五育并舉下初中英語教育教學(xué)模式探究

摘 要：五育并舉是教育改革的重要指導(dǎo)思想之一，強(qiáng)調(diào)德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，旨在培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。在這一指導(dǎo)思想下，初中英語教育不斷探索創(chuàng)新，致力于構(gòu)建更為科學(xué)合理的教育教學(xué)模式，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。本文旨在深入探討五育并舉下的初中英語教育教學(xué)模式，探究如何在教學(xué)實踐中更好地融合德、智、體、美、勞各個方面的要素，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。

關(guān)鍵詞：五育并舉；初中；英語教育

作者簡介：鄭慧芳，莆田市仙游縣私立第一中學(xué)。

在現(xiàn)代社會中，教育被視為培養(yǎng)人才、塑造個性、傳承文化的重要途徑，而初中階段作為學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵時期，其教育教學(xué)模式的探究和優(yōu)化顯得尤為重要。“五育并舉”教學(xué)正逐漸成為引導(dǎo)初中英語教育教學(xué)的重要方向之一。在這一模式下，教育者不再僅僅關(guān)注知識的灌輸，而是更加注重培養(yǎng)學(xué)生的品德、智力、體質(zhì)、團(tuán)隊合作意識以及審美情趣。“五育并舉”下初中英語教育教學(xué)模式的探究，不僅為學(xué)生的全面發(fā)展提供了更加科學(xué)的指導(dǎo)，也為教育事業(yè)的前進(jìn)注入了新的活力和動力。

一、德育與初中英語教學(xué)相結(jié)合

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與價值觀

引導(dǎo)學(xué)生思考為什么要學(xué)習(xí)英語，幫助他們認(rèn)識到英語不僅僅是一門課程，更是一種能力，有助于將來的職業(yè)發(fā)展和跨文化交流，通過實例展示英語在世界范圍內(nèi)的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，在七年級上冊“ Making new friends”的教學(xué)中，教師通過講述第一部分“Welcome to China”和第二部分“Where are you from？ ”，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何用英語表達(dá)歡迎、問候以及回應(yīng)，這些表達(dá)在日常交往中非常實用，有助于在國際環(huán)境中更好地交流。 學(xué)生還可以學(xué)習(xí)如何提問別人的國籍，并掌握如何回應(yīng)這類問題。此外，通過與同學(xué)進(jìn)行類似的對話，還可以進(jìn)一步擴(kuò)展對話，增強(qiáng)語言交際能力。通過將學(xué)習(xí)態(tài)度與價值觀融入英語教育，學(xué)生不僅會在語言技能上取得進(jìn)步，還能夠發(fā)展出積極的人生態(tài)度、社會責(zé)任感以及跨文化的開放心態(tài)。

（二）激發(fā)學(xué)生自律意識，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感與自律意識對于學(xué)習(xí)和個人發(fā)展至關(guān)重要。教師要鼓勵學(xué)生認(rèn)識到制訂合理的學(xué)習(xí)計劃能夠更好地分配時間，避免拖延和效率低下的情況，并教導(dǎo)學(xué)生如何為每項任務(wù)設(shè)定截止日期，將大的任務(wù)分解為小的可管理的部分。例如，在九年級上冊“Saving the Earth”的教學(xué)中，學(xué)習(xí)計劃名稱為：拯救地球。第一階段：了解環(huán)保問題，學(xué)生收集與環(huán)保相關(guān)的資料，如氣候變化、污染問題、可再生能源等方面的信息，將學(xué)生分成小組，討論所收集的信息，分享自己的觀點和看法。第二階段：學(xué)習(xí)環(huán)保知識，教授環(huán)保知識，如碳排放、垃圾分類、節(jié)能減排等，引導(dǎo)學(xué)生理解環(huán)保的重要性，提供相關(guān)的視頻、文章、演講等資源，幫助學(xué)生深入了解環(huán)保議題。第三階段：制訂個人行動計劃，學(xué)生對自己目前的環(huán)保行為進(jìn)行評估，找出需要改進(jìn)的地方，并根據(jù)自我評估，設(shè)定可行的環(huán)保目標(biāo)，如減少用水、減少塑料使用等，并制訂具體的行動計劃，列出每個目標(biāo)的實施步驟和時間表。第四階段：實施環(huán)保行動，學(xué)生按照行動計劃，開始實施環(huán)保行動，如減少能源消耗、參與垃圾分類等，并記錄自己的行動過程，記錄所取得的成就和困難，以及對環(huán)保行動的反饋。第五階段：反思與總結(jié)，學(xué)生在小組內(nèi)分享他們的環(huán)保行動經(jīng)驗，交流彼此的心得和體會，學(xué)生個人進(jìn)行反思，思考在環(huán)保行動中獲得的啟示，以及未來繼續(xù)努力的方向。通過這個學(xué)習(xí)計劃，學(xué)生不僅可以學(xué)到環(huán)保知識，還能夠親身實踐環(huán)保行動，培養(yǎng)出制訂學(xué)習(xí)計劃、自我評估、行動落實等能力，這種綜合性的教學(xué)方式能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，使他們在實際生活中產(chǎn)生積極的影響。

