智能制造背景下高校本科人才數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)的問題與對策

摘要：在智能制造引領(lǐng)下，數(shù)字經(jīng)濟快速發(fā)展，高數(shù)字素養(yǎng)人才在數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展中扮演著越來越重要的角色。過去，我國本科數(shù)字素養(yǎng)人才培養(yǎng)模式較為簡單，使得我國數(shù)字人才缺乏。因此，文章對高校本科數(shù)字素養(yǎng)人才培養(yǎng)提出三條對策，期望能緩解數(shù)字人才缺乏的狀況，推動我國智能制造向著更好的方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：智能制造；數(shù)字人才；數(shù)字素養(yǎng)；本科教育

doi：10.3969/J.ISSN.1672-7274.2023.03.048

中圖分類號：G 646" " " " " " " "文獻標示碼：A" " " " " " " "文章編碼：1672-7274（2023）03-0-03

Problems and Countermeasures of Digital Literacy Training of Undergraduate Talents in Colleges and Universities under the Background of Intelligent Manufacturing

CHENG Qinyi， TANG Shi， HONG Meiling

（college of business administration， Ningbo University of Finance amp; Economics， Ningbo 315000， China）

Abstract： With the rapid development of digital economy under the guidance of intelligent manufacturing， talents with high digital literacy are playing an increasingly important role in the development of digital economy. In the past， the training mode of undergraduate digital literacy talents in China was relatively simple， resulting in the lack of digital talents in China. Therefore， this paper proposes three countermeasures for the cultivation of digital literacy talents in colleges and universities， hoping to alleviate the problem of lack of digital talents and promote the development of intelligent manufacturing in China to a better direction.

Key words： intelligent manufacturing; digital talent; digital literacy; undergraduate education

0" 引言

隨著智能制造技術(shù)的不斷發(fā)展，為實現(xiàn)高質(zhì)量的產(chǎn)業(yè)發(fā)展與升級，未來對于人才尤其是數(shù)字人才的需求將不斷擴大。以制造業(yè)為例，根據(jù)相關(guān)部門發(fā)布的《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》，在制造業(yè)重點領(lǐng)域，2025年人才缺口數(shù)字將接近三千萬人，缺口率達47.9%，如表1所示。而隨著企業(yè)信息化與數(shù)字化程度的不斷提升，企業(yè)對數(shù)字人才無論是質(zhì)還是量的要求都呈持續(xù)增長的態(tài)勢。

高校是高水平數(shù)字人才的重要輸送地，依靠本土高校培養(yǎng)出大規(guī)模、高質(zhì)量的數(shù)字素養(yǎng)人才是有效支撐國家數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略的必由之路[1]。本研究在智能制造背景下，從分析國內(nèi)高校數(shù)字人才教育的現(xiàn)狀入手，探討國內(nèi)高校培養(yǎng)適應(yīng)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的高數(shù)字素養(yǎng)人才對策，為高校本科數(shù)字人才培養(yǎng)和數(shù)字經(jīng)濟的高質(zhì)量發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻。

1" "我國高校本科數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.1" 國家的政策推進

《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二〇三五年遠景目標的建議》等文件中強調(diào)從以下三方面提升國民數(shù)字素養(yǎng)：第一，把提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能作為基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性、先導(dǎo)性工作；第二，搭建全民數(shù)字技能教育資源體系；第三，落實教育資源跟進[2]。

政策的出臺使得各部門重視數(shù)字教育工作，進一步推動了數(shù)字素養(yǎng)教育實際的進展。2022年2月，四部門聯(lián)合印發(fā)《2022年提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能工作要點》，明確到2022年底，提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能工作取得積極進展，格局基本建立。地方上，2021年3月實施的《浙江省數(shù)字經(jīng)濟促進條例》首先將“數(shù)字素養(yǎng)”寫入地方法規(guī)，并提出加強數(shù)字在各行業(yè)領(lǐng)域的宣傳、教育、培訓(xùn)，提升全民數(shù)字素養(yǎng)和數(shù)字技能。

