基于生態健康理念的高校科技體育教學改革探究

摘要：本文基于“生態健康”教育新理念，通過走訪、實地調研甘肅省諸多地、州、市科技體育發展的現狀，教學與訓練中存在的問題，以教學目標、教學方式、教學評價體系和思政教育等方面作為切入點，強調學生的體育教學主體地位，注重培養學生體育鍛煉興趣和“生態健康”的意識，關注學生的個性化發展需求和創新意識的培養。將“生態健康”理念合理融入高校科技體育教學過程中，以期打造一門高效高質的體育教學課程，培養生態文明意識和高質量身體素質的人才，提出有關科技體育教學改革建議，優化科技體育教學改革創新，為生態健康背景下高校科技體育高質量發展提供參考價值。

關鍵詞：生態健康；高校；科技體育；教學改革

課題項目：2022年教育部產學合作協同育人項目，《基于生態健康理念的高校科技體育教學改革探究》，項目編號：220906252201933。

一、引言

2016年，中共中央、國務院辦公廳頒布《“健康中國2030”規劃綱要》，從國家層面提出健康領域的中長期戰略規劃。黨的二十大報告在“推進文化自信自強，鑄就社會主義文化新輝煌”部分中特別指出：要“促進群眾體育和競技體育全面發展，加強建設體育強國”，從而把新時代體育工作方向和體育強國目標上升為社會主義文化新輝煌的重要內容，成為中華民族復興偉業自信自強的重要標志，為繁榮新時代體育指明了方向，提供了重要遵循[1]。

體育強國夢是中國夢不可或缺的一部分[2]。高校科技體育教學過程中，存在著教學理念陳舊，課程設置不合理，教學內容單薄，教學手段方法單一，教學評價體系不科學等問題。由于這些問題的存在，限制了“生態健康”教育新理念的執行和貫徹落實情況，因此高校科技體育教學模式的改革迫在眉睫。

二、生態健康對高校體育教學改革的意義

生態健康理念的教學模式，有利于提升大學生的整體素質，促進全面發展。對大學生進行健康文化和生態文明建設教育，通過參加公益環保活動，增強體驗感，形成獨特的價值觀。此外，還能夠幫助學生積極探索人與自然和諧相處的方法，進而多維度培養學生觀察能力、分析能力、動手實踐能力，提高科學文化素養。

生態健康理念的教學模式，有利于拓寬高校德育內容。在體育教學過程中，結合生態健康教育理念，培養學生綠色環保意識和節約資源意識的同時，讓他們更深刻地理解我國堅持走綠色、協調、高質量發展的真正意義，在實踐中，融入以體育人、以德育體的課程思政理念，實現全過程以思政育教育的新教學理念。

生態健康理念的教學模式，有利于推動可持續發展戰略，保持人與自然和諧。高校在教學過程中結合生態健康意識，更新教學理念，樹立人與自然和諧共生的生態觀，養成良好的環境行為；在實現個人價值的同時，促進人類社會與自然和諧相處，為我國綠色協調可持續的經濟發展打下堅實的基礎。

三、科技體育在高校體育改革中的應用現狀及問題

（一）科技體育在高校體育改革中的應用現狀

國家體育總局、教育部、科技部在2010年8月聯合下發《關于開展創建全國科技體育傳統校試點工作的通知》[3]，在全國中小學范圍率先組織模型運動、無線電測向和定向運動的教學、訓練和競賽。同年，多部門聯合開展了全國航空模型錦標賽和國防科技體育錦標賽等科技體育活動[4]。自此，科技體育項目正式進入了學校體育的范疇。

由此可見，科技體育在中小學的體育教學中應用較多，但是在高校中的應用很少。所以，科技體育對于高校教學改革有很大的提升空間，讓高校學生在體育課中增強身體素質，不斷提高競技、團隊協作和創新能力。同時，能夠在面對學業壓力時得到有效緩解，在學習生活中提升動手能力，增強信心，培養吃苦耐勞的精神。

