汲取優秀體育文化構建高校體育課程思政教學內容體系

摘要：運用文獻資料法，邏輯分析法，以“傳統體育運動項目”“現代競技體育項目”“我國競技體育制度與體育體系”為主要體育理論內容來源，設計高校體育課程思政教學內容。結合大學生健康人格培養的需要，最終構建了以傳統體育精神，傳統體育理念；現代競技體育精神，現代競技體育育人要素；中國特色社會主義體育文化等三個方面為主要內容的高校體育課程思政教學內容體系。

關鍵詞：高校；體育文化；課程思政；內容體系

Absorb excellent sports culture to construct PE curriculum ideological and political teaching content system

KONG Bin

（Department of Physical Education， FuDan University，

ShangHai，200433）

Abstract： Using the method of literature and logical analysis， this paper takes \"traditional sports items\"， \"modern competitive sports items\" and \"Chinese competitive sports system\" as the main source of sports theory content， and designs the ideological and political teaching content of college physical education course." Combining with the needs of college students' healthy personality training， the paper finally constructs the ideological and political teaching content system of college physical education course， which mainly consists of three aspects： traditional sports spirit， traditional sports concept， modern competitive sports spirit， modern competitive sports education elements， and socialist sports culture with Chinese characteristics.

Keywords： Colleges and universities; Sports culture; Curriculum ideological and political; System of content

前言

我國體育文化中蘊含積極向上的體育精神，豐富的道德規范，先進的思想理念。深入挖掘體育文化中的“思政元素”，既可以指導體育課教學大綱的修訂，又有利于教師將“思政元素”融入到體育教學中[1]。從而提升高校體育教育的思政育人價值。現有的思政教學內容多以單個運動項目為基礎獨立挖掘育人內容。這樣的思政教學內容缺乏多項目間的聯系，更不具備系統性。此外部分體育思政教學內容未經過細致推敲，用典也較為混亂，缺乏規范性[2]。因此研究擬基于“傳統體育項目”與“現代競技體育項目”中蘊含的優秀體育精神、體育文化、體育理念，經過總結、篩選、提煉，將優秀體育文化與體育課程思政教學的需要適當融合，得到以體育為專業特色的思政教育內容體系，進而提高高校體育課程中思政教學內容的規范性與深刻性。

1 體育教學思政育人內容體系的設計思路

根據研究目的，我們以“傳統體育運動項目”“現代競技體育項目”“我國競技體育制度與體育體系”為主要體育理論內容來源，總結與凝練出上述體育內容中蘊含的“體育文化”“體育理念”“體育精神”，結合高校體育課程實踐，構建高校體育課程思政教學內容體系。其設計思路如圖1所示。

將體育課程按項目劃分為傳統體育項目與現代競技體育項目。傳統項目主要包括傳統武術套路、龍獅運動、傳統養生功法等課程。現在競技體育項目主要是指奧運會中包含的且被大多數人廣泛接受的運動項目，如排球、足球、籃球、乒乓球、網球、健美操等運動項目。總結和凝煉這些課程中蘊含的精神、文化、理念。如中國傳統武術中蘊含的“尚武精神”“文武兼修”“以武報國”“尊師重道”的傳統武術理念；現代競技體育項目中包含積極探索的進取精神，公平守序的規則意識，包容與發展的運動文化等優秀內涵。將上述體育育人元素與各專項體育教學適當融合，探尋不同體育育人元素中可以拓展到思政教育內容的契合點[3]，引導體育思政教學方向，規范體育思政教學內容與方法。

2 體育思政教學內容體系的構建

如上圖所示，我們將運動項目中蘊含的體育精神內容與體育理念內容，以及我國體育體制中蘊含的中國特色社會主義精神、文化內涵等內容進行深入挖掘，并細化分析。形成符合各項目特點以及體育思政育人要求的高校體育思政教學內容體系[4]。

2.1 傳統體育項目課程思政教學內容體系的構建

2.1.1 傳統體育項目中的體育精神

通過講述“岳母刺字”與“戚繼光抗倭”等故事，解析其中蘊含的“尚武精神”與“精忠報國”的愛國主義精神。使學生了解在危難面前毫不怯懦的中華民族精神，喚起學生“保國、強種”的愛國情懷。此外，自強不息是古代中國武術精神核心內涵的組成部分，通過傳統體育項目教學，讓學生充分認識到學習一項技能不是一蹴而就，進而從學練過程中體會自立自強，堅持不懈的奮斗精神[5]。

在傳統體育項目課程中，重溫中國傳統文化禮儀作揖禮、拱手禮、抱拳禮，使學生了解中國傳統武術禮儀，體會中國文化中尊師重道、崇尚道德的人文精神。此外通過武術案例分析“古代為國家奉獻生命是習武之人俠義的體現”，展開“強身健體與獻身國家社稷間聯系”的論辯，通過討論使學生了解天下為公、舍己為人的中華傳統奉獻精神[6]。

