高職學生黨建與管理工作協調機制的探究

【摘要】隨著高校教學和管理制度的規范，校院（系）二級管理制度的實施已經經歷了較長的歷史時期，管理模式已經較為固定。如何突破現有的管理模式，達到新時期職業教育的相關要求，更好地使學生完成自我管理，實現自我價值，成為目前二級院系學生管理工作新的關注點。高校黨建工作是全校黨組織工作的基礎內容，針對學生發展的黨建工作尤顯重要。探索學生黨建和管理工作協調機制，有利于兩項工作的開展和結合，是加快和改善兩者工作方式方法的有力支持。

【關鍵詞】高職院校|學生黨建|學生管理|機制探究

2022年5月1日起開始實施的《中華人民共和國職業教育法》指明了職業院校發展的最新方向，對于促進中國職業教育的發展和改革有著積極的推動作用，在未來的職業教育發展中將起到重要的引領作用。高職院校作為培養新時代所需技術人才的重要基地，高職教育作為高等教育的重要組成部分，其地位在強調職業教育重要性的今天，顯得格外重要。

高職學生黨建工作和二級院系學生管理工作是高職院校學生工作中兩個重要組成部分，將兩者進行協調發展，促進相互作用是培養新時代社會主義合格建設者和可靠接班人的根本保證，對高職院校培養高素質人才、強技能人才，培養符合新時代社會主義接班人要求的人才有著積極的促進作用。

一、高職學生黨建工作的現狀及存在的問題

（一）高職學生黨建工作的現狀

目前高職院校在學生黨建工作方面，主要精力放在了發展學生黨員上，但是黨建工作不僅僅是黨員發展，還有其他方面。基層黨組織按照規定定期開展組織生活，參加的主要是教職工預備黨員和正式黨員，要求學生黨員參加的較少，這對學生黨員的教育培養和關注是不夠的。在學生黨建工作中，基層黨組織大多采用學生擇優推薦入黨和定期了解思想狀態的方式來定期發展學生黨員，有一定的效果但是針對學生的黨建工作顯得不夠全面。

（二）高職學生黨建工作存在的問題

關于高職院校學生黨建工作中的問題，首先就是發展黨員周期長，培訓教育時間短。黨建工作中的發展黨員有自己的規定規范，每一個階段都需要一定的時間培養，從上一個階段到下一個階段有一定的時間間隔，不允許突擊發展。高職院校在黨建工作，尤其是學生黨建工作開展過程中，一定要嚴格按照相關要求，規范化地發展黨員，明確黨員的發展程序，保證按時完成黨員的發展計劃[1]。

發展黨員周期長，考察時間長是長期經驗總結得到的，這有利于組織更好地考察和培養，充分了解被培養人的具體情況。但是對于高職院校來說，發展學生黨員的時間就是最大的痛點。學生在校期間只有兩年時間，雖然第三年還可繼續發展，但是進入實習期后，所在黨組織不好對其進行細致考察，較難做到全面了解，考慮繼續發展的可能性較低，所以真正考察發展時間一般只有兩年，這無論對于入黨學生還是所在黨組織來說都是不夠的。

學生黨員的教育培訓時間短，高職院校的學生在發展入黨過程中不能接受充分的黨員培訓教育，是絕大部分高職院校在發展學生黨員中不可避免的事情。學生黨員只有在入黨過程中需要上黨課時才接受黨員培訓教育，在平時交流中較多的是組織談話，身為培養人的老師了解學生思想動態，較少參加組織活動。如果每學期學生黨員所在黨組織能夠組織一次黨課教育或者一次組織生活會，可以較好的把握學生思想動態，同時加強學生黨員對所在黨組織的認可，是一種對學生黨建工作迅速開展的有效形式。

第二個與之相關的問題是學生政治意識薄弱，對黨的知識認識不足。高職院校學生的文化基本素養相對薄弱，相較于本科院校的學生在文化水平上有著一定的差距，這同樣說明高職院校學生在思想政治上也存在一定的認識不足。學生在校期間進行政治理論學習，有一定的政治基礎，但是在發展黨員的過程中，尤其是了解學生入黨動機時，存在意識薄弱，入黨動機不夠端正被駁回申請的情況。

