大學生志愿服務與勞動教育的內在關聯及應用

【摘要】志愿服務是青年大學生參加鄉村振興和社區治理、提升綜合素質和就業競爭力的重要渠道。大學生志愿服務和勞動教育相輔相成，以馬克思主義勞動觀為指導，具有一致的價值趨向。新時代勞動教育與大學生志愿服務相結合，是青年大學生提升專業核心能力、涵養勞動精神、提升勞動技能的可靠途徑；是青年大學生參與社會實踐、了解國情民情社情、跑好“實踐育人”最后一公里的有效載體；是青年大學生增強勞動認同感和獲得感，從而實現個人價值和社會價值的統一，成長為擔當民族復興大任時代新人的必由之路。文章就大學生參與社區志愿服務面臨的現實困境、大學生志愿服務與勞動教育的內在關聯與應用進行了探索。

【關鍵詞】勞動教育；志愿服務；困境；內在關聯；應用

【中圖分類號】G40-015【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2023）17—0025—05

志愿服務是青年大學生參與社會實踐，了解國情民情社情和加強社會責任感的重要渠道，是勞動教育的重要組成部分。厘清勞動教育與大學生志愿服務的內在關聯，有助于全面闡述當前實踐育人的新思路、新方向，為落實勞動教育提供新理路、新舉措，激發大學生參與志愿服務的積極性和主動性，使大學生進一步領悟勞動精神，在勞動的過程中不斷提升勞動技能，增強就業競爭力。

一、大學生參與社區志愿服務面臨的現實困境

在團中央的大力號召和高校的精心組織下，越來越多的青年大學生參與志愿服務，且實踐性越來越強。大學生在實踐過程中，深入基層，走近人民群眾，更進一步了解國情社情民情，綜合素質能力不斷提升，社會責任感不斷增強。社區志愿服務平臺條件趨于成熟，但機制尚不健全，還存在一定的局限性。

（一）項目人員需求規模小，缺乏系統性培訓

參加社區志愿服務的大學生總數量每年呈穩步增長趨勢，但具體活動項目的人員需求規模小。以湛江市某師范院校“心系老人，情暖夕陽”志愿項目為例，該項目成立于2019年，通過生日會、文藝表演、茶話會、讀書分享會等活動，弘揚“尊老愛老助老”的中華民族傳統美德，提升老年人的獲得感和幸福感，增強學生的社會責任感和專業認同感。但志愿者數量需求少，每次招募20-30人左右，分批次到社區進行志愿服務；服務對象有限，每次30位老人左右，涉及面比較窄，主要集中在一個社區，參加志愿服務活動的老人情況均質化，類型單一，每次服務時長大概兩小時。同時，志愿服務活動自發性強，雖然志愿實踐隊在開展實踐活動前會向學院和學校報備，并聯系指導老師匯報情況，但更常態化的操作是學生自己聯系社區，自主招募隊員和策劃活動，因此，志愿服務缺乏系統性培訓。

（二）參與實踐時間短，志愿隊伍不穩定

當前大學生人才培養方案呈現低年級課程任務重、高年級課程任務相對輕的特點，且大學生校內活動形成了低年級參與度高、高年級參與度低的慣性循環，具有較高社會參與意愿的低年級學生參加社區志愿服務的時間受到限制。當前學校組織的志愿服務活動一般在寒暑假才到社區開展，時長大概7-14天，真正深入基層實踐的時間有限，無法持續有效地跟進和解決問題。再者志愿團隊人員更換頻繁，一般會在開展志愿服務活動前，重新招募隊員，大部分仍是低年級學生，高年級學生尤其是畢業生參與度低。由于低年級學生專業知識積累量相對較少、社會實踐能力有限，加上專業指導和系統培訓不足，導致活動開展的現實效果大打折扣，進而影響志愿服務活動整體的質量和成效。