（二）科技體育在高校體育改革中的現存問題

1.重視程度不夠

大學體育課程在甘肅省甚至是整個西部地區高校教學中，其地位沒有專業課程教學的重視程度高。但隨著社會發展和大眾生存環境的變化，通過傳統教學大綱設計好的體育項目來鍛煉學生的實際能力已經遠遠不夠。盡管科技教育的出現為體育教學帶來了許多便捷，但還是未能完全沖破中國傳統的體育教學觀念，因而科技體育的實施就有一定的阻力。

2.資金支持力度不夠

由于科技體育必須與現在的科技發展水平相融合，設備更新迭代速度太快，需要不斷的購買，在西部地區，經濟不發達，面臨高校辦學經費不充足的情況，大學體育課科技體育教學研究方向獲得的經費支持幾乎為零，因此，開展科技體育教學研究及推廣的人相對較少。

3.專職教師水平有限

科技體育中的科技含量比較高，需要有一定的科學技術知識的作為支持，需要高水平的老師，具備許多方面的知識，現在高校體育教師在學生時期如果沒有接觸或者專職學習科技體育的知識，可能無法勝任科技體育的教學。

另外，科技體育涵蓋的項目眾多，一個老師不可能同時學習并熟練的掌握幾項，就需要不同方面的老師，因此，對于專職老師的培養也是一大難點。

4.學生對于科技體育的認知不夠

高校學生在學校學習“唯分數論”，許多學生參加體育活動也許是為了得到更多的分數，對于科技體育的認識并不感興趣。

綜上可知，開展科技體育教學需要學校、老師、學生等多方共同努力才能夠實現，如果缺少一方的努力都不能很好的實施教學，因此，高校的教育改革任重而道遠。

四、科技體育在高校體育改革中的現實應用

（一）高校開展科技體育的必要性

參加此項活動，不僅要進行身體訓練，還需要學習并掌握有關科技方面的知識，要熟練掌握技能。學習相關理論，既能夠豐富和拓展課堂知識，還能夠讓學生學習更加輕松，更好的融入集體運動。

現在信息技術高度發達，掌握一項技能并堅持鍛煉會讓自己受益終身。對于高校學生而言，不僅能夠走出宿舍，走向操場，參加鍛煉，還能在繁重的學習生活壓力中得到釋放，實現文體全面發展。

（二）科技體育的實踐

2016年“北方圣鹿杯”全國無線電測向公開賽，7月17日至18日在美麗的甘肅嘉峪關市舉辦。來自全國各地35支代表隊、455名運動員參加比賽。蘭州理工大學代表隊分別取得男、女快速測向冠軍、3.5MHz測向冠軍、144MHz測向冠軍。

2017年全國青少年無線電測向錦標賽在酒泉開賽，蘭州理工大學代表隊獲得第一名2項、第二名2項、第三名1項。

2018年全國無線電測向公開賽（甘肅站）暨甘肅省科技體育無線電測向錦標賽日前在甘肅省臨澤縣流沙河景區丹霞廣場開幕。

2019年全國青少年無線電測向錦標賽7月22日上午在平涼開幕。

2020年甘肅省科技體育無線電測向錦標賽在酒泉開賽，蘭州理工大學獲得省級一等獎四項、二等獎四項、三等獎四項。

（三）高校深入開展科技體育的可行性

1.校園環境優越

高校的占地面積大，田徑場、校園樹林，人工湖等都可以進行短距離比賽，而且在學校的風險系數較小，可以更加方便快捷的開展科技體育運動。

2.教師技術先進

高校具有高精尖人才，能夠為學生提供技術支持，并且高校體育老師有專業隊退役的運動員。雖然西部地區教育資源匱乏，但由于有專業的教練指導，參加科技體育的人群逐漸增多。

3.學生獨立創新能力強

大學生無論從獨立能力、創新實踐，還是社會適應能力和探索能力都比較強，在高校開展科技體育運動既能發展學生的身體素質，又能培養學生積極探索人與自然和諧相處的方法，多維度培養學生觀察能力、分析能力、動手實踐能力，提高整體科學文化素養。