高職院校學生黨建工作面臨的問題除了政治意識薄弱以外，還有可發展入黨的學生數量較少，學生入黨積極性不高等問題。從團的十七大提出“從嚴治團”后，團員素質提升的同時，數量在逐漸縮減，可發展為黨員的學生數量就更加稀少，在基數小和名額有限的情況下，做好黨建基礎工作，激發學生入黨熱情顯得尤為重要。

學生入黨積極性不高與學生政治意識薄弱是互相影響的關系，政治意識薄弱導致入黨積極性不高，入黨積極性不高會讓學生不愿意提高自己的政治意識。這是發展學生黨員工作中需要亟待解決的問題，如何解決這個問題，應該要與學生日常管理工作結合起來。

最后，黨組織對學生黨員關注度較低也是需要高職院校二級學院黨組織提高防范的問題。高職院校都有自己成熟的黨組織架構，每個黨組織中的黨員都應該盡到黨員義務和責任。在學生所在黨組織中，除了指定的培養聯系人之外，還有其他老師黨員，他們和學生黨員之間也存在一定的聯系，比如是其任課老師或者輔導員（班主任）。但是在實際發展學生黨員的過程中，培養聯系人會定期聯系學生，了解學生思想動態外，其他老師黨員沒有對學生黨員進行一定的關注，不了解學生的思想狀態，有些疏于對學生的關心，這樣不利于學生黨員的政治思想培養和心理健康。高職院校在發展黨員的過程中，除了培養聯系人之外，其他老師也應對入黨學生的情況有一定的關注，這樣才能端正學生入黨動機，有一定的歸屬感。

二、高職二級院系學生管理工作的現狀及存在的問題

（一）高職二級院系學生管理工作的現狀

二級院系有關學生管理工作的內容非常豐富，涉及到許多方面，比如黨團組織管理、學生日常管理、學生思想教育等，各項工作都已經形成了較為固定的方式方法。雖然這些方式方法在長期的實踐中取得了一定的效果，但是在越發需要創新的今天，要根據不同學生的個性、新時期下對高職院校發展的要求，對現有的管理模式有一定的突破和改進，取得比之前更好的效果。

（二）高職二級院系學生管理工作存在的問題

目前二級院系的學生管理工作的方式單一，學生管理模式較為固定，目前既沒有以往的成效，又不能起到新時期背景下對職業教育相關要求中的效果。影響工作效果的因素有兩個，老師和學生。在之前的管理情景下，效果比較顯著的原因主要體現在：老師和學生可以較為共情，在老師處理具體事件時，可以站在學生角度考慮問題，設身處地的為學生想方法解決問題；學生充分信任老師，對老師提出的建議基本都會接受并付諸行動。隨著越來越多新老師的加入，他們對工作內容不熟悉，不能深入學生當中，了解學生最新動態，同時學生也逐漸對老師設防。雙方不順暢的溝通導致相同的管理模式下，現在的效果沒有以往好，這是需要關注和解決的問題。

高職院校老師面對目前“零零后”的學生，他們更具“個性”，接受新事物的心態、方式更直接，所以學生管理工作應該與時俱進，根據學生群體特點的不同，找到與之更為有效的方式方法去與學生溝通交流，達到學校管理的要求和目的。

在學生日常管理工作中，部分學生對老師不信任，遇事不與老師溝通。在工作中存在一種現象，老師在和某些學生溝通問題時，學生一直沉默不語，仿佛和自己無關。這種現象在當今的高職院校較為常見，學生不愿與老師進行溝通的原因可能是多方面的，有來自自身家庭的影響，有自身性格的原因，還有受周圍同學的影響等。

學生不愿與老師進行有效溝通，認為老師不能幫助自己，總想著自己調整，自己解決，但是不是所有事情都可以自己解決，還需要老師在旁協調。作為負責學生工作的老師，在遇到這種情況時應該思考對策，耐心引導學生，事后應該有所反思。