（三）沒有凸顯專業特色，缺乏品牌效應管理

大學生開展志愿服務，主要到鄉村開展支教活動，宣傳法律和科學知識、環境保護相關政策和知識，傳承紅色文化等活動，面向老年人開展防詐騙宣傳、中華傳統節日茶話會、生日文藝表演、指導老年人使用智能手機或其他電子產品等活動?；顒与m然內容豐富、形式多樣，但無法凸顯專業特色，沒有與大學生的專業技能深度融合，更難以形成強大的品牌效應。主要表現為以下三點：第一，招募志愿者沒有學科專業要求，志愿人員專業跨度大，包括師范類和非師范類、理科和文科；第二，沒有專業分工意識，相近專業整合度差，隊員們會因為專業跨度大，思維差異大，在思考問題時產生分歧，影響工作效率；第三，沒有將專業知識和城鄉社區的發展、志愿服務活動緊密結合，沒有凸顯專業特色，活動類型偏多，活動無法實現項目化和品牌化運營。

二、大學生志愿服務與勞動教育的內在關聯

大學生志愿服務和高校勞動教育相結合是以馬克思主義勞動觀為指導，培養時代新人的必然要求，是青年大學生參與社會實踐、深入群眾了解國情社情民情、跑好“實踐育人”最后一公里的重要渠道。

（一）價值趨向：與馬克思主義勞動觀同向而行

志愿服務精神和勞動精神都強調奉獻社會和服務他人，與中華民族優秀傳統文化同根同源，與社會主義核心價值觀同心同德，與馬克思主義勞動觀同向而行。馬克思主義勞動觀強調勞動的重要性，勞動是一切財富、價值的源泉，一切勞動都應該得到鼓勵，勞動者也都應該得到尊重。志愿服務的精神內涵包括奉獻、友愛、互助、進步，具有自愿、利他、無償等特點，在于奉獻社會、服務他人。

2020年3月，中共中央國務院發布的《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，根據新時代特征和各階段學生的特點，把勞動教育中的非生產勞動納入勞動教育體系中，并將“非生產勞動教育”分為了日常生活勞動教育和服務性勞動教育兩個部分，這本身是對馬克思主義勞動觀的一種創造性繼承和發展[1]。服務性勞動教育促進青年大學生利用所學知識、技能奉獻社會和服務他人。通過實習，在服務性崗位上不斷增強服務意識，提升服務水平和專業技能。在參加公益活動和志愿服務的過程中，不斷強化社會責任感和使命感。生產勞動教育在于引導青年大學生進一步理解和體會勞動創造財富和價值的意義，日常生活勞動教育旨在培養學生適應社會的生存能力和就業競爭力，而服務性勞動教育旨在培養學生的奉獻精神，增強學生的社會責任感。因此，開展勞動教育有利于青年大學生生存和發展能力的提升，也是培養社會主義建設者和接班人的重要渠道。

（二）時代要求：培養時代新人的必然要求

教育部于2020年7月印發的《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》強調勞動教育是新時代黨對教育的新要求，是全面發展教育體系的重要組成部分，是大中小學必須開展的教育活動[2]。勞動是人們創造美好生活的重要途徑，是青年大學生提升綜合素質、健康成長的必然要求。志愿服務是社會實踐的一種重要形式，屬于服務性勞動。不管是勞動教育，還是志愿服務，都有利于青年大學生樹立正確的勞動觀和實踐觀，使青年大學生在改造客觀世界的同時，不斷改造自己的主觀世界，全面提升綜合素質。在勞動和實踐中錘煉過硬的本領，鍛造知行合一的能力，增強對勞動人民和社會的接觸和了解，以實際行動報效祖國，為民族復興貢獻自己的力量。

（三）有效載體：跑好“實踐育人”最后一公里

2017年12月教育部發布的《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》中明確提出了“構建‘十大’育人體系”，其中一項是實踐育人體系，強調要推進實踐育人質量提升體系建設，扎實推動實踐育人[3]。同時強調，要深入開展好大學生暑期“三下鄉”社會實踐和“志愿服務西部計劃”等傳統經典項目，說明傳統經典項目在高校社會實踐工作中依然發揮重要作用。近年來，越來越多的青年大學生參加社會實踐，實踐育人成效顯著，但也有部分學生不了解志愿服務的本質或者缺乏志愿服務意識、實踐能動性差，出現不愛勞動、不想勞動、不會勞動等現象，無法領悟“樹德、增智、強體、育美”的育人價值，導致勞動教育淡化、弱化。而社區的發展，注重調動人們參與社區建設和發展的積極性和主動性，需要鼓勵和引導社區青年、青年大學生深入參與基層社會治理與社區服務工作，為基層治理和服務注入青春力量，激發勞動育人的活力。大學生參與志愿服務活動，不僅可以走近群眾，深入了解國情民情社情，涵養勞動精神和培育勞動素養，還可以通過更大的平臺將基層治理和服務的觸角延伸到群眾身邊，促使越來越多的居民把家安在社區、把心留在社區，積極參與社區建設和發展，有助于打通服務群眾的“最后一公里”，從而實現個人價值和社會價值的統一。

