新時代大學生誠信教育困境及提升路徑探究

摘 要：誠信教育是培養大學生道德素質的重要組成部分，對于提高大學生的道德水平和社會誠信度具有重要意義。本文以社會、學校、家庭、學生自身為切入點來分析大學生誠信教育面臨的困境，并提出了相應的對策。新時代大學生誠信教育應當發揮社會的導向作用，加強高校的主體作用，重視家庭的教育功效，增強學生的主體意識，切實提升誠信教育的實效。

關鍵詞：大學生；誠信教育；困境；路徑

誠信是一個人的立身之本，也是社會秩序的維系之基，對于個人的長遠發展和整個國家的長治久安具有深遠、持久的影響。［1］黨的十八大以來，誠信已成為社會主義核心價值觀在個人層面不可或缺的一環，對我們的社會建設起到了關鍵作用。大學生作為社會中的特殊群體，承載著國家的期望和重托，是國家的未來和希望。因此，他們在誠信建設中的表現，不僅關乎他們個人的成長和發展，而且對整個社會的誠信氛圍的營造十分重要。如何加強大學生的誠信教育，已經成為社會和高校共同關注的焦點。［2］探討大學生誠信教育實施過程中存在的問題，探索大學生誠信教育的有效路徑刻不容緩。

一、新時代大學生誠信教育的內涵

大學生誠信教育是以高校為主陣地，通過思想政治理論課程、校園文化活動等多種途徑，整合相關的教育資源，對大學生開展的有目的、有計劃、有組織的教育教學活動，旨在培養大學生誠實守信的品質，引導他們在學習、生活和社會實踐中自覺遵守誠信原則，做到言行一致、真誠待人、恪守承諾。大學生誠信教育有利于喚醒大學生的道德自覺性，增強大學生的社會責任感，強化大學生的誠信意識，為社會塑造“知、情、意、行”全面發展的人才。

二、新時代大學生誠信教育困境

當前大學生誠信教育存在的問題既關聯社會環境，又涉及高校和家庭教育層面，同時也包括大學生的自身素質問題。

（一）社會層面

1. 社會信用體系的不健全

當前，我國的社會信用體系尚不完善，缺乏全面、有效的信用記錄和評價體系。社會對于失信行為的懲戒機制不健全，導致失信者往往能夠逃避應有的懲罰，這大大降低了誠信的價值和意義。同時，社會的誠信監管機制也存在漏洞，使得一些不誠信行為得以滋生和蔓延。例如，一些大學生在網絡空間中隨意發布虛假信息進行網絡欺詐等，嚴重破壞了網絡環境的誠信基礎。在這樣的社會環境中，大學生難以形成堅定的誠信觀念，甚至可能受到不良風氣的影響，產生不誠信的行為。

2. 文化價值觀的劇烈沖突

全球化帶來了不同文化之間的交流與碰撞，但也帶來了價值觀的沖突與混亂。一些大學生在面對多元文化的沖擊時，可能對誠信等傳統美德產生懷疑的心理。同時，個人主義、功利主義等價值觀的盛行，也導致部分大學生過于追求個人利益，忽視誠信等道德原則，使得大學生在誠信問題上難以做出正確的判斷和抉擇。

3. 社會不良風氣的負面影響

社會中的不良風氣，如貪污腐敗、造假舞弊等，對大學生的誠信觀念產生了嚴重的負面影響，使得他們對社會的誠信度產生懷疑。同時，一些社會現象，如“走后門”“拉關系”等也助長了不誠信行為的蔓延，使得大學生在面臨道德選擇時更容易受到誘惑和干擾。

（二）學校層面

1. 誠信教育邊緣化

長期以來，高校在大學生誠信教育方面存在明顯的忽視，很少將誠信教育有機地融入日常教學之中。［3］盡管高校被視作塑造未來人才的關鍵場所，但當前的教育體制和模式依然深陷應試教育的泥沼。高校常常將學業成績視為衡量學生優劣的首要標準，未能完全轉向更加注重綜合素質培育的素質教育。此外，關于大學生的誠信表現，學校并未能制定出一套合理有效的量化評估體系。這種現狀在一定程度上制約了大學生誠信品格的健康發展，使其難以形成穩定而堅實的道德基石。