二、智育視角下，初中英語教學(xué)方式

（一）多元化的語言技能培養(yǎng)

在多元化的語言技能培養(yǎng)中，教師可以采用聽、說、讀、寫、譯等綜合技能培養(yǎng)方法，幫助學(xué)生全面掌握語言應(yīng)用能力，從多方面提升英語水平。可以提供豐富多樣的聽力材料，包括不同口音和語速的錄音，幫助學(xué)生適應(yīng)不同聽力環(huán)境，例如在八年級上冊第一單元“Playing sports”Topic1“I'm going to play basketball.”的1a “Listen， look and say”的聽力教學(xué)中，可以給學(xué)生播放一段文章的錄音，讓學(xué)生了解文中所講述的內(nèi)容，然后根據(jù)課本中這個聽力材料，從網(wǎng)絡(luò)上尋找一段類似的聽力材料，給學(xué)生布置聽后問題，以此培養(yǎng)從聽力中獲取信息的能力。組織各類口語練習(xí)既能夠很好地鍛煉學(xué)生的綜合能力，如角色扮演、辯論、演講等，又能夠培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和語音語調(diào)調(diào)節(jié)能力。依舊以“Playing sports”為例，教師可以組織一個“I'm a little speaker”的活動，讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的運動寫一篇英文演講稿，在英語課上舉辦朗讀比賽，如此不僅可以提高寫作質(zhì)量，還可以提升英語綜合素養(yǎng)。可以提供適當(dāng)難度的閱讀材料，包括新聞、文學(xué)作品、科普文章等，幫助學(xué)生提高閱讀理解和詞匯量，開闊眼界，開拓思維，鼓勵學(xué)生進(jìn)行深度閱讀，分析文章結(jié)構(gòu)、作者觀點等，培養(yǎng)批判性閱讀能力。通過多元化的技能培養(yǎng)方法，學(xué)生能夠更全面地掌握英語的聽、說、讀、寫、譯等技能，提高語言應(yīng)用能力，從而能夠更自信地在各種語境下進(jìn)行有效的交流。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和信息處理能力

培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和信息處理能力是英語智育教育中的關(guān)鍵目標(biāo)之一。引導(dǎo)學(xué)生尋找不同來源的信息，如書籍、新聞、學(xué)術(shù)文章、互聯(lián)網(wǎng)等，這有助于其了解不同觀點和聲音，避免信息的單一性。教師教導(dǎo)學(xué)生辨別信息的可靠性，幫助他們識別來源是否可信、信息是否經(jīng)過權(quán)威審核等，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生從容應(yīng)對信息污染和虛假信息的能力。在引導(dǎo)學(xué)生從不同來源獲得信息后，教導(dǎo)他們整合和歸納這些信息，從而形成全面、準(zhǔn)確的理解，進(jìn)而組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，分享不同來源的信息，從而獲得更全面的視角。教師要鼓勵學(xué)生參與討論，提出自己的觀點并對其進(jìn)行論證，這能夠培養(yǎng)學(xué)生清晰表達(dá)想法和邏輯思考的能力，在討論中，引導(dǎo)學(xué)生提出有理有據(jù)的證據(jù)，強(qiáng)調(diào)邏輯合理性，幫助他們建立堅實的批判性思維基礎(chǔ)。例如，在八年級上冊“Keep healthy”的單元教學(xué)中，可以組織“Should health checks be mandatory in schools？”辯論賽，將學(xué)生分為正方和反方，學(xué)生需要根據(jù)自己的論題去網(wǎng)絡(luò)上、書籍里搜集相關(guān)資料，在篩選整合好信息后，在英語課上全程用英語展開辯論賽，辯論結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，探討辯論過程中的亮點、挑戰(zhàn)和得失，并鼓勵學(xué)生反思自己的表現(xiàn)和觀點，從中獲得提升。通過上述方法，學(xué)生可以逐步培養(yǎng)起批判性思維和信息處理的能力，能夠更加自信地處理復(fù)雜的信息，從中提取有價值的內(nèi)容，并在不同情境中做出明智的判斷和決策。