1.2 數(shù)字素養(yǎng)教育特點

政府、高校彼此協(xié)同，營造數(shù)字素養(yǎng)提升氛圍，促進其發(fā)展。以上海為例，2022年8月開展全民數(shù)字素養(yǎng)與技能提升月，開展第一屆大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)與技能科普漫畫大賽，將上海市大學(xué)生置于數(shù)字化情景中，鼓勵青少年積極參與全民數(shù)字實踐，推動校園數(shù)字素養(yǎng)與技能建設(shè)。在高校內(nèi)部，積極與其他高校、機構(gòu)合作，在浙江寧波，以“快速發(fā)展的數(shù)字素養(yǎng)與技能”為主題的第17屆國際計算機科學(xué)與教育會議成功舉辦。

2" "高校本科人才數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)問題

2.1 數(shù)字技能人才需求緊迫

當前，經(jīng)濟社會已經(jīng)進入到數(shù)據(jù)驅(qū)動的新發(fā)展階段，數(shù)字時代需要數(shù)字人才，人才缺乏已成為制約企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵因素，急需一大批適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展、具備數(shù)字化知識結(jié)構(gòu)和數(shù)字化動手能力的人才。

加強大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)教育是當下加快數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展、提升全民數(shù)字技能的必然要求[3]。無論是企業(yè)對數(shù)字人才的需求，還是各大高校數(shù)字課程體系以及師資力量，都存在一些亟待解決的問題。

2.2 高校數(shù)字技能人才培養(yǎng)問題

2.2.1 高校數(shù)字教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)人才需求脫節(jié)

在我國高校的教育體制下，學(xué)生數(shù)字技能知識貧乏并且缺少自身實踐的機會。教育的內(nèi)容與數(shù)字經(jīng)濟的需求脫節(jié)，大部分高校在數(shù)字建設(shè)、數(shù)字理念、數(shù)字合作這三個方面有較大的提升空間。

首先，在數(shù)字建設(shè)方面跟不上產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整步伐，現(xiàn)在企業(yè)的創(chuàng)新能力不斷提升，各行各業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變動較大，對人才的數(shù)字素養(yǎng)要求也逐步提高，而一些高校學(xué)科結(jié)構(gòu)調(diào)整的節(jié)奏依然緩慢。其次，在數(shù)字理念上，高等院校的數(shù)字化理念也存在著缺乏統(tǒng)整的問題[4]。最后，校企合作層次較淺，企業(yè)沒有動力參與課程教育，學(xué)校在課程設(shè)置上始終突破不了傳統(tǒng)教學(xué)風(fēng)格，只有少數(shù)高校有簡單的學(xué)工交替、校企互動、頂崗實習(xí)等模式，大部分大學(xué)生很難接觸到優(yōu)質(zhì)的企業(yè)資源，不能更加全面地培養(yǎng)自己的數(shù)字技術(shù)能力。

2.2.2 相關(guān)數(shù)字教育課程體系有待健全

數(shù)字素養(yǎng)人才培養(yǎng)的重中之重是課程體系的全面建設(shè)，數(shù)字素養(yǎng)課程體系的建設(shè)深刻影響著數(shù)字教育質(zhì)量的發(fā)展。現(xiàn)如今，相關(guān)數(shù)字教育課程體系還存在著些許內(nèi)容與形式上的問題。

