸老年教育觸點?締造社區(qū)老年美好生活

加快發(fā)展老年教育、提升老年教育現(xiàn)代化水平，不僅事關(guān)老年人的精神文化生活、教育事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展，也事關(guān)萬千家庭的和諧幸福、社會的發(fā)展進步。

關(guān)鍵詞 數(shù)字時代 終身教育 老年教育 社區(qū)教育

如今，隨著互聯(lián)網(wǎng)及數(shù)字技術(shù)的普及，從生活繳費、看病就醫(yī)，到交通出行、用餐娛樂，智能化操作成為絕大多數(shù)生活場景的“標配”。越來越多的智能產(chǎn)品、智慧服務融入人們的日常生活。如何讓老年群體在數(shù)字化時代由“養(yǎng)老”變?yōu)椤跋砝稀保?/p>

在上海市閔行區(qū)七寶鎮(zhèn)，老年數(shù)字教育進社區(qū)行動一年多來開展百余場培訓，助力域內(nèi)老年群體2000余人跨越了“數(shù)字鴻溝”。通過“老少結(jié)對”、一對一、手把手地教學，打通了老年群體日常生活的“堵點”，讓老年學員們掌握了網(wǎng)上掛號、手機支付、線上購物、手機拍攝等技能，實實在在享受到了數(shù)字生活的樂趣。

近年來，越來越多地區(qū)持續(xù)開展智慧助老服務，推進老年教育進社區(qū)，通過優(yōu)化教學形式、增強活動效果，進一步提升了老年人的數(shù)字素養(yǎng)?！吨泄仓醒?國務院關(guān)于加強新時代老齡工作的意見》提出，將老年教育納入終身教育體系，推動擴大老年教育資源供給。推動優(yōu)質(zhì)老年教育的發(fā)展，增進老年人的福祉，成為一個重要的時代命題。

5月31日—6月1日，2024年中國成人教育協(xié)會學術(shù)會議在陜西師范大學召開，近300位教育領(lǐng)域的專家、學者、研究者和實踐者圍繞終身教育、老年教育、社區(qū)教育等議題進行了討論。

銀發(fā)經(jīng)濟下的老年教育發(fā)展

國家統(tǒng)計局公布的數(shù)據(jù)顯示，截至2023年年末，中國60歲及以上人口超2.9億，占全國人口的21.1%，其中65歲及以上人口超2.1億，占全國人口的15.4%。如此龐大的老年人口，蘊含著巨大的發(fā)展機遇。隨著社會的發(fā)展，銀發(fā)群體的消費能力、需求層次和認知技能發(fā)生 了顯著變化。正步入低齡老年階段的“60后”群體，收入豐厚、消費能力提升，不僅追求高品質(zhì)的生活，對精神文化的追求也日益高漲。人們對老年教育的需求日益旺盛，老年教育也面臨著新的挑戰(zhàn)。

“終身學習可以幫助預防認知衰退和與年齡相關(guān)的認知疾病，如阿爾茨海默病。多項研究表明，一生中堅持學習和積極思考的人在中老年時不太容易出現(xiàn)認知衰退。這是因為經(jīng)常學習和積極思考可以刺激大腦，有助于保持大腦活躍甚至增強神經(jīng)可塑性?！敝袊ｑv聯(lián)合國教科文組織原大使銜代表楊進指出，我們必須高度重視終身學習，尤其需要注重弱勢群體的學習需求。在數(shù)字化時代，針對中老年群體，我們需要開發(fā)和應用對這類人群友好的學習技術(shù)，更方便他們獲取學習資源并進行有效

學習。

“我們應該為老年群體構(gòu)建便捷可及的數(shù)字化學習途徑?！鄙虾ｉ_放大學黨委副書記、校長賈煒介紹，上海開放大學積極打造老年數(shù)字教育“15分鐘學習圈”，聚焦老年人日常生活的高頻事項和服務場景，精準開發(fā)六大主題200余門數(shù)字課程，設(shè)計制作學習手冊配送到社區(qū)，幫助老年人跨越“數(shù)字鴻溝”。為進一步服務老年人高品質(zhì)生活，上海開放大學打造了線上線下融合的“銀發(fā)e學堂”數(shù)字化學習應用場景，包括“四館兩廳”——智慧書畫館、智慧茶藝館、智慧健康館、智慧生活館和銀發(fā)演e廳、銀發(fā)展示廳，培育、選拔了一批“銀發(fā)數(shù)字體驗官”，培育千名智能助學骨干教師，開展藝術(shù)沉浸月活動，構(gòu)建了“課、賽、展”一體化老年智慧學習體系。

“國家提出把老年教育納入終身教育體系，老年大學、老年學校、社區(qū)老年教育、老年學習共同體正在成為老年人終身學習的多元實現(xiàn)路徑?！北本┙逃茖W研究院終身學習與可持續(xù)發(fā)展教育研究所所長史楓指出，目前，在全國各地的實踐中已經(jīng)出現(xiàn)養(yǎng)教結(jié)合、學養(yǎng)結(jié)合、社區(qū)共學的養(yǎng)老案例，比如福建鄉(xiāng)村樂齡學堂的“共學、共餐、共伴”教養(yǎng)模式就取得了成功。學校老年教育、社區(qū)老年教育、網(wǎng)絡(luò)老年教育相互結(jié)合的同時，應最大限度下沉到街鎮(zhèn)、居村乃至養(yǎng)老驛站，依托社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)織密老年教育服務體系，把老年教育送到社區(qū)和村舍，更多舉辦百姓家門口的老年大學。

如今，越來越多城市因地制宜，將老年教育納入社區(qū)工作中，整合社區(qū)的教育、場地、人力等優(yōu)勢資源，為老年群體提供有針對性、實用性的終身學習空間，助力老年群體“學有所樂，學有所成，學有所為”。

