堅持素養立意 發揮育人導向

作者簡介：潘娟，1982年生，廣西桂林人，博士研究生，高級教師，研究方向為學校課程與教學。

摘 要：素養立意是義務教育階段學業水平考試命題的基本原則。2023年廣西初中學業水平考試道德與法治試題緊扣課標要求，基于立德樹人根本任務，指向學科核心素養培養目標，突出學科關鍵能力考查，強調教考銜接，充分發揮考試的育人功能，對課程教學改革具有導向作用。分析2023年廣西初中學業水平考試道德與法治試題的特點，明確命題走向，對初中道德與法治教學具有一定的指導意義。

關鍵詞：初中道德與法治；素養立意；育人導向；試題評析

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：0450-9889（2024）16-0044-04

核心素養不僅是新一輪課程改革的核心內容和關鍵突破點，而且是教師探討和明確“培養什么人”和“如何培養人”這兩個核心問題的重要落腳點。2023年廣西初中學業水平考試道德與法治試題（以下簡稱2023年中考試題）依標命題，堅持素養立意，落實立德樹人根本要求；注重有機融合，強化學科育人功能；落實政策要求，突出培養學生關鍵能力；關注教學本質，注重“教—學—評”一致性。2023年中考試題以立德樹人為主線，精心選材，以文化人，充分發揮道德與法治課程在落實立德樹人根本任務中的作用。本文分析2023年中考試題的特點，領悟命題的方向，旨在反思道德與法治課堂教學，做到教與考相結合，進而改進教學，更好地落實思政課立德樹人的根本任務。

一、堅持素養立意，落實立德樹人根本任務

在深化教育教學改革的背景下，課程教學和試題命制由“知識立意”和“能力立意”轉向“素養立意”。《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》增加了“學業質量標準”和“考試命題要求”，明確提出學業水平考試以考查學生核心素養形成與發展為目標，充分體現核心素養的命題導向與立意。思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，教師要發揮思政課培根鑄魂、啟智潤心的重要作用，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2023年中考試題堅持素養立意，考查學生政治認同、道德修養、法治觀念、健全人格和責任意識學科核心素養，強調正確的政治方向和價值導向。

比如，2023年中考試題第10題：

“100-1=0”——“一個錯案的負面影響足以摧毀九十九個公正裁判積累起來的良好形象。執法司法中萬分之一的失誤，對當事人就是百分之百的傷害。”習近平總書記的以上論述告訴我們（ ）

A.法治建設的目標是追求絕對平等

B.執法機關應該維護公民的所有利益

C.公平正義是法治社會的核心價值

D.維護良好形象是司法機關的基本職權

這道試題利用習近平總書記關于公平正義的重要論述創設情境，讓學生深刻領悟“公平正義是法治社會的核心價值”這一核心要義。在答題過程中，學生要將學科知識與具體情境相結合，通過理性地思考和判斷，深刻認識到公平正義在法治社會中的重要地位，明白公平正義是人類社會追求的永恒目標。如此，學生不僅增強了法治觀念，培養了責任意識，而且樹立了公平正義的核心價值理念，并在生活中維護社會公平正義。

又如，2023年中考試題第15題：

2023年是習近平主席提出構建人類命運共同體重大理念十周年。十年來，中國相繼提出全球發展倡議、全球安全倡議、全球文明倡議，為應對世界之變、時代之變、歷史之變提供了中國方案、貢獻了中國智慧。這體現了中國（ ）

A.是國際秩序的唯一建設者

B.決定其他國家的發展方向

C.已成為世界上最發達國家

D.以勇于擔當展現大國風范

這道試題以習近平主席提出人類命運共同體重大理念十周年為背景創設情境，讓學生感受到中國勇于擔當的大國風范，增強對習近平新時代中國特色社會主義思想的理論認同。試題中的背景材料言簡意賅，生動地勾勒出中國在國際舞臺積極應對世界之變、時代之變、歷史之變的形象。在答題過程中，學生能夠真切地感受到中國在當今世界舞臺的重要地位和產生的積極作用，堅定中國特色社會主義的道路信念。