在課程的內(nèi)容上，據(jù)“雙一流”高校圖書館數(shù)字素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀調(diào)查統(tǒng)計分析[5]發(fā)現(xiàn)，各高校逐步設(shè)計和實施了層次不一的數(shù)字素養(yǎng)教育。但高校教育內(nèi)容的廣度與深度均有所欠缺，重數(shù)字知識和技能，輕數(shù)字意識、倫理和規(guī)范，重數(shù)字技術(shù)科普，輕技術(shù)綜合應(yīng)用，缺少“數(shù)字+”跨界思維引導(dǎo)，互動性不夠，忽視學(xué)生的主體作用；在課程開展形式上，2016年4月至2022年1月各高校開設(shè)43門信息與數(shù)字化相關(guān)課程，選課人次達上百萬。表2是具有代表性的課程，課程的評論數(shù)量相較選課人次少。以選課人次最多的課程《用Python玩轉(zhuǎn)數(shù)據(jù)》舉例，雖然選課人次達405 583，但評論數(shù)只有1 321，比例不足3.3%。數(shù)字資源缺乏系統(tǒng)性和整合性，尚未出現(xiàn)專門以數(shù)字素養(yǎng)命名的官方網(wǎng)站和資源庫，數(shù)字課程體系的健全有很大的提升空間。

2.2.3" 高校教師數(shù)字素養(yǎng)水平有待提高

數(shù)字教育質(zhì)量歸根結(jié)底取決于教師的數(shù)字素養(yǎng)水平。教育部等相關(guān)部門發(fā)布了一系列有關(guān)高等院校師資建設(shè)的意見，如《關(guān)于加強新時代高校教師隊伍建設(shè)改革的指導(dǎo)意見》《深化新時代教育評價改革總體方案》等，并且在“十四五”規(guī)劃中也強調(diào)我們需要加強高校師資建設(shè)。對比教育部提出的對師資隊伍建設(shè)的要求，現(xiàn)高等院校還存在數(shù)字教育人才缺少的問題。

目前，一線教師主要存在兩種數(shù)字素養(yǎng)水平特征。一方面，剛?cè)肷鐣哪贻p教師雖然數(shù)字技能相對豐富，但缺乏相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗，不能很好地傳授數(shù)字知識，使得本科學(xué)生的數(shù)字教育程度達不到應(yīng)有的水平；另一方面，教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師具有博士、研究生學(xué)歷的比例偏少，在數(shù)字素養(yǎng)教育過程中難以緊跟理論前沿，缺乏創(chuàng)新性數(shù)字思維，忽視了本科學(xué)生的數(shù)字教育。因此，可以充分發(fā)揮自身數(shù)字教育能力的骨干教師數(shù)量相對較少，中堅力量不足，如不及時優(yōu)化，很容易出現(xiàn)人才斷層的現(xiàn)象。

3" "高校本科數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)對策

3.1" 培養(yǎng)企業(yè)所需的應(yīng)用型人才

從企業(yè)需求看，在數(shù)字化變革過程中，在原有精細分工下從事生產(chǎn)及行政等替代性較強崗位的就業(yè)崗位萎縮，數(shù)量不斷減少。反之，信息與數(shù)字軟件系統(tǒng)的廣泛應(yīng)用，則要求新一代復(fù)合型技能人才除了要原理知識和操作技能二者兼?zhèn)洌€要具備與數(shù)字化應(yīng)用體系交互的能力[6]。

首先，在企業(yè)廣泛進行數(shù)字應(yīng)用的前提下，高校應(yīng)時刻關(guān)注企業(yè)數(shù)字化應(yīng)用體系建設(shè)情況，更新高校的信息與數(shù)字軟件系統(tǒng)，與時俱進，使得學(xué)生對企業(yè)的數(shù)字化應(yīng)用產(chǎn)生更深層次的理解。其次，高校應(yīng)與企業(yè)建立人才聯(lián)合培養(yǎng)的合作模式，讓學(xué)生去企業(yè)參訪，了解企業(yè)軟件系統(tǒng)的更迭情況，并在真實情景中操作信息與數(shù)字軟件系統(tǒng)。高校帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)實踐，不僅可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以加強專業(yè)知識應(yīng)用。最后，高校與企業(yè)建立一套互換機制，即企業(yè)高層到學(xué)校給學(xué)生們上課，高校教師到企業(yè)適應(yīng)最新發(fā)展。這需要彼此之間建立長期學(xué)習(xí)與合作關(guān)系，以便企業(yè)有穩(wěn)定的就業(yè)供給來源，高校也可給學(xué)生提供企業(yè)人的經(jīng)驗與知識。