2. 誠信教育模式過于單一

當前，高校在大學生誠信教育上普遍采用的方法較為單一，主要依賴于灌輸式的課堂講解和有限的校園活動。這種教育模式缺乏靈活性和創新性，導致學生在誠信方面無法做到知行合一，教育效果微弱。更為遺憾的是，高校在誠信教育的路徑選擇上顯得較為狹窄，未能充分利用其豐富的教育資源。［4］例如，互聯網已經成為大學生獲取信息、交流思想的重要平臺，但高校在誠信教育上未能充分借助這一強大的工具。這種教育上的不足和缺陷，不僅限制了誠信教育的深度和廣度，而且影響了大學生誠信品格的全面發展。

（三）家庭層面

1. 家庭教育理念的偏差

父母作為孩子成長道路上的最初引導者，家庭環境對塑造大學生的人生觀和價值觀起著至關重要的作用。從家庭教育的實際情況來看，家長們往往容易過度關注大學生的學業成績，忽視了對他們誠信等道德品質的培育。［6］他們往往將孩子的學習成績視為衡量成功的唯一標準，將孩子的學習問題置于家庭教育的首要位置，忽略了誠信等道德品質的重要性。這種教育理念的偏差導致家庭在誠信教育方面的缺失。

2. 家長不誠信行為的引導

家庭成員的言行舉止，尤其是父母的行為模式，會直接影響到孩子對誠信的理解和態度。［5］然而，我們不難發現一些父母在日常生活中存在不誠信的行為，如欺騙、不守信用等，未能給孩子樹立一個良好的榜樣。這種現象在一定程度上加劇了大學生誠信缺失的問題。

（四）個人層面

在新時代，由于信息的快速傳播，大學生面臨著更加復雜多樣的價值觀念沖擊。部分大學生在面對誘惑和壓力時，由于缺乏足夠的自我約束能力，可能做出不誠信的行為。一些大學生還可能因為追求個人利益而忽視集體利益，從而背離誠信原則。此外，盡管高校普遍開展了誠信教育，但部分大學生并沒有將誠信教育真正內化于心、外化于行。這種知行脫節的情況使得誠信教育的效果大打折扣。

三、新時代大學生誠信教育的提升路徑

（一）發揮社會的導向作用，營造誠信環境

1. 規范政府行為，提升社會誠信意識，構建誠信社會環境

社會環境對人類的影響是微妙的。因此，

政府要積極營造誠信的社會環境，提高管理技能，發揮輻射效應。政府應發揮帶頭作用，用實際行動規范政府行為，做誠信行為的正確示范者和實施者。例如，政府可以借助新聞媒體的作用，加大誠信教育的宣傳，開展深入人心的誠信教育活動，弘揚誠信精神，對失信行為進行曝光和批評，推動社會誠信文化建設，構建良好的誠信教育環境。

2. 完善法律法規，強化誠信法治保障，建立社會誠信教育體系

社會應完善相關法律法規，對失信行為進行嚴厲打擊和懲處，從而保護守信者的權益，維護社會的公平正義；同時，也應建立健全信用記錄和信用評價體系，建立健全網絡監管機制，加強對網絡信息的篩選和過濾，防止虛假、欺詐信息的傳播，使個人和組織的誠信狀況可查詢、可追溯，為誠信教育提供有力支持。例如，政府通過建立誠信檔案、開展誠信評價等方式，對大學生進行誠信教育、加強輿論監督，推動誠信文化建設。此外，社會各界也應積極參與誠信教育，通過舉辦講座、論壇等活動，提高大學生的誠信素養。

（二）加強高校的主體作用，提升誠信素養

1. 強化師資力量，提升誠信教育的地位

高校應將誠信教育置于重要的戰略地位，將誠信教育課程納入必修課程體系，并在專業教學中融入誠信教育內容，確保其在課程體系和教育教學活動中處于核心位置。學校應從內部管理和教師培訓做起，提升教師的德育水平，加強教師自身的誠信建設，確保教師具備足夠的誠信教育知識和能力；同時，鼓勵教師將誠信教育融入日常教學中，使其成為教育教學活動的重要組成部分。

