淺析小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)的層次遞進(jìn)性

摘 要：小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)是指根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)教材體系來(lái)統(tǒng)籌每個(gè)單元的每節(jié)課的內(nèi)容，站在單元的高度最大限度地促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)言認(rèn)知能力的發(fā)展。譯林版小學(xué)英語(yǔ)教材每個(gè)單元各個(gè)板塊的內(nèi)容、功能與結(jié)構(gòu)均彰顯了單元整體教學(xué)理念，教師應(yīng)從單元話題、單元課時(shí)目標(biāo)、單元板塊活動(dòng)和作業(yè)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)設(shè)計(jì)單元教學(xué)，從而體現(xiàn)單元整體教學(xué)理念。

關(guān)鍵詞：整體教學(xué)；層次性；單元話題；單元目標(biāo)；板塊活動(dòng)；作業(yè)設(shè)計(jì)

作者簡(jiǎn)介：羅維，無(wú)錫師范學(xué)校附屬小學(xué)。

單元整體教學(xué)是一種將學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展和語(yǔ)言習(xí)得看作一個(gè)整體的教學(xué)方式，主張將語(yǔ)言的各個(gè)要素和構(gòu)成滲透在教學(xué)過(guò)程中。譯林版小學(xué)英語(yǔ)教材體現(xiàn)了單元整體教學(xué)理念，本文就小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)的層次遞進(jìn)性進(jìn)行研究和探討。

一、單元話題承前啟后

譯林版小學(xué)英語(yǔ)教材以“話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)”為編寫思路，在特定的語(yǔ)境中進(jìn)行情景教學(xué)，使教材更有層次性，使教學(xué)循序漸進(jìn)。教師在教授時(shí)可以采用“1+1gt;2”的模式，后一課時(shí)的話題既有對(duì)前一課時(shí)話題的復(fù)習(xí)，又有對(duì)前一課時(shí)話題的延伸拓展。例如，五年級(jí)下冊(cè) Unit8 “Birthdays”的單元話題與課時(shí)話題詳見(jiàn)下表：

教師僅僅明確該單元的話題是不夠的，還需要基于單元話題明確各課時(shí)的話題。如表1所示，第一課時(shí)學(xué)習(xí)書本中人物的生日；第二課時(shí)落實(shí)學(xué)以致用，從書本走向現(xiàn)實(shí)生活，詢問(wèn)自己好朋友的生日；第三課時(shí)，以Birthday為主線進(jìn)行中西方禮物文化的學(xué)習(xí)拓展；……