三、高職學生黨建與管理工作的聯系邏輯和協調意義

（一）高職學生黨建與管理工作的內在聯系邏輯

首先，應以學生黨建為抓手，促進學生管理工作發展。二級院系的學生管理工作是學院日常工作的重要組成部分，從事學生管理工作的老師是院系與學生之間溝通的橋梁，對他們進行更好的管理方式培訓，有利于學生管理工作的開展。在高職院校二級院系中，參與學生管理工作的教職工基本都是中共黨員或者預備黨員，除了負責日常的黨務工作以外，就是學生管理工作。兩項工作可以互相結合，通過發展學生黨員的方式，既完成了黨建工作的部分內容，又可以以學生黨員帶頭做表率，通過一系列的規章制度更好地對學生進行管理。

高校黨建工作既是學校的重點工作，列入學校年度工作計劃中，又是學校的基礎工作，做好黨建工作，是保證學校有序發展的根本保障。在二級院系中，黨建基礎工作除了落實“三會一課”基本制度及組織生活會之外，最主要的就是積極落實發展學生黨員，為學生們講黨課，使他們樹立正確的人生觀和價值觀。二級院系通過一系列的活動，以促進學生黨建工作為重要手段和主要抓手，為學生管理工作搭建新的溝通管理渠道，有利于學生管理工作的發展，同時完善的學生管理工作制度可以更好地服務黨建基礎工作。

其次，要樹立學生黨員帶頭形象，以黨建帶團建。在高職院校中，各級團組織是不可忽視的，起到了關鍵重要的作用。團建是基礎的團務工作，也是學生管理工作之一，更是深入學生群體的主要途徑，了解學生實際情況。同時，學院要注重學生黨團建設工作，以黨建帶團建、以團建促班建，并加強高年級學生尤其是學生黨員對于低年級學生的幫扶，發揮朋輩引領作用[2]。從優秀團員入手，發展其為黨員，有助于團建工作的開展，通過學生黨員在班級團支部的作用，樹立良好形象，不僅可以顯現黨建工作的成效，而且會在廣大學生群體中起到一定推動作用，使團員學生端正入黨動機，激發入黨熱情。這種做法是黨建基礎工作和學生管理工作互相結合、相互作用的方式之一，做好黨建基礎工作的同時，也帶動學生管理工作向前發展。

學生黨建成果的展現方式之一是學生自我管理的效果，而學生黨員正是學生自我管理的先鋒力量。發揮學生黨員先鋒模范作用，以身作則，引導建立積極向上的學習氛圍和團結友愛的校園生活環境，促進良好學風和良性的自我管理習慣的形成。另一方面，學生黨員可以在實踐中可以不斷檢驗和提升自己的創新意識，分析問題與解決問題的能力，以一名合格的共產黨員嚴格要求自己。

最后，要做好學生管理工作，以激發學生入黨熱情。學生管理工作作為高職院校管理的重要工作組成，它是高職院校保障學生健康成長和維護學校正常教學秩序的基礎工作。它對發展學生個性、展現學生自我、陶冶學生情操等方面都有著深刻的影響作用，尤其在學生思想品德教育方面作用尤為突出。

高職學生作為新時代高等職業教育的最廣泛受教育團體，他們的一言一行都展示了新職業教育的效果和影響，做好高職院校學生管理工作，有利于學生自我成長和自我認同。組織豐富多彩的活動，增加學生對黨的了解和入黨的興趣學生黨建工作要以學生為中心，充分教育并積極引導，結合高校自身和學生群體的特點，高職院校的黨建工作應針對學生入黨熱情不高的特點，不斷創新思想、創新制度[3]。利用黨建工作帶來的影響，可以激發學生的入黨熱情，保持正確的入黨動機，使黨建基礎工作和學生管理工作有機的結合起來，互相協作，互相成就。

（二）高職學生黨建與管理工作的協調意義

探尋學生黨建工作與學生管理工作協調機制有利于雙向發展，對提高兩者的工作效率、展現工作成果都有著非常積極的作用。以黨建工作為指導，學生管理為主要手段，促進二級院系平穩快速發展是新時代高職院校在教學管理和院校發展中的重點任務。

高職院校學生黨建工作與學生管理工作協調發展需要工作制度的融合、工作隊伍的融合和工作內容的融合。現在許多高職院校只是在工作隊伍上有一定的融合，而在工作制度和工作內容上還是分開的，兩項工作互相協作協調需要更為細致的制度細則作為參考，進行一定形式上的統一，這樣實施以后才能使它們的工作效果更好。這才是探究協調機制的意義。

