高中地理有效復習備考策略研究

摘 要：隨著新課標的頒布和落實，高中地理復習備考的各個環節均有了新變化，也產生了很多新問題。如何適應新課標要求，全面地對地理復習備考的策略進行優化和改進，也便成為每一名高中地理教師所要討論的重要課題。高中地理教師要積極地適應新課標的復習備考要求，全面地對復習備考的各個環節進行再優化和再改進，以逐步提升復習備考的質量。本文將立足自身的地理復習備考經驗積累，就高中地理有效復習備考的意義所在和具體策略進行討論。希望通過闡述可以促使地理教師深化對地理課程標準的研究，并全面把握基于新課標的高中地理有效復習備考策略，為提升復習備考的質量和落實核心素養培養目標，奠定堅實的基礎。

關鍵詞：高中地理；復習備考；有效性；策略

從目前高中地理復習備考工作的實施情況來看，存在復習備考目標定位不科學、不注重復習備考方法教授、忽視基礎知識復習和歸納、專項復習針對性不高等突出問題，使得高中地理復習備考工作開展質量的提升受到了影響。這需要每一名高中地理教師全面針對當前復習備考中存在的問題，積極地對具體的成因進行分析，全面探索解決這些問題的有效方案和策略，在復習備考實踐中破解復習備考瓶頸，提升復習備考工作的開展質量，為促進每名學生高考的最終勝利和后續的全面發展，奠定堅實的基礎。

一、高中地理有效復習備考的意義

（一）有助于把握復習備考的基本現狀

通過有效探索高中地理高質量復習備考的策略，可以促使教師重視起對地理復習備考現狀的分析和把握。如全面了解當前復習備考的目標達成情況、復習備考計劃設計情況、具體復習備考策略應用情況、復習備考中學生存在的問題，同時全面針對復習備考中存在的問題進行研究和分析，認真了解這些問題的具體成因，全面將這些問題進行歸納和梳理，并為不同學生建立個性化的復習備考檔案，促使地理教師把握復習備考的現狀，為后續更為精準化的復習備考提供正確的方向指引。

（二）有助于逐步提升復習備考的質量

以往高中地理復習備考中存在諸多的問題。如忽視對基礎知識的復習和梳理，在復習備考中方法選擇不恰當，且不注重專項復習等，使得地理復習備考工作開展質量的提升受到了影響[1]。通過全面地探索高中地理復習備考的策略，可以促使教師立足復習備考中存在的問題，合理采用針對性較強的策略來對當前復習備考中存在的各種問題進行有針對性的分析和解決，如當前復習備考中忽視對基礎知識的復習，則通過探索工作促使教師轉變思想認識，全面地引導學生更加注重對基礎知識的復習，同時積極為學生梳理基礎知識復習的框架，全面引導學生在基礎知識復習中注重學練結合，破解學生復習備考瓶頸，提升學生地理復習備考活動的開展質量。

（三）有助于促進每名學生的發展和提升

傳統的復習備考中部分教師依然受到應試教育思想的影響，往往更加注重提升學生復習備考的成績，而弱化對學生學科綜合能力、學科綜合素養的培養。通過全面地探索高中地理有效復習備考的策略，可以促使每名教師積極地深化對考試大綱和新課程標準的研究，并在此基礎上樹立素質化的復習備考理念，全面地在復習備考中有效夯實學生的基礎知識，全面地強化學生對地理知識的遷移應用，有效地提升學生的合作探究能力、問題分析和問題解決能力，有利于在復習備考中落實學科核心素養培養目標，讓每名學生獲得全面發展與不斷

提升。

二、高中地理有效復習備考策略

（一）深入研究課標要求，有效明確復習備考方向

全面對復習備考的實施方向進行明確，是有效做好復習備考工作的重要基礎和前提。從目前的地理復習備考工作組織和實施的基本情況來看，部分教師對課標的研究不夠深入化和細致化，使得復習備考方向把握不清晰，甚至產生了南轅北轍的現象，影響到高質量的復習備考工作的開展和實施。這需要高中地理教師充分理解和明確復習備考方向的重要性，并聯合同行從更為寬闊的視角深化對新課程標準內容、考試大綱等政策性文件的研究，合理確定復習備考的方向，有效明確復習備考的側重點、核心點與中心點，促進復習備考工作的有序開展和有效實施。