三、大學生參加社區志愿服務深化勞動育人成效的路徑

大學生參與志愿服務活動，開展社會調查研究，到實地考察可以深入了解國情民情社情，走近群眾，領悟勞動精神。高校開展大學生志愿服務活動應越來越注重專業性，鼓勵學生將志愿服務內容和專業相結合，凸顯專業特色。青年大學生參加志愿服務活動不僅能提高社會實踐能力，還可以提升專業核心能力，涵養勞動精神和提升勞動技能，做到知行合一，學以致用。

加強鄉村建設和社區治理是時代發展的要求，同時對志愿服務也提出了更高要求，需要進一步建立健全制度機制和完善平臺保障，推進志愿服務活動項目化，從而增強同學們的勞動認同感和獲得感，通過提升青年大學生參與鄉村建設和社區治理的水平，不斷深化勞動育人成效。

（一）深入基層勤實踐，領悟勞動精神

思想引領行動，深化勞動育人成效，首先要讓青年大學生領悟勞動精神，將勞動精神內化于心外化于行。高校開展志愿服務活動，可以動員和組織廣大青年大學生利用寒暑假結合中國“互聯網+”大學生創新創業、“挑戰杯”“攀登計劃”“三下鄉”暑期社會實踐等比賽或者活動，充分發揮自己的學科和專業優勢，積極參與專業實習、社會服務、勤工助學政策宣傳等社會實踐活動。以線下和線上相結合的形式，利用寒暑假深入城市社區、奔赴農村，走近基層群眾。通過問卷調查、實地訪談，與當地群眾同生活、同勞動，打通勞動教育“最后一公里”，從而不斷提升青年大學生就業創業能力，增強社會責任感和專業認同感。在勞動和服務的過程中提升生存和發展需要的勞動能力，積累就業經驗，提升服務水平，不僅可以激發對勞動的熱愛之情，同時有利于帶動更多的青年大學生到艱苦地區、到祖國和人民最需要的地方綻放青春之花。

（二）加強專業核心能力，提升勞動技能

志愿服務是青年大學生參與鄉村建設和社區治理、錘煉本領增長才干的重要渠道，學生可以充分利用自己的專業知識服務城鄉社區，奉獻社會。比如，環境保護和政策宣傳、法律宣傳及援助、機械農具及電子產品維修、農業種植養育知識普及、心理輔導及援助、鄉村支教、紅色文化傳承等志愿服務活動都需要一定的專業知識和技能，大學生參加城鄉社區服務時，把自己所學的專業知識應用于實踐，促進專業知識在實踐中的運用和再創造，促進勞動精神從“隱性”到“顯性”的轉化。以社會需求和專業建設需求為導向不斷豐富志愿服務活動內容，提升服務的吸引力和現實價值；在組建實踐隊伍時，可根據活動內容招募相應或者相關專業的青年大學生，根據志愿者的專業和特長進行分類管理，以專業對口為導向分配志愿者資源，從而使志愿者在發揮自身專業優勢和奉獻社會中得到來自精神和能力的雙重回饋，得到對志愿服務活動的心理滿足和對勞動知識技能的鍛煉和提升。

同時，青年大學生參加城鄉志愿服務活動可以增強服務意識，提高社會實踐能力和專業發展核心能力，促進個人專業知識的積累和技能的提高，幫助學生學以致用，從而提升就業競爭力和勝任力，激發創新創業、就業、職業發展內在動力，在實踐和勞動的過程中，涵養勞動素養，培育勞動素養，提升勞動技能。

