網絡教育學習平臺在高職英語教學中的應用與效果研究

摘 要：近年來，隨著互聯網技術的快速發展，網絡教育學習平臺得到了廣泛的應用和推廣。隨著信息技術的飛速發展，網絡教育學習平臺為高職英語教學提供了新的途徑和機會。本文旨在研究網絡教育學習平臺在高職英語教學中的應用與效果，探討網絡教育學習平臺在高職英語教學中存在的問題與對策。

關鍵詞：網絡教育學習平臺；高職英語教學；應用與效果；問題與對策

一、引言

近年來，隨著互聯網技術的迅猛發展，網絡教育學習平臺逐漸嶄露頭角，成為教育領域不可或缺的重要工具。特別是在高職英語教學領域，網絡教育學習平臺為學生提供了全新的學習方式和機會。由于信息技術的快速進步，網絡教育學習平臺在高職英語教學中具備廣泛的應用前景。因此，本研究旨在全面探討網絡教育學習平臺在高職英語教學中的實際應用情況，并深入分析其對學生學習效果的影響，努力揭示網絡教育學習平臺在高職英語教學中存在的問題與對策，以期為高職院校的英語教師和教學實踐提供有益的參考。

二、網絡教育學習平臺在高職英語教學中的應用

（一）網絡教育學習平臺概述

網絡教育學習平臺是指建立在互聯網的基礎之上，為網絡教學提供全面支持服務的軟件系統的總稱。一個完整的支持基于Web教學的支撐平臺應該由三個系統組成：網上課程開發系統、網上教學支持系統和網上教學管理系統，分別支持Web課程開發、Web教學實施和Web教學管理的功能。就宏觀層面來說，遠程教育平臺的狀況很大程度上反映了一個國家或地區的現代遠程教育發展水平。具體就一個遠程辦學實體來說，遠程教育平臺是遠程教育教學和管理的基本活動空間，關系到教學、管理的質量和效率。

（二）網絡教育學習平臺在高職英語教學中的應用與效果

網絡教育學習平臺在高職英語教學中提供了豐富的學習資源和交互環境，促進學生的學習效果和互動體驗。以下是一些使用網絡教育學習平臺的方法和途徑。

1.提供在線課程和學習資源。為了將高職英語教學課程遷移到在線平臺上，教師可以充分利用多媒體資源來豐富教學內容。通過提供英語聽力材料、口語練習、學科知識和文化背景介紹等在線多媒體教學資源，教師能夠滿足學生的學習需求。此外，教師還可以在網絡教育學習平臺上發布教材電子版、電子課件、音頻材料和作業測試等學習資料，供學生自主學習和查閱。借助這些資源，學生可以根據自己的學習進度和興趣隨時隨地進行學習，從而提高學習的靈活性。

2. 設計個性化的在線學習任務、作業和測試。為了滿足學生不同的英語水平和學習需求，教師可以在網絡教育學習平臺上設計個性化的學習任務、作業和測試。通過平臺的在線學習、作業和測驗功能，教師能夠為學生提供包括各類題型和不同難度級別的英語聽力、口語、閱讀和寫作等練習。學生可以在平臺上完成任務，并通過該平臺提交作業和測試，從而接受教師的批改和反饋。此外，借助平臺提供的自動評估和反饋功能，學生能夠加強語言技能，及時了解自己的學習進度、效果以及需要改進的方面。通過這些學習任務的個性化，學生能夠更好地提升英語學習成果。

3.提供在線互動和協作學習環境。為了促進教師和學生之間的在線互動教學，教師可以充分利用平臺的討論區、在線群組或合作項目等功能。通過提出問題和引導學生進行討論和思考，教師能夠激發學生思維，擴展他們的語言知識和能力。此外，教師還可以設計小組作業或協作學習項目，鼓勵學生在平臺上合作完成任務，進行問題討論，從而拓展學習的深度和廣度。通過這樣的互動和協作學習，學生能夠培養團隊合作意識和溝通能力。

4.實時監測學生學習進展。雖然網絡教學平臺的使用者包括教師和學生，但學生才是其中的核心。為了確保學習效果，平臺需要有效地監測和統計學生的學習進展。教師可以利用平臺的統計功能，對學生的學習時間、任務完成情況以及成績等學習數據進行分析和反饋。通過收集這些數據并監測學生的學習進展，教師能夠及時調整教學策略和改進教學方法，有針對性地幫助學生解決學習困難。更重要的是，這種實時監測能夠提高學生的知識水平和相應能力，為他們的學習提供更好的支持。