3.2" 完善本科數(shù)字課程體系

首先，高校加強對開學(xué)第一堂“數(shù)字+”課程的重視程度，教師系統(tǒng)介紹數(shù)字與本學(xué)科融合的框架內(nèi)容及未來應(yīng)用場景，讓學(xué)生從宏觀層面對數(shù)字素養(yǎng)有一個初步了解，這可以引發(fā)學(xué)生的好奇與探索欲，使其認識到行業(yè)需求及未來就業(yè)方向。其次，在智能制造背景下，本專業(yè)知識與數(shù)字知識的融合面臨著特定挑戰(zhàn)，如跨學(xué)科專業(yè)教材稀缺，多學(xué)科領(lǐng)域知識體系難以平衡，學(xué)科前沿知識與本科課程內(nèi)容跨度較大等。而“數(shù)字+”也并不是簡單的加法，而是產(chǎn)生“1+1＞2”效果的深度融合。本專業(yè)老師成立專項課題組，進行初步實驗教學(xué)，培養(yǎng)符合社會需求的數(shù)字化素質(zhì)人才。最后，高校應(yīng)注重數(shù)字安全與隱私保護意識教育，使數(shù)字道德教育與專業(yè)課產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)，提高其實效性。

3.3" 提升高校教師數(shù)字素養(yǎng)水平

（1）吸納數(shù)字教育人才，一是要建立激勵制度，對在數(shù)字教育、應(yīng)用、建設(shè)有貢獻的人給予獎賞與鼓勵。二是要重點扶持數(shù)字教育，創(chuàng)造數(shù)字化教育環(huán)境，以高數(shù)字化的校園和各種教育環(huán)境吸引具備數(shù)字化能力的教師。三是注重與數(shù)字化融合度高的高校合作，強調(diào)教學(xué)科研資源的流動與促進。讓真正的數(shù)字人才從中得到更多實惠，給高校的發(fā)展注入強大后勁。

（2）培養(yǎng)數(shù)字人才，需要著力于推進教師數(shù)字教學(xué)能力培養(yǎng)培訓(xùn)，實現(xiàn)從學(xué)校基層管理人員到一線教師授課老師全員數(shù)字化。培訓(xùn)前，培訓(xùn)管理人員需要通過多種途徑使一線教師逐步接觸和理解數(shù)字素養(yǎng)，以達到主動學(xué)習(xí)并形成數(shù)字化思維的目的；在培訓(xùn)過程中，培訓(xùn)管理人員應(yīng)通過多種途徑讓一線教師認識到培養(yǎng)數(shù)字人才的重要性，并定期對一線教師進行課程培訓(xùn)，提高一線教師的數(shù)字素養(yǎng)教學(xué)水平。

4" 結(jié)束語

為了更好地解決我國數(shù)字本科人才培養(yǎng)面臨的問題，我國高校必須緊跟國家政策并主動適應(yīng)未來發(fā)展趨勢，以社會與企業(yè)需求為指引，確立培養(yǎng)具有高水準的數(shù)字人才目標，積極引進與培養(yǎng)優(yōu)秀教師團隊，形成完整且可實施的數(shù)字人才培養(yǎng)體系。在數(shù)字人才培養(yǎng)體系變革的過程中，各高校必須重視數(shù)字安全教育，并結(jié)合自身的特點與優(yōu)勢進行改革，注重本專業(yè)與數(shù)字素養(yǎng)的交叉培養(yǎng)，通過課程的理論學(xué)習(xí)與實踐應(yīng)用加強學(xué)生對本專業(yè)及“數(shù)字＋”的理解，提高自身對專業(yè)與數(shù)字融合的運用能力。以此在數(shù)字人才培養(yǎng)體系下培養(yǎng)出社會所需的數(shù)字人才。■

參考文獻

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