在教學中，教師要牢牢地把握“立德樹人”的核心使命，根據學科核心素養的培養要求，確定教學目標，開展教學活動，讓學生將學科知識蘊含的國家意志和社會要求內化于心、外化于行。

二、注重有機融合，強化學科實踐育人功能

思政課作為立德樹人根本任務的關鍵課程，其重要性不言而喻。習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調，推動思想政治理論課改革創新，要高度重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結合起來。因此，教師要堅持價值性與知識性相統一、理論性與實踐性相統一的原則，把握課程本質，拓寬教學視野，創新教學方法，凸顯學科實踐育人的重要價值。2023年中考試題注重有機融合，將價值引領與學科知識相結合、道德品質與法治素養相結合、理論與實踐相結合，依托小項目，巧設探究性、開放性的任務，鼓勵學生從學科領域邁向生活實踐，進入廣闊的社會課堂。這樣的試題不僅有利于學生打破學校課堂的界限，深入觀察和理解身邊的生活現象，而且有利于促進學生知行合一，提高思政課實踐育人的有效性。

比如，2023年中考試題第9題：

下圖啟示我們（" ）

①必須履行維護國家安全的法定義務

②要樹立國家安全利益高于一切的觀念

③要積極同危害國家安全的行為作斗爭

④維護國家安全是我國現階段的中心工作

A.①②③" " " B.①②④

C.①③④ " " " D.②③④

這道試題通過生動形象的畫面，要求學生觀察、思考并做出正確的選擇。題中漫畫反映了現實社會中部分個體對國家安全構成的潛在威脅，是對我們履行維護國家安全法定義務的深刻警示。學生在答題過程中必須認識到要樹立國家安全利益高于一切的觀念，同危害國家安全的行為作斗爭。命題者巧妙地將價值選擇融入問題情境，既能考查學生在面對復雜情境時的價值判斷能力，又能為學生提供在面對類似情境時應采取的正確行動做示范。

又如，2023年中考試題第16題：

【悟生命意義 擔社會責任】班級圍繞“學榜樣人物，悟生命意義”開展主題學習，請你參與其中。◆課后實踐：生命的意義不僅在于感悟，更在于踐行。為此，老師布置了課后實踐活動任務（見圖1）。

（2）請運用所學知識說明你選擇該任務的理由。（至少寫兩點理由）

這道試題緊扣道德與法治七年級上冊“綻放生命之花”學習內容，借助實踐活動任務這一載體，巧設情境問題，要求學生運用所學知識解決問題。命題者注重理論聯系實際，突出試題的真實性、綜合性、開放性和選擇性，旨在讓學生認識到看望和陪伴老人的重要性，明白在紅色展館或革命遺址擔任小講解員承擔著傳承紅色基因的責任，在拍攝和分享家鄉發展成就的微視頻中產生對家鄉、對祖國的熱愛之情。學生參加社會實踐活動可以開闊視野，提高實踐能力，深化對生命意義的理解。

道德與法治教師要具備課程意識，善于開發和利用課程資源，開展學科實踐活動，引導學生從課本知識向生活實踐拓展，從學校環境向社會環境延伸，從師生互動向人際交流深化，全面認識自我、認識自然世界、了解社會生活，真正體現思政課程的育人價值。

三、落實政策要求，突出培養學生的關鍵能力

《深化新時代教育評價改革總體方案》提出：“穩步推進中高考改革，改變相對固化的試題形式，增強試題的開放性，減少死記硬背和‘機械刷題’現象。”《教育部關于加強初中學業水平考試命題工作的意見》要求增加探究性、開放性、綜合性試題的比例，注重考查思維過程、創新意識和分析問題、解決問題的能力。2023年中考試題打破知識板塊的壁壘，要求學生多角度、多層次分析問題，考查學生的學科關鍵能力、思維品質和創新精神。試題具有“無情境不成題”的特點，以大主題、大任務統領情境創設和任務設計，挖掘情境中的學科內容價值，要求學生在真實情境中發現問題、分析問題和解決問題，發展學科核心素養［1］。