三、體育教育與初中英語融合教學(xué)策略

促進(jìn)身體健康與團(tuán)隊協(xié)作、培養(yǎng)競爭意識與體育精神是學(xué)校教育中重要的一部分。在英語教材中引入與體育相關(guān)的詞匯和表達(dá)，例如不同種類的運動、鍛煉動作、健康習(xí)慣等，通過與實際體育活動相結(jié)合，學(xué)生能夠更深入地理解和運用這些詞匯。在閱讀教材中加入與體育相關(guān)的文章、新聞、故事等，讓學(xué)生通過閱讀來了解體育文化、健康生活方式等。教師可以提供關(guān)于體育的寫作任務(wù)，如寫一篇關(guān)于喜歡的體育運動的短文、健康生活指南等，幫助學(xué)生運用英語表達(dá)有關(guān)體育的觀點和建議。學(xué)生可以以記者的角色報道學(xué)校內(nèi)外的體育比賽，用英語描述比賽過程、選手表現(xiàn)等，以此鍛煉寫作和觀察能力。在學(xué)校舉辦體育節(jié)或體育主題日，學(xué)生可以在英語環(huán)境中參與各種體育活動，并用英語進(jìn)行交流。

例如，在八年級下冊“Enjoying cycling”的教學(xué)中，教師在講述完Section B 1a “Listen，look and say”中以下對話“Darren： The square must be quite meaningful to all Chinese people. Kangkang： Yes，there are many stories about it.And we can see some other great buildings there. Darren： Wow， I can't wait to see it. By the way， how far is it from here to Tian' anmen Square？ Kangkang： It's about one and a half hours by bike.”。在講述完之后，讓學(xué)生給制訂一個去北京游玩的騎行計劃，然后安排學(xué)生去戶外進(jìn)行七星比賽，不僅可以鍛煉學(xué)生的身體，還能夠豐富英語教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)習(xí)動力和興趣，提升英語運用能力，同時還能培養(yǎng)健康的生活態(tài)度和團(tuán)隊協(xié)作能力，這種跨學(xué)科的教學(xué)方法有助于更全面地促進(jìn)學(xué)生的成長。

四、勞動教育融入初中英語教學(xué)

將勞動教育融入初中英語教學(xué)中，可以通過以下方法來實現(xiàn)：第一，引入與勞動和職業(yè)相關(guān)的詞匯和表達(dá)，如不同職業(yè)名稱、工作動作、職業(yè)技能等，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)這些詞匯來擴(kuò)展詞匯量，可以設(shè)計角色扮演活動，扮演不同職業(yè)的角色，進(jìn)行英語交流，如此能夠提升口語表達(dá)和情境應(yīng)用能力。第二，提供關(guān)于職業(yè)規(guī)劃的寫作任務(wù)，鼓勵學(xué)生用英語描述自己的未來職業(yè)目標(biāo)、興趣愛好以及為實現(xiàn)目標(biāo)所需的步驟，讓學(xué)生選擇一個職業(yè)進(jìn)行深入研究，并用英語撰寫職業(yè)報告，分享有關(guān)該職業(yè)的信息、要求和前景。第三，使用英語的電影、紀(jì)錄片等資源，讓學(xué)生了解不同職業(yè)的工作環(huán)境和經(jīng)驗，在勞動節(jié)或特定主題日，舉辦與職業(yè)相關(guān)的英語活動，如職業(yè)展覽、職業(yè)體驗等。將勞動教育融入英語教學(xué)中，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時，了解不同職業(yè)、培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃意識，同時能夠提升語言運用能力和跨文化交際能力。