5.教師在線輔導和反饋。為了提供更好的學習支持，教師可以在網絡教育學習平臺上進行在線輔導和答疑服務。學生可以通過平臺向教師提出問題，尋求幫助。教師則能夠通過在線消息或討論區進行答疑解惑，并提供口頭或書面的反饋，幫助學生提高和改進自己的英語表達能力。

教師在線輔導的優勢之一是提供了直接的互動機會。學生可以直接與教師進行對話和交流，得到即時的解答和指導。互動不僅可以答疑解惑，還可以幫助學生更好地領悟和應用所學的知識。

此外，教師的在線反饋也起到了重要的作用。教師可以對學生的答案、作業和表達進行評估，并提供具體的建議和指導。通過針對性的反饋，學生能夠了解自己的學習情況，發現和糾正錯誤，進一步提高英語表達的準確性和流利度。

總之，通過網絡教育學習平臺進行教師在線輔導和反饋，可以為學生提供個性化的學習支持，幫助他們克服學習中的困難，提高英語表達能力。

三、網絡教育學習平臺在高職英語教學中的效果

網絡教育學習平臺在高職英語教學中的應用效果已經得到了廣泛研究和實踐的驗證。下面將從學生學習動機與積極性的提升、學生學習成績的提高、學生能力的培養以及學生滿意度的調查結果等方面來探討網絡教育學習平臺的效果。

首先，通過網絡教育學習平臺提供的豐富學習資源、個性化學習輔導和互動交流機會，學生可以根據自己的興趣和需求進行學習。通過教師的積極引導和有效設計，學生在課前參與和課后參與中增加了有效學習時間，課中參與提高了學習積極性。學生以良好的狀態參與學習，學習熱情就會提高，學習效果就會提升。

其次，網絡教育學習平臺提供了在線學習任務，在線練習、作業和測驗等功能，這有助于學生系統地進行學習和復習，鞏固知識和提高技能。同時，通過實時反饋和個性化輔導，教師可以及時幫助學生發現問題和糾正錯誤，提高學生學習成績。這種個性化輔導可以滿足學生的學習需求，使他們能夠更好地理解和掌握知識。

此外，網絡教育學習平臺提供了多媒體資源、互動交流和合作學習的機會。這種學習方式有助于培養學生的聽、說、讀、寫能力，提升他們在英語交流中的語言能力和溝通能力。通過自主學習和互動合作，學生還可以培養信息搜索、問題解決和團隊合作等綜合能力。網絡教育學習平臺有效地拓寬了學生的學習渠道和方法，提高了學生的綜合能力和素質。

最后，學校和教師可以通過學生滿意度的調查來了解學生對網絡教育學習平臺的評價和反饋。這些調查結果可以反映出學生對平臺的使用體驗、學習效果和教學服務的滿意程度，有助于學校和教師根據學生的需求和意見進一步優化平臺和教學策略，提高教學質量和學生滿意度。

需要指出的是，網絡教育學習平臺只是高職英語教學的輔助工具，在實際中， 學生的學習效果會受到其他多種因素的影響，比如學生的性格、學習風格、其他科任老師和班主任的不同以及班風學風的不同等。

因此，在分析網絡教育學習平臺對高職英語教學效果的影響時，需要綜合考慮各種因素，以更好地評估其對學生學習的影響。

四、網絡教育學習平臺在高職英語教學中存在的問題與對策

（一）存在的問題及原因分析

1.技術設施不足。部分高職學校的網絡設施和設備可能不夠完善，導致網絡教育學習平臺的使用受阻或效果不佳。這可能是由于學校設備更新的滯后或網絡帶寬不足等原因所致。為解決這一問題，高職學校應加大投入，在改善網絡設施和設備方面予以重視，確保平臺的順暢使用。

2.師生互動不足。網絡教育學習平臺可能使教師與學生之間的面對面互動變得困難，導致學生學習過程中缺乏直接指導與互動交流。而對于高職英語教學來說，大量的口語交流和實踐是必要的。為解決此問題，教師可以采用實時語音交流工具，通過在線視頻會議形式與學生進行面對面互動，或者通過設置討論區7和在線答疑功能，鼓勵學生積極參與并提高口語能力。