比如，2023年中考試題第12題：

以下選項中，符合事物發展內在邏輯的是（" ）

①應對人口老齡化加劇→控制人口數量→推進中國式現代化

②完善社會主義市場經濟體制→激發市場主體活力→促進生產力發展

③深化國有企業改革→鞏固公有制主體地位→發揮社會主義制度優越性

④全面建成小康社會→社會主義初級階段的基本國情徹底改變→提升綜合國力

A.①②" " " B.①④

C.②③" " " D.③④

這道試題從人口問題、基本經濟制度、基本國情著眼，通過分析事物發展內在邏輯是否成立，考查學生的邏輯推理能力。在答題過程中，學生要準確分析事物的邏輯關系，樹立科學嚴謹的治學態度。

又如，2023年中考試題第17題：

【觀社會熱點 評法治現象】2023年初，關于“法律明令禁止未成年人進入KTV（營業性娛樂場所）”的話題登上互聯網熱搜。對此，班級召開主題班會，以下是同學們的交流分享片段：

（2）結合小清分享的案例，運用法律知識分別對KTV工作人員和林阿姨的言行進行評析。

這道試題以“法律明令禁止未成年人進入KTV”的話題登上互聯網熱搜為背景，創設主題班會情境，激發學生的興趣，提高學生的參與度。試題創設的情境主要是學生在生活中可能遇到的場景：大人帶領未成年人去KTV唱歌，工作人員是否允許未成年人進入，以及大人對工作人員不允許未成年人進入KTV是否理解。學生要結合情境內容分析問題。問題設計聚焦對人物言行的評析，從多角度考查學生對基本法律知識的掌握情況和法治觀念素養的達成情況。命題者以設問的方式，將學科知識融入試題情境，學生要剖析情境問題，得出結論：工作人員不允許未成年人進入KTV是對未成年人進行社會保護，是在履行其社會職責；而父母帶領未成年人去KTV唱歌，反映了其法律意識淡薄，未能充分履行家庭保護的職責。學生經過思考、辨析和評價，關鍵能力得到了提升，核心素養得到了發展。

教學中，教師要轉變“背會就能考好”的觀念，采取議題式、體驗式、項目式等教學方法，創設貼近學生生活的學習情境，設計富有探究價值和意義的實踐活動，讓學生在實踐活動中進行深度學習，發展高階思維，提高核心素養與學科能力。

四、關注教學本質，注重“教—學—評”一致性

思政課的本質在于講道理。如何將道理講深、講透、講活，做到深入淺出，使之既入學生的腦又入學生的心，這是教師要思考的問題。在這個過程中，“教—學—評”一致性是關鍵。“教—學—評”一致性，是指在教學活動中，教學目標、教學內容、教學方法、教學評價的內在邏輯關系必須保持一致，形成一個有機的整體。中考作為評估學生學業成就的重要手段，具有激勵作用和導向功能，有利于改進教師的教學，促進學生的學習，落實素養導向的課程改革。

2023年中考試題立足學生不斷拓展的社會生活實際，聚焦時政熱點，弘揚中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化。命題者選擇的試題素材涉及家鄉發展、學生生活體驗，使得評價具有人文關懷的特點和鮮明的時代特色。試題的問題設計從學科育人角度出發，將基礎知識、基本技能、基本思想和基本方法的考查融入真實的問題情境中，將學習內容、社會生活與考試內容有機結合，強調“教—學—評”的一致性，突出價值引領，彰顯家國情懷，避免出現教學與生活、教學與考試“兩張皮”的現象，發揮了考試的育人功能［2］。

比如，2023年中考試題第18題：

【逐時代夢想 建壯美廣西】

材料一：征途如畫，奮斗如歌。進入新時代，以習近平同志為核心的黨中央，擘畫了中國夢的藍圖。為實現中國夢，廣西各族兒女繼往開來，乘著黨的二十大的東風，凝心聚力，踔厲篤行，奮力踏上建設壯美廣西新征程。以下是《廣西壯族自治區2023年政府工作報告》的摘要：