2. 拓展誠信教育的途徑，夯實誠信教育的基石

學校方面必須充分認識到思想政治理論課在大學生誠信教育中的核心地位，通過這一主渠道對大學生的誠信思想進行深度“刷新”和“升級”。［7］但誠信教育不應僅限于課堂之內，而應當貫穿于校園文化建設的全過程，融匯在學生參與的社會實踐活動中，并協同家庭教育形成合力。總之，學校、社會和家庭應共同構建一個全方位的誠信教育體系，通過課堂教學、校園文化建設、社會實踐活動和家庭教育等多種途徑，全面提升大學生的誠信意識和誠信素養，使誠信成為他們未來人生道路上的堅實基石。［8］

3. 健全誠信監督和評測機制，強化誠信教育的效果

高校可以通過設立專門的誠信管理機構，制定明確的誠信規章制度，加強對學生的誠信教育。一方面，高校可以建立誠信檔案，記錄學生的誠信表現，使之作為評優評先、獎學金評定等的重要依據。另一方面，高校可以采用多種方式對學生進行綜合評估，如開展誠信問卷調查、組織誠信主題活動等，以全面監測學生的誠信狀況。通過建立健全這些機制，高校可以更好地引導學生樹立正確的誠信觀念，培養他們的誠信品質，為未來的社會生活打下堅實的基礎。

（三）重視家庭教育功效，奠定誠信基礎

習近平總書記強調家庭在社會中的重要地位：“

家庭是社會的基本細胞，是人生的第一所學校。”［9］家教與家風對一個人性格和品格的塑造具有非常重要的影響。因此，誠信教育應當發揮家庭的基礎教育功能，重視家庭教育在培養個體誠信品質方面的作用，通過良好的家教與家風來塑造個體的誠信價值觀和行為習慣。

在大學生成長的過程中，父母不僅是他們生活的照料者，而且是他們行為舉止的模范和榜樣。父母在待人接物時是否秉持誠實守信的原則，對于孩子德育方面的塑造有著極為深遠的影響。家長要以身作則，遵守誠信原則，誠實待人，履行承諾，讓孩子在日常生活中感受到誠信的重要性。

（四）增強學生的自主意識，實踐誠信行為

大學生在成長過程中，既受到家長無微不至的關懷，又在學校教育中逐步成熟。然而，隨著畢業的鐘聲響起，他們即將進入自我管理和自我教育的新階段。社會上的不誠信現象、傳統文化中的糟粕因素，正在悄無聲息地腐蝕著長期以來由學校制度構建起來的“公平正義”的藩籬。為避免這種現象，首先，家庭、學校和社會應建立起大學生誠信教育工作的合力機制，不斷幫助大學生進行從“他律”向“自律”的轉變。其次，無論是在學校里學習，還是進入社會以后，大學生都應該強化自身的素質，把自己的品行和職業操守放在第一位，從而實現“遵從自己的意愿，不越矩”的理想目標。

四、結語

大學生作為全面建成小康社會的踐行者，是未來國家各條戰線上的中流砥柱，因此，他們的誠信教育不僅是青年學生成長過程的要求，而且直接關系到高校的持續進步與健康發展，對于國家的未來繁榮、民族的偉大復興具有舉足輕重的意義。大學生需要通過家庭、學校的教育引導，在社會誠信大環境熏陶下，把社會主義榮辱觀作為自己行為的基本準則，以誠信為根本，以良好的誠信道德素養為起點，重德強能、全面發展，從而逐步成長為讓人尊重和信任的新時代社會主義接班人。

參考文獻

［1］ 牟艷娟，鄧冠欣.誠信文化融入大學生思想政治教育的對策［J］.廣西青年干部學院學報，2020（4）：64-67．

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［3］ 姚明，吳曉明.淺談素質教育與高校教學改革［J］.邢臺職業技術學院學報，2005（4）：35-36．

［4］ 張沙領.新疆大學生誠信教育及實踐的缺失和對策研究［J］.科教文匯（下旬刊），2015：13-14．

［5］ 辛智廣，遲建文.論當代大學生誠信教育［J］.各界文論，2007（2）：30，33．

［6］ 韋圣華.抓德育，應從指導家庭教育抓起［J］.廣西師范學院學報（哲學社會科學版），2008（S1）：83-84．

［7］ 劉抗強，楊杰.大學生思想政治狀況調查及思想政治課主渠道作用發揮的思考［J］.學校黨建與思想教育， 2007（6）：40-41．

［8］ 李論.大學生誠信教育的缺失與提升對策［J］.重慶電力高等專科學校學報，2017（1）：5-7．

［9］習近平.在2015年春節團拜會上的講話［N］.人民日報，2015-02-18．