例如，在九年級上冊“Amazing science”的主題教學(xué)中，教師可以設(shè)計實際勞動技能的科學(xué)實驗，如制作模型、搭建結(jié)構(gòu)等，學(xué)生在進(jìn)行實驗時不僅學(xué)習(xí)科學(xué)知識，還培養(yǎng)了實際操作和團(tuán)隊協(xié)作能力。在實際教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生參與以勞動技能為基礎(chǔ)的科學(xué)項目，如制作發(fā)明創(chuàng)意、DIY實驗等，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和動手能力。可以安排學(xué)生參觀科學(xué)實驗室、工程項目現(xiàn)場等，近距離了解科學(xué)技術(shù)的實際應(yīng)用和工作環(huán)境。學(xué)生可以運用科學(xué)知識和技能，設(shè)計并參與制作科普宣傳材料，使用英語向同學(xué)、家長或社區(qū)傳播科學(xué)知識。

五、美育與初中英語教學(xué)相融合

在英語教育中融入美育，可以從兩個方面展開培養(yǎng)審美情感與創(chuàng)造力以及融入藝術(shù)元素提升教學(xué)，在培養(yǎng)審美情感與創(chuàng)造力時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀英語文學(xué)作品，如詩歌、小說、短篇故事等，讓他們體驗不同文學(xué)風(fēng)格和情感，通過討論作品的情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。也可以聆聽英語歌曲、觀看英語影視作品等，讓學(xué)生感受音樂和影像的美感，并討論歌詞和劇情，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對于藝術(shù)作品的感受。例如，可以給學(xué)生播放The Shawshank Redemption這部電影，影片中呈現(xiàn)了豐富的情感和人性層面，如友情、希望、堅持和寬恕，通過影片中角色的情感表達(dá)，學(xué)生可以深入感受和理解不同情感，同時反思自己的情感體驗。影片的拍攝手法、鏡頭運用以及音樂配樂等都是影像藝術(shù)的一部分，學(xué)生可以通過欣賞影片的視覺和聽覺效果，培養(yǎng)審美鑒賞力，了解影片創(chuàng)作者的藝術(shù)構(gòu)思。可以利用繪畫、手工等藝術(shù)元素設(shè)計課堂活動，讓學(xué)生創(chuàng)造美麗的視覺作品，同時鍛煉他們的手眼協(xié)調(diào)和創(chuàng)意表達(dá)能力。

在融入藝術(shù)元素提升教學(xué)效果中，英語學(xué)習(xí)可以融入音樂和節(jié)奏，通過節(jié)奏練習(xí)來幫助學(xué)生掌握語音語調(diào)，或者用音樂配合口語練習(xí)，增加學(xué)習(xí)趣味。例如，在七年級下冊“Our school life”的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生根據(jù)“by car、by subway、by train、by bike、by ship、by plane、by bus、on foot、by boat”單詞，編一首上學(xué)乘坐交通工具的小詩歌，可以搭配音樂，也可以搭配視頻，給學(xué)生充分的自主選擇權(quán)。通過將美育融入英語教育，學(xué)生不僅能夠提升審美情感和創(chuàng)造力，還能夠增加課堂的趣味性和參與感，從而更全面地體驗和理解英語語言和文化。

六、結(jié)語

總而言之，在“五育并舉”的教育理念指導(dǎo)下，初中英語教育教學(xué)模式經(jīng)歷了一系列的變革和優(yōu)化，呈現(xiàn)出更加多元化、全面化的特點。通過關(guān)注德、智、體、群、美五個方面的培養(yǎng)，學(xué)生在語言技能、道德素養(yǎng)等方面得到了全面發(fā)展，從而為其未來的成長和發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。然而，“五育并舉”模式的實施需要教育者在教育教學(xué)實踐中有更高的要求和更廣闊的視野，如此才能夠讓初中英語教育教學(xué)模式更好地發(fā)揮作用，培養(yǎng)出更加全面發(fā)展的人才，為社會的進(jìn)步和發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王勤鈺.初中英語空中課堂探索“五育融合”新路徑[J].新課程，2022（23）：68-69.

[2]王文芹.基于“五育”融合的初中英語教學(xué)實踐[J].校園英語，2023（10）：124-126.

[3]劉丹.五育并舉理念下的初中英語教學(xué)實踐探索[J].校園英語，2023（15）：91-93.