“陶”醉龍舟，“藝”韻端午

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過觀察、分析，初步探索龍舟的造型特征，感受其獨(dú)特的美學(xué)結(jié)構(gòu)，了解端午節(jié)的歷史背景。

2.學(xué)習(xí)搟泥片、捏塑等陶藝表現(xiàn)技法，創(chuàng)作形象生動(dòng)、獨(dú)一無二的陶藝龍舟作品。

3.激發(fā)幼兒對(duì)中國傳統(tǒng)節(jié)日的興趣，增強(qiáng)其對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：參加過陶藝活動(dòng)，能夠使用陶藝工具進(jìn)行創(chuàng)作，對(duì)端午節(jié)及龍舟的故事有初步了解。

2.材料準(zhǔn)備：端午節(jié)龍舟的相關(guān)故事和圖片資料、陶泥、陶藝工具等。

三、教學(xué)過程

1.提問互動(dòng)，激趣導(dǎo)入

教師：“端午節(jié)到了，你們知道端午節(jié)的時(shí)候要做些什么嗎？”

幼兒：“端午節(jié)要吃粽子，要系五彩繩，還會(huì)賽龍舟……”

2.觀察探索，討論分析

教師展示各地賽龍舟的熱鬧場(chǎng)景，并提問：“你最喜歡哪一艘龍舟？這些龍舟有哪些相同點(diǎn)？又有哪些不同點(diǎn)呢？”

師幼總結(jié)：“龍舟有長長的船身、氣派的龍頭設(shè)計(jì)和巧妙的龍尾裝飾，而每艘龍舟的大小、長短和裝飾花紋卻各不相同，有神話傳說、傳統(tǒng)紋樣、動(dòng)植物等多種多樣的主題形式。”

3.思考嘗試，總結(jié)陶藝龍舟的制作方法

教師：“龍舟有各種樣式和特點(diǎn)，如果要用陶泥制作一艘端午節(jié)的龍舟，我們應(yīng)該怎么開始呢？先做什么，后做什么？”

（1）構(gòu)思想要?jiǎng)?chuàng)作的龍舟的結(jié)構(gòu)，先用一大塊淘泥塑造出船身的造型。

（2）捏制出龍頭的造型并和船身進(jìn)行固定，可以用小刷子蘸取清水點(diǎn)刷在連接處，起到穩(wěn)固連接的作用。

（3）豐富細(xì)節(jié)，通過搓泥條、微立體浮雕等方式在龍舟表面進(jìn)行花紋裝飾，還可以增加龍鱗、龍須等細(xì)節(jié)。

4.自主創(chuàng)作，探索泥塑的樂趣

教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮想象力，運(yùn)用手中的陶泥創(chuàng)造出獨(dú)具特色的陶藝龍舟。

5.展示與評(píng)價(jià)

教師請(qǐng)幼兒介紹自己的陶藝龍舟作品，說說自己在創(chuàng)作中的構(gòu)思和制作過程，并引導(dǎo)幼兒與同伴互評(píng)，相互學(xué)習(xí)借鑒。

四、教學(xué)延伸

待幼兒的作品陰干后，教師可以引導(dǎo)幼兒使用釉料為陶藝龍舟上色，并進(jìn)行燒制。經(jīng)過燒制后，彩色的陶藝龍舟將會(huì)變得堅(jiān)硬耐用，可以將它們擺放在班級(jí)或園區(qū)環(huán)境中，作為端午節(jié)裝飾的一部分，既增添了節(jié)日氣氛，又展示了幼兒豐富的創(chuàng)造力。