[摘要一

實施科技“尖鋒”行動，力爭突破80項以上關鍵核心技術；完善南寧教育園區、桂林高校集聚區配套設施；強化區內高校院所、職業院校與產業需求對接，促進產業鏈、創新鏈、人才鏈有機銜接。 摘要二

健全種糧農民收益保障機制；發展特色富民產業和新型農村集體經濟；加大脫貧地區扶持力度，實施重點幫扶縣“組團式”幫扶，持續加強易地扶貧搬遷安置點后續扶持。

摘要三

統籌山水林田湖草海濕地系統治理，落實最嚴格水資源管理制度，加強近岸海域污染防治；完成植樹造林300萬畝以上；推動西南巖溶國家公園創建；實施碳達峰十大行動。

]

材料二：文化是一個民族的靈魂。建設壯美廣西，必須弘揚廣西優秀傳統文化。為此，班級同學對身邊廣西山歌的傳承現狀展開調查，了解到如下情況：

[現狀 原因 " 很多人聽過山歌，對山歌有所了解，但只有少數人真正會唱，傳唱度不高；喜歡和會唱山歌的人以年長者居多，年輕人一般不太喜歡。 " 生活中接觸山歌的機會和渠道比較少；山歌多用方言傳唱，學起來比較難；有的歌詞內容陳舊，曲調和形式單一，跟不上時代潮流。 ]

（2）運用所學知識，分別談談上述摘要對廣西奮進新征程的意義。

（3）為促進廣西山歌的傳承，請結合以上調查情況提出兩條合理化建議。

這道試題從“中國夢偉大藍圖”時代背景出發，將焦點放在廣西的發展奮斗上，體現了家國情懷和使命感。第（2）問通過結合《廣西壯族自治區2023年政府工作報告》的相關內容，讓學生深入了解政府如何以實際行動助力中國夢的實現，明白這些努力對廣西奮進新征程的重大意義，進而做到肩負責任，持續奮斗，為家鄉的持續發展與中國夢的實現貢獻自己的力量。第（3）問通過設置開放性、探究性的任務，圍繞廣西山歌的傳承，鼓勵學生針對問題提出不同的解決方案。命題者設計的問題兼顧共同性與差異性，學生在答題中增強了保護、傳承和發展民族文化的責任感，培養了創新意識和實踐能力。這樣設計試題可以避免出現“考試考什么，教師教什么”的現象，有利于教學回歸生活、回歸課堂，實現教考銜接。

教學中，教師要立足課標要求，聚焦學科核心素養培育目標，善于將靜態的知識內容和動態的生活情境聯系起來，以解決問題為出發點，引領學生在問題解決中走向生活的“考場”，扎實上好每一堂課，實現由學科教學向學用結合的轉變，做到教考一體。

總之，素養立意下的中考道德與法治試題強調立德樹人，聚焦必備品格，凸顯關鍵能力，充分發揮考試評價的激勵和導向功能，對助力學生的發展、改進教師的教學、落實素養導向的課程改革具有重要意義。因此，在道德與法治教學中，教師要引導學生關注生活中的真實問題，積極參加社會調查、志愿服務、研學旅行等活動，堅持理論與實踐相結合，同時以學生的發展為中心，促進學生的全面發展，幫助學生提高學科能力和學科核心素養。

參考文獻

［1］連芳芳，駱殿兵.析試題特點，明命題走向：2024年中考道德與法治備考策略［J］.中學政治教學參考，2024（10）：72-73.

［2］郭萬俊.堅持素養立意，推進教考銜接：兼賞2023年福建省中考試題第30題［J］.思想政治課教學，2023（10）：75-78.

注：本文系廣西教育科學“十四五”規劃2023年度重點課題“項目式學習在初中道德與法治教學中的實施策略研究”（2023B162）的階段研究成果。

（責編 歐孔群）