五、科技體育在高校的推廣措施

科技體育不僅能夠豐富體育課內容，激發學生的體育興趣，而且能夠打破傳統體育教學模式的局限，促進落實新課程改革綱要[5]。高等教育不僅要加強和塑造學生的專業知識，更重要的是要培養學生的綜合素質，而體能素質在綜合素質中的比重是相當重要的。

（一）加強宣傳

目前我國的科技體育宣傳力度還是稍微薄弱。根據問卷調查：70%的學生不了解科技體育；10%的學生聽說過，但是沒有深入學習過；20%的學生了解過科技體育，但是實際參加的人數很少。學校還需要對科技體育進行不斷宣傳，讓更多的學生了解并積極參與其中，通過宣傳使學生慢慢的參與并享受這項運動，一步步的實現科技體育對于高校改革的影響。

（二）培養專項老師

專職老師的數量還是不能夠支持這項體育運動的開展，不斷加強體育專職老師的培養，老師只有通過深入學習關于科技體育的知識，成為高校老師之后，才能夠更好的指導學生進行這項運動。

（三）加強資金支持

科技體育是一項耗資大的運動項目，在此過程中需要大量資金的支持，學校可以通過向上級部門申請資金，還可以向一些社會企業取得贊助的方式更好的開展科技體育。有了資金的扶持，就可以購買一些專用設備，引進高質量人才，從而給學生提供更好的環境，為高校體育改革提供堅強的后盾。

六、科技體育在高校的推廣效果反饋及分析

（一）教學效果反饋與分析

針對本人所授全校大學體育2021級、2022級《大學公共體育》課，開展無記名問卷調查，得到前后兩個班的平均成績分別為64.52和75.38，標準差為7.26和9.85。對其成績進一步分析差異顯著性檢驗，發現有明顯差異，這說明改革后的教學效果有明顯的提高。

（二）學生對教學改革后的學習態度及認可分析

經過對上述教學班進一步從學生對改革后的教學的喜歡程度、能力培養、適應程度和學習效果等進行無記名問卷調查，得到如下結果數據分析，調查采用教學改革后的教學相對傳統教學方法效果明顯，這種新的教學模式多數學生能夠適應，也比較喜歡這種教學模式。這種教學模式有利于促進老師以體育人、以德育人和以思政育人的教學。

七、結語

科技體育作為一種新時代信息背景下產生的體育運動，對于高校的體育改革有著重要意義。高校作為人才培養的重要基地，在培養能夠為國家建設的專項人才的同時打破傳統體育，實現科技和運動的融合，提高高校學生的身體素質。進而使科技體育實現在寓教于樂的高校校園氛圍中得到拓展，讓高校體育教學改革穩步前行。

參考文獻：

[1]習近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗——在中國共產黨第二十次全國代表大會上的報告[J].黨建，2022，No.419（11）：4-28.

[2]李運.中國夢視野下建設體育強國的意義與路徑[J].體育科技文獻通報，2015，23（6）：122-123.

[3]國家體育局總局教育部科技部.關于開展創建全國科技體育傳統校試點工作的通知[R].北京：國家體育總局，2010.

[4]共青團中央宣傳部、國家體育總局航管中心.關于開展全國青少年科技體育活動的通知[R].北京：國家體育總局航管中心，2005.

[5]曹雪梅.運動訓練專業學生成就目標定向與學業成績的相關研究[D].湖南師范大學，2020.

[6]林寶聚，許云成.論建立“科技體育”理論體系[J].科普基礎理論和政策，2010：165-169.

[7]徐程洲.科技體育———現代人的體育運動[J].遼寧教育，2008，15（1）：43-44.

[8]扶健華，張金志.我國學校科技體育運動發展研究[J].華南理工大學學報（社會科學版）.2013，15（1）：120-123.。

[9]王彬彬.科技體育運動在我國中小學校的開展現狀分析[J].體育科技文獻通報（教學？探索）.2013，21（04）：78-98.

[10]王新鑫.我國第一批科技體育傳統學校發展現狀與對策研究[D].南京體育學院，2015.

[11]楊卓越.科技體育“借力”騰飛[N].中國體育報，2011，4（13）：004.

[12]李雪穎.科技體育“給力”校園文化[N].中國體育報，2012，5（18）：007.