四、學生黨建與學生管理工作協調機制的實踐策略

（一）探索學生自治管理形式

目前高職院校學生在自我管理方面的形式不一，據了解，大多以校學生會、學生自律管理委員會等形式進行管理。而在一些本科院校中，逐漸與“書院制”的管理制度相結合，另辟蹊徑，出現了較為新穎的管理模式。學生自治管理是高職院校學生管理工作的重要組成部分，關乎學生的成長，關乎高職院校治理現代化建設的推進[4]。就目前大多高職院校二級院系而言，還在采取老方式、老方法，即只有團總支學生會一種在二級學院老師帶領下的學生自我管理模式，這種模式雖然較為成熟，但是管理效果已經有些不盡人意，遠不如一開始實行時那樣有效，現在需要更為新穎、更為貼切當前高職院校學生群體的方式，使部分學生更加深入的參與其中，才能調動更多學生的積極性，達到理想中的效果。

隨著二級院系的發展，黨組織架構的完善，學生黨支部可以成為學生自治管理的新方式。學生黨支部引導學生自我管理，實現自我教育，做好自我服務、自我監督。同時黨支部充分吸收部分優秀團員學生作為黨員進行發展，必要時可根據實際情況，吸納一到兩名學生黨員進入支委會參與支部事務。目前很多二級院系在所在團組織中實行這一政策，選擇一到兩名優秀學生團員進入院系團總支或團委中擔任副書記或委員，充分參與到團學工作中來。就目前情況而言，高職院校二級院系可以將這一管理方式應用到所在黨組織中，可以進一步調動部分學生積極性，從而吸引更多學生參與進來，這樣對于學生黨建和管理工作會起到更好的效果。

（二）深化學生黨支部工作模式，加深學生日常管理關系

目前學生黨支部在學生日常管理中參與度不高，并沒有和二級院系團組織形成足夠的聯動作用。雖然現在是以二級院系團組織為主進行學生自我管理，但隨著管理模式的更新變化，學生黨支部應在二級院系學生管理中扮演更加重要的角色，彰顯戰斗堡壘的作用，從而深化學生黨支部工作模式，加深與學生日常管理工作的關系。提升高校學生黨支部建設水平必須以習近平新時代中國特色社會主義思想為指引，打破原有單一的組織工作模式，積極探索構建黨員+學生工作、黨員+團支部建設、黨員+學院建設的“黨員+”黨建工作模式，希冀打造信念堅定、特色鮮明、專業扎實、走在前列的學生黨員隊伍[5]。只有尋找到更加適應現在高職學生的管理模式，才能更好的服務學生，做好學生管理工作，達到應有的效果。

繼續深化學生黨支部的管理形式，有助于二級院系學生日常工作的開展，并使兩者逐漸成為不可分割的一體，從而達到互相發展，互相促進的預期效果。

五、結語

綜上所述，學生黨建工作和學生管理工作是相輔相成，互相促進的關系，都旨在更好的為學生服務，成就更具新時代特色、為新時代發展做出應有貢獻的優秀青年。本文針對學生黨建與管理工作協同發展機制進行了分析和探究，希望能對高職學生基層黨建工作和二級院系學生管理工作有一定的積極作用。中國軍轉民

參考文獻

[1]黃澤棟.“一引領三融合四平臺”黨建與學生工作體系構建研究[J].佳木斯職業學院學報，2024，40（01）：22-24.

[2]徐彪，陳越穎.高校中外合作辦學項目中學生教育管理工作創新路徑——以北京理工大學國際教育學院為例[J].西部素質教育，2024，10（04）：161-165.

[3]王超.新時期高職院校如何開展學校的黨建工作[J].太原城市職業技術學院學報，2013（09）：34-36.

[4]嚴濤，董瓔慧.項目創投制：高職院校學生自治管理創新探索[J].天津中德應用技術大學學報，2023（04）：18-22.

[5]張萍萍.黨史學習教育背景下筑牢高校學生黨支部戰斗堡壘作用的路徑探析[J].才智，2023（06）：22-24.

（作者簡介：毛澤戩，河南輕工職業學院助教，本科，研究方向為學生管理、黨建）