推動老年教育從娛樂型向賦能型轉(zhuǎn)變

老年教育是老年人參與社會的重要途徑。為了讓優(yōu)質(zhì)的教育資源惠及更多老年群體，著力構(gòu)建全民終身學習的學習型社會，不少學校、機構(gòu)將老年教育下沉至社區(qū)，通過老年教育在學習、健康、社交、自我提升等方面服務老年群體，為其晚年生活創(chuàng)造更多可能。

近年來，天津城市職業(yè)學院扎根于社區(qū)，著力打造以“一老一小”兩專業(yè)為核心的“從小到老 康養(yǎng)善育”特色專業(yè)鏈，以高質(zhì)量發(fā)展老年教育指導與服務專業(yè)、高標準建設(shè)示范性老年大學為引領(lǐng)，協(xié)同帶動區(qū)域老年教育高水平發(fā)展，打造職繼協(xié)同服務城市老年教育發(fā)展的“天津?qū)嵺`”。天津城市職業(yè)學院科研與圖文信息處主任李娜介紹了學校在職繼協(xié)同、區(qū)校一體服務老年教育方面的實踐：一是立足社區(qū)老年教育發(fā)展的高質(zhì)量，形成了“雙擎帶動、四方聯(lián)動”的老年教育指導與服務專業(yè)人才培養(yǎng)模式；二是立足社區(qū)老年教育發(fā)展的廣覆蓋，形成了“章魚式”辦學和志愿者師資隊伍建設(shè)的區(qū)域老年教育人才社會供給模式；三是基于新時代的教育治理，構(gòu)建了“區(qū)校一體”統(tǒng)籌、一核多元共治共享的區(qū)域老年教育治理模式；四是踐行積極老齡觀、健康老齡化，建設(shè)了“引領(lǐng)式”服務社區(qū)老年教育模式。

“如何擴大老年教育社區(qū)教學點的建設(shè)，將老年教育作為社區(qū)工作主動嵌入社區(qū)治理、社區(qū)服務、社區(qū)建設(shè)中，這是一個重要的問題。”南京城市職業(yè)學院（南京開放大學）社會教育中心副主任陳云表示，學校通過建設(shè)老年教育社區(qū)教學點“服務聯(lián)系站”，實施老年教育“直通車”管理模式來解決上述問題。從2022年開始，南京市終身教育服務指導中心建設(shè)15家老年教育社區(qū)教學點“服務聯(lián)系站”，覆蓋全市12個行政區(qū)。南京市級老年開放大學跨越區(qū)級和街道級老年開放大學兩個中間環(huán)節(jié)，直接將教學資源以及教學制度、文件等發(fā)送給15個服務聯(lián)系站，開展老年教育教學幫扶與支持。

2023年年底，杭州上城區(qū)建立了以聯(lián)席會議成員單位為主體的老年教育資源整合工作協(xié)調(diào)機制，全面推進轄區(qū)老年教育資源整合工作。在區(qū)委區(qū)政府的領(lǐng)導下，上城區(qū)積極構(gòu)建老年教育服務體系，采用區(qū)級老年大學、街道老年學校、社區(qū)老年學堂的“區(qū)—街—社”三級網(wǎng)絡(luò)辦學模式，并在加強老年教育服務供給、積極引進社會力量方面，探索“上城模式”。杭州市上城區(qū)社區(qū)學院院長項潔月介紹，社區(qū)學院通過“玩轉(zhuǎn)手機 智慧生活”“背包族英語”“銀齡幸福+”“指尖非遺”等品牌課程，精準發(fā)力老年教育。其中，“玩轉(zhuǎn)智能手機”課程免費招收老年學員，30人左右為一個班，開展智能手機的公益性教學，并根據(jù)教學實施和反饋情況不斷優(yōu)化課程，讓更多老年人參與和享受智能生活。數(shù)智課堂已開展8年，組建起百余人的智能手機教研團隊和數(shù)智專項志愿者隊兩支隊伍，編印教材5套，制作微課29節(jié)，累計培訓老年人4萬余位，服務24萬余人次。

從各個地區(qū)的老年教育實踐來看，當前的老年教育致力于探索構(gòu)建“全面覆蓋、類型豐富、層次遞進、相互支撐”的課程體系，采取多渠道、多類型、多層次的方式開展教學，滿足老年學員多元化需求。正如上海市徐匯區(qū)業(yè)余大學（社區(qū)學院）院長助理、終身教育部（黨總支社會工作部）主任韓雯所說，從老年教育實踐來看，老年群體在數(shù)字化時代中具有生理性、文化性以及社會性的弱勢，對于數(shù)字素養(yǎng)提升有著客觀需求；從社會學社會支持理論研究視角來看，要著重分析老年教育在認知、情感、行為等社會支持層面的客觀體現(xiàn)。她建議：在融入層，以涉身學習促進認知轉(zhuǎn)變；在應用層，以運用體驗促進行為轉(zhuǎn)變；在社交層，以社會反哺促進社交轉(zhuǎn)變。

值得關(guān)注的是，我國目前仍然是以低齡化為主的老齡化，低齡老年人大多不再滿足于傳統(tǒng)老年教育文化娛樂、休閑養(yǎng)生的內(nèi)容，而是希望繼續(xù)參與社會發(fā)展，能夠有所作為。史楓指出，“老年教育要適應這部分低齡健康老年人的要求，科學開發(fā)老年人力資源，開發(fā)老年人潛能，增加創(chuàng)新創(chuàng)造、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會參與、社會管理、社會服務等內(nèi)容，讓老年群體在新時代發(fā)揮更大作用?！?/p>

責任編輯：周淼 "郵箱：chinadisedu@zxxx.net.cn