例如，地理教師要聯合同行，一起對考試大綱、新課程標準等政策性文件進行研究，了解課程標準、考試大綱中明確的考試范圍、考試要求、考試方式，分析最近十年，尤其是最近五年地理試卷考試內容、具體題型、答題要求的變化，總結課程標準對于學生學習的要求，對每個年級、每個學期、每個模塊的教學知識點進行重新梳理和整合，并劃定考試內容，界定出考核的重點內容、核心內容、疑難內容和非重點內容[2]。同時在此基礎上對復習備考的方向進行明確。如復習備考中著重對重點內容的概念、公式、定理等基礎性內容進行全覆蓋，并對知識遷移應用、分析理解等地理內容進行有選擇性的復習和備考，確保地理復習備考工作不偏離考綱要求、符合新課標的要求，真正按照一定的節奏推進復習備考工作的開展和實施。

（二）全面注重學情分析，科學設定復習備考目標

全面地強化對學生具體情況的分析，科學地制訂復習備考的目標，也是教師有效引導學生進行復習備考的重要一環。從目前的具體復習備考情況來看，存在對學生情況的分析不夠精準，對復習備考的目標定位不夠合理等突出問題，制約著復習備考工作開展質量的提升。這需要高中地理教師充分認識到當前復習備考工作中存在的問題，并通過各種有效的方式來對每名學生的具體情況進行更為細致化、全面化和精準化的分析，并在此基礎上科學地制訂復習備考的目標，全面提升復考復習備考目標制訂的合理性、恰當性和針對性，按照一定的節奏推進復習備考工作的有序開展。

例如，教師要聯合同行，全面運用問卷調查、綜合測試、模擬考試和個人情況分析等方式，對每名學生的基礎知識掌握情況、個人學習能力、學習層次進行了解，并為學生建立個性化的復習備考電子檔案。之后，教師可以在深化對學情研究的基礎上，合理定位復習備考目標和規劃。如可以安排三輪復習，第一輪復習要重點對基礎知識的復習，全面按照課標要求對每個章節、每節課的知識點進行復習，做到基礎知識全覆蓋。第二輪復習中要注重模塊復習和查漏補短。如可以按照不同地理內容構成，安排對宇宙中的地球、植被與土壤；人口、鄉村和城鎮；環境與發展，還有選修模塊內容的復習。在第三輪復習中則要結合具體的地理試卷題型進行專項復習，并在專項復習之后開展仿真模擬考，且在每個階段的復習中都要結合學生學習層次的不同，制訂面向整體和兼顧差異的復習備考目標，真正按照一定的節奏推進復習工作的開展和實施。

（三）注重基礎知識復習，有效進行知識框架梳理

全面地重視起對基礎知識的復習，是新課程標準和考試大綱對于復習備考工作的基本要求，也是教師全面適應新課高考背景下復習備考工作需要的主動選擇。需要教師全面重視起基礎知識的復習工作，并在基礎知識復習中合理地為學生搭建具體的知識框架，并通過講練結合、信息化教學等多種方式來深化學生對基礎知識的復習和理解，夯實學生的基礎知識儲備，為學生后續更為深度的復習實施創造良好的前提條件[3]。

例如，在復習《人口》單元內容時，教師要注重基礎知識復習。教師可以運用思維導圖就該單元包含的模塊內容進行呈現，如包含人口分布、人口遷移、人口容量等模塊，并在思維導圖的下一個節點對每個模塊中包含的基礎知識點進行呈現，如人口分布模塊包括全球人口分布特征、人口分布密度、影響人口分布的因素等，并對這些具體知識點進行講解。如借助幻燈片對這些內容的概念定義、具體關聯進行講解，并在講解中引入具體的微課視頻進行案例分析，在此基礎上引入隨堂復習檢測題目，讓學生邊復習邊練習鞏固，還要為學生制訂基礎知識再復習規劃，鼓勵學生和這些基礎知識常“見面”，真正夯實學生基礎知識儲備。

（四）積極教授復習方法，全面把握有效復習規律

地理課程的復習備考是一項技巧性和規律性較強的活動，只有全面地結合課程教學特點、學生的認知規律，全面注重教授給學生高質量復習備考的方法和策略，才能讓學生有效把握復習備考的規律，讓學生的地理復習備考達到事半功倍的效果[4]。這需要教師全面立足當前復習備考中存在的問題，并轉變復習備考的思路，積極地在復習備考中注重教授給學生復習備考的正確方法和技巧，讓學生借助這些方法和技巧來深化對復習備考規律的把握，促進學生復習備考質量和水平的逐步提升。

例如，在復習《宇宙中的地球》單元內容時，教師要注重方法和技巧的教授。如引導學生先搭建具體的復習框架，明確該單元包含哪些知識點，這些知識點之間的對應關系，并在此基礎上對具體的知識點進行復習。還要引導學生在復習中注重練習和歸納，借助練習來深化對具體知識點的學習和理解，并讓學生分析該單元涉及的具體考試題型，積極對考試真題進行分析，借助有效的方法來實現復習備考質量的提升。

