遴選優(yōu)秀大學生從教意義深遠

當下，以“雙一流”建設高校為代表的高水平大學遴選優(yōu)秀大學生培養(yǎng)任教中小學，這是中國教師教育的重大事件，意義相當深遠。由此能夠帶來“鯰魚效應”，促進師范院校進一步聚焦主責主業(yè)、凝練師范教育核心競爭力，推動教師教育質量整體提升。同時，綜合性大學開展科學類教師教育，將豐富教師教育學科結構與培養(yǎng)層次，從源頭上提高科學類課程教師隊伍的素質，有利于加強中小學科學教育，培養(yǎng)中小學生科學素養(yǎng)與科學興趣。另外，“國優(yōu)計劃”遴選關口前移，也有利于選拔一些專業(yè)成績優(yōu)秀且真正愿意從事教書育人工作的“好苗子”。

名校研究生整體素質當然要高一些，但并不代表其一定就能成為優(yōu)秀教師。因此試點高校應該重視“國優(yōu)計劃”學生從教能力與素質的培養(yǎng)。同時，相比師范學生，試點高校還要對遴選學生在心理學、教育學、模擬教學等方面的欠缺進行“補課”。愛是教育的靈魂。一個人要想成為優(yōu)秀教師，更要心中對教育和學生懷有“真愛”，鑒于此，試點高校更要加強對遴選學生的思想品德教育，讓他們學會為人師表，培養(yǎng)其教育專業(yè)精神，使其成長為真正擁有教育情懷的優(yōu)秀教師。