（三）志愿服務項目化，增強勞動認同感和獲得感

為提升志愿服務成效，高校不斷推進志愿服務活動項目化，完善制度機制和平臺保障，增強實踐隊伍的穩定性和實踐內容的專業性。結合“互聯網+”大學生創新創業比賽、“挑戰杯”“攀登計劃”等比賽孵化項目，以賽促學、以賽促創、以賽促干，通過科學規劃、精心設計、項目管理的方法，將具體的志愿服務活動轉化為可見、可為、可推的具體項目，增強大學生的獲得感和體驗感。創新創業的本質是發現社會生活的痛點，并解決問題，將創新創業和鄉村振興、社區治理志愿服務相結合，既可以培養青年大學生的組織策劃、溝通協調和團結協作能力，又能使學生從勞動中獲得靈感，激發參與勞動的積極性和主動性，從而增強大學生的創業就業能力，促進鄉村振興和城市社區的發展。

（四）健全志愿服務機制，讓勞動教育開花結果

加強勞動教育，提升育人成效，不僅需要從思想認知、內容形式、平臺載體等方面下功夫，還需要依靠機制體系來保障[4]。

1.在培訓機制方面，對不同的對象，分專題進行培訓，包括安全、調研方法、禮儀等內容。系統的培訓和學習是確保志愿服務質量的關鍵因素，目前除了大型賽事招募的志愿者會進行比較系統的培訓外，很多志愿服務隊伍由學生自發組建，沒有完善的平臺和系統的培訓，直接影響志愿服務的質量和效果。

2.在組織管理機制方面，完善信息化平臺，建立志愿服務記錄卡，根據統計記錄進行星級評定，將評定的結果作為其他評獎評優的重要參考，擴大評優評先的范圍和力度，嚴格落實學校、學院和班級三級聯動機制。

3.在健全激勵保障機制方面，培育典型、樹立典型、表彰典型，加大經費保障、基地保障和平臺保障，讓學生在服務群眾、奉獻社會中獲得自豪感和成就感；志愿服務是無償的，但開展志愿服務活動需要成本，包括交通、活動物資、吃住行等費用，現有經費主要來源于學校，十分有限。健全激勵保障機制，需要加強校政行企合作，整合社會資源。

4.宣傳機制方面，不僅需要做好前期的宣傳，鼓勵和組織廣大學生積極參加志愿服務活動，宣傳典型，還需要借助官方網站、公眾號、微博、抖音等媒介，通過開展志愿服務項目文藝表演、志愿服務征文比賽、志愿服務活動創意設計、志愿服務成果展等形式，宣傳志愿服務精神和理念，為勞動教育注入精神食糧。

勞動教育與志愿服務相結合是高校大學生參加鄉村建設和社區治理的有效載體，是加強青年大學生社會責任感、服務意識和提升專業能力、勞動技能的重要渠道。因此，要提升大學生的志愿服務水平和高校的勞動育人成效，需要進一步建立健全志愿服務助力鄉村建設和社區治理的體制機制，著力構建“隊伍、陣地、項目、機制”四位一體的模式，從而促進志愿服務的項目化、品牌化、制度化、專業化和常態化。高校志愿服務作為社區工作的重要力量，需要加強高校志愿服務和社區服務的聯動，為大學生提供更多錘煉本領、創新創業的平臺，促進青年大學生成長成才[5]。加快社區工作隊伍建設，是提升社區治理和勞動育人成效的重要途徑，可以通過吸引和鼓勵更多高校畢業生，深入基層，積極參與社區志愿服務活動，將自己所學專業知識運用于實踐，不斷提高城鄉社區治理和服務專業化品牌化水平。

參考文獻

[1]中共中央國務院《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》[EB/OL].[2020-03-26].http：//www.gov.cn/zhengce/ 2020-03/26/content_5495977.htm.

[2]教育部關于印發《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》的通知[EB/OL].[2020-07-15].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A26/ jcj_kcjcgh/202007/t20200715_472808.html.

[3]中共教育部黨組關于印發《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》的通知[EB/OL].[2017-12-06].http：//www.moe. gov.cn/srcsite/A12/s7060/201712/t20171206_320698.html.

[4]陳成文，徐紹瑋.論志愿服務與新時代基層社會治理[J].貴州大學學報（社會科學版），2022（03）：33-40.

[5]樊有鎮，楊夢婷.武漢高校志愿服務與社區志愿服務聯動研究——基于高校志愿服務社會化參與社區治理的實踐[J].湖北開放大學學報，2022（01）：59-63.

編輯：張昀