（五）有效進行復習歸納，全面補足復習實施短板

在階段性地復習備考之后帶領學生進行全面的復習歸納和總結，是有效強化復習備考查漏補缺和提升學生復習備考效益的關鍵一環。從目前的基本情況來看，部分教師在地理復習備考工作中忽視總結和歸納，使得不同學生復習中存在的問題不能被及時發現和解決，存在的薄弱環節和短板不能被有效補足，最終導致木桶現象嚴重化、加劇化，制約著復習備考質量的提升[5]。這需要高中地理教師全面對當前復習備考工作的基本情況進行分析和梳理，并積極地在復習備考中注重階段性歸納和總結，全面針對不同學生復習備考中存在的問題進行認真分析，并制訂有針對性的改進策略來強化學生對這些薄弱環節的查漏洞和補短板，避免木桶現象的發生和擴大化，有效提升學生復習備考的針對性，促進復習備考目標的高質量達成。

例如，在復習《鄉村和城鎮》單元內容時，教師可以組織開展一次復習檢測，并對不同學生在復習中遇到的問題進行分析，還要結合學生存在的問題進行集中講解和歸納總結。如學生對鄉村和城鎮空間結構把握不清晰，教師則可以認真對該節課的基礎知識點構成進行梳理，并運用微課視頻為學生進行講解，就該模塊的題型進行梳理，并結合具體題型來引導學生對知識進行遷移應用，逐步補足學生學習薄弱環節。此外，在復習歸納中要結合學生復習進度、復習效果等情況，對總體復習規劃進行動態調整，確保后續的有序開展和實施。

（六）更加注重專題練習，不斷鞏固課程學習效果

全面地強化專題練習，是實現地理復習備考突破的重要一環，也是提升復習備考工作開展質量的核心所在。從高中地理教師當前復習備考的情況分析來看，存在忽視專項練習、專項練習指導不到位等突出問題，制約著復習備考質量的提升。這需要地理教師全面地對當前復習備考中存在的問題進行歸納和梳理，并從內心深處重視起復習備考的專項練習，同時在專項練習中更加注重給予學生精準化的復習指導，全面破解學生復習備考的瓶頸，促進學生復習備考效果的鞏固。

例如，教師可以帶領學生對具體的地理題型進行分析，并結合題型特點進行專項復習。如對于“地形特征描述型”，教師可以對該題型的答題思路、答題規范、答題模板進行全面講解。該題型的解答要先分析地形的位置，然后明確地形的特點，包括海拔等，全面幫助學生總結題型作答的規律。同時在專項復習中要對題型作答包含的基礎知識進行系統梳理和歸納，并在練習中進行總結和歸納，還要積極組織開展一系列的集體討論活動、合作探究活動，讓學生分享題型作答的經驗、好的思路和對策，并在此基礎上強化梳理和歸納，逐步破解復習備考瓶頸，提升復習備考質量。

結束語

總而言之，積極地做好復習備考工作，是新課程標準、考試大綱對于提升復習備考質量、促進學生高考勝利的基本要求，也是高中地理教師進一步貫徹素質教育理念、全面落實核心素養培養目標的主動抉擇。這需要高中地理教師充分重視復習備考工作，并認真對當前復習備考工作中遇到的各種問題進行分析和梳理，積極探索解決這些問題的具體方案和策略，并在后續的復習備考工作中深入研究課標要求，有效明確復習備考方向；全面注重學情分析，科學設定復習備考目標；注重基礎知識復習，有效進行知識框架梳理；積極教授復習方法，全面把握有效復習規律；有效進行復習歸納，全面補足復習實施短板；更加注重專題練習，不斷鞏固課程學習效果等，真正地借助具有針對性的策略和有效的方法，來提升高中地理復習備考工作的開展質量，為學生高考的勝利和后續的全面發展鋪路

架橋。

參考文獻

[1]孫兵.新高考背景下高中地理有效復習備考策略研究[J].高考，2023（33）：39-41.

[2]曾令源.“核心素養”背景下的高三地理復習策略探討[D].上海：華東師范大學，2023.

[3]孟勇.高中地理第一輪復習備考策略[J].中學政史地（高中文綜），2020（11）：38-39.

[4]翟玉華.核心素養理念下高中地理微專題復習策略[J].中學地理教學參考，2020（14）：73-74.

[5]張燕.高中地理一輪復習備考策略[J].教學考試，2018（36）：1.