3.自主學習能力需提升。一些學生可能缺乏自主學習和管理能力，無法有效利用網絡教育學習平臺進行學習，導致學習效果不佳。而在高職英語學習中，積極主動進行自主學習是必要的。為提升學生的自主學習能力，教師可以提供學習指導和資源支持，例如設置學習路線、推薦參考資料，并引導學生制訂學習計劃和目標，幫助他們良好地利用網絡教育學習平臺。

4.教學資源不足或質量參差不齊。一些高職院校可能無法提供足夠豐富多樣且優質的教學資源，或者缺乏對網絡教育平臺上教學資源的審核與把控。為解決這一問題，學校可以加強與其他學校、企業或教育資源機構的合作，共享優質教育資源。同時，學校應建立審核機制，確保平臺上教學資源的質量和有效性。

5.缺乏學習激勵機制。網絡教育學習平臺可能缺乏個性化的學習激勵機制，導致學生缺乏積極性和動力進行學習。為應對這一問題，教師可以設計多樣化的學習任務和挑戰，設置學習目標和獎勵機制，激發學生的學習興趣和動力。此外，教師可以通過設置學習競賽或合作項目，增加學生之間的互動與競爭，從而提高學習效果。

需要強調的是，網絡教育學習平臺僅是教學的輔助工具，學生的學習效果還受到其他因素的影響，例如學生個人的學習態度和自律能力，以及教師的教學方法和指導等。因此，在分析網絡教育學習平臺對高職英語教學效果的影響時，需要綜合考慮各種因素。

（二）解決問題的措施與建議

1.加強技術設施建設。學校應投入更多資源來改善網絡設備和基礎設施，以確保網絡教育學習平臺的暢通使用。這包括提供高速穩定的互聯網連接、更新和維護服務器設備，以及解決網絡故障和技術問題的及時支持。

2.提供多樣化的教學互動方式。學校和教師應提供多樣化的教學互動方式，以增強教學效果。教師可以利用在線討論、實時互動等功能積極與學生進行互動交流，提供及時的指導和反饋。這樣的互動能夠促進學生的思維發展，增強其學習動力，并且使教學過程更具吸引力和互動性。

3.培養學生的自主學習能力。學校和教師應加強學生的學習方法培訓和學習管理指導，培養學生的自主學習能力，使其能夠有效利用網絡教育學習平臺進行學習。這包括學習技巧、時間管理和自我評估等方面的培訓。

4.提供豐富、優質的教學資源。為了提供豐富、優質的教學資源，學校和教師應積極收集和篩選高質量的教學資源，確保網絡教育平臺上的教材和學習資源豐富并符合學科要求。這可以通過合作開發教材、分享教學資源等方式來實現。

5. 設計個性化的學習激勵機制。通過設置學習目標、獎勵機制、競賽活動等方式，可以激發學生的興趣和動力，增強他們在網絡教育學習平臺上的學習積極性。這樣的激勵機制可以有效地促進學生的學習參與和成果取得。

6.提供學習支持與指導 。為了提供學習支持與指導，學校和教師可以通過設立在線輔導班、專門的學習咨詢渠道等方式，為學生提供學習支持和個別指導，確保學生能夠充分利用網絡教育學習平臺進行學習。這有助于解決學生在學習過程中的疑惑和困難，并提供針對性的幫助和建議。

7.加強教師培訓。為了提高教師的網絡教育教學能力，學校可以加強對教師的培訓。這包括提供網絡教育教學的培訓課程，幫助教師提升使用網絡教育學習平臺進行教學設計的能力，為學生提供更好的教學服務。通過提高教師的專業水平，可以提升整個網絡教育平臺的教學質量和效果。

通過以上措施的綜合實施，學校將能夠更好地應對網絡教育的挑戰，提升學生的學習體驗和學習成果。同時，這些措施也將為教育改革和遠程教育的可持續發展提供有益的借鑒和經驗。

五、結語

本篇論文探討了網絡教育學習平臺在高職英語教學中的應用與效果。要解決網絡教育學習平臺在高職英語教學中存在的問題，需要加強技術設施建設、提供豐富多樣且優質的教學資源、提供多樣化的教學互動方式、培養學生的自主學習能力、設計個性化的學習激勵機制、提供學習支持與指導，并加強教師培訓。這些措施可以提升網絡教育學習平臺在高職英語教學中的應用效果，提高學生的學習成績和綜合素質。

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作者簡介：王永紅（1970.08-），女，山東寧津人，山東省濱州職業學院，講師，碩士，研究方向：英語教學；沙成雨（2003.10-），女，山東濱州人，廣西大學本科在讀，研究方向：計算機與電子信息。