武諺中：“拳不離手，訣不離口”、“冬練三九，夏練三伏”是中華兒郎自強勤奮、頑強進取的意志品質的反映。將傳統體育課堂中，復雜運動技術教學與積極進取的精神融合起來，培養學生自強勤奮、頑強進取、剛健有為的進取精神。此外，課堂中從藝術層面講古人的匠人精神，極致的工藝技術，追求品質的最大上限，以此為榮耀延續傳承專注、執著、認真、堅持等品質。使學生了解艱苦探索、精益求精的工匠精神[7，8]。

2.1.2 傳統體育項目中的體育理念

習武更重視內在修養，習武之人大都心懷“俠義”之心，渴望自己所學的武藝能夠有所用處，能以自己練習的武藝匡扶正義。這種俠肝義膽的理念實際就是中國古代傳統武術精神在社會道德層面的展現[9]。

世間萬物生存發展的根本是和諧，和諧的價值觀展現了中華民族思維模式和價值觀。而融合又是和諧的基礎，就如同華夏民族圖騰龍的起源，其形象是“融合”而成，也對應了中華民族多元一體化。體現出中華文化和協尚中，兼容并包的文化理念[10]。

中華文化自古強調“天人合一”的理念，而中國傳統體育運動中也深刻的蘊含了敬畏自然的理念內涵。如傳統武術的象形拳中包含了許多模仿動物捕食與攻擊時形態的技術動作，傳統功法養生中包含了陰陽相生、五行相克的自然規律。所以傳統體育運動中蘊含了中華文化中敬畏自然，生生不息的發展理念。

武力有消停戰事、維護和平的實力。治國安邦之才，能用韜略治國，能用軍事安邦。我們修習武術，是讓我們從身到心、由魂而魄得到提升而充滿安全感，精壯神足，具有安然自勝的實力。這是我族歷代沉淀而成、安魂守魄的法寶。

中國各種武術拳種、流派在其成為體育運動之后，仍然保持著“斗智較技”的基本規律。通過講解武術“技擊”的本質屬性，教導學生認識及分析事物時不能僅停留在外在形式層面，要把握其本質、揭示其內在規律。

以武術為代表的中國傳統體育運動，在近三千年的歷史長河中逐步融入了深厚的傳統文化內涵，如中國傳統武術運動就要“習武先習德”的文化傳統。所以中國傳統體育運動是在深刻吸收中國傳統儒學文化后，逐步形成了文武兼修、德能并進的育人理念[11]。

2.2 現代競技體育項目課程思政教學內容體系的構建

2.2.1 現代競技體育項目中的競技精神

有效的體能耐力性的訓練可以促進學生身體素質和體能的提升，也是對意志品質的一種磨練。偉大的革命先驅在革命路途中，不怕困難，迎難而上是我們學習的楷模和榜樣。我們在足球、籃球、田徑等運動中也要培養學生不怕苦、不怕痛、不怕困難、迎難而上，頑強拼搏，積極進取的體育精神和意志品質[12]。

堅持公平、公正、公開的競技體育精神，尊重裁判、尊重規則、尊重對手。在高校的體育運動中要弘揚公平競爭精神，在足球、籃球、網球等運動中更要體現平等的人文價值觀。貫穿整個足球比賽過程中，要引導學生樹立規則意識、規范意識，學習公平、公正、公開的競技體育精神。

足球、籃球等球類技術從早期注重進攻技術到如今倡導攻守兼備，體現了球類運動都是在探索與創新中不斷發展的。學生通過在練習中開動腦筋，學思結合，培養學生開拓進取，摸著石頭過河的探索精神；同時提升學生在運動中舉一反三，觸類旁通的創新能力，提高學生在社會主義建設中面對挑戰時的應對能力與挑戰精神[13]。

在各種以技能為主導的球類運動中，反復練習技術是枯燥無味的。但是所有技術、技能都是通過精益求精、不斷進取和磨練提高的過程。所以我們更要通過球類技術練習的過程，培養學生勤勤懇懇，不埋怨、不抱怨，踏實地完成每一件小事，嚴謹認真的進取精神。

學生進行戰術協作時要分工明確，合作密切。通過球類技戰術練習，培養學生良好的溝通習慣和能力，正確地引導學生提高有效的表達、傾聽、思考以及決策等能力，更要充分的提高學生團結協作能力，發揮團隊和集體的力量。

通過球類運動的比賽，引導學生樹立規則意識，以誠實守信為重點，提倡遵紀守法，弘揚立德樹人的觀念。同時使學生能夠清晰了解在規則下自身的職責與義務，進而使學生認識到時代賦予我們的責任感和使命感[14]。

2.2.2 現代競技體育項目中的育人理念

適宜并長期堅持運動對人體健康具有明顯的促進作用，如羽毛球運動被認為是長壽運動。學生在學習科學文化知識的同時，也應擁有健康的體魄作為基礎。通過對現代競技運動項目中健身理念、運動是良醫理念的學習和實踐，逐漸樹立終身體育的意識觀念。

人生中通過努力可能會獲得成功，但好多時候事與愿違。體育的魅力不僅僅在于讓人看到如何通過個人努力創造奇跡，更在于教會人們歷經磨難后如何體面的去輸。這種體育運動中樂觀、豁達的精神品質正是現代社會青少年應該學習的寶貴品質[15]。

提起運動精神，人們首先想到的是拼搏。拼搏是競技體育的本質。拼搏就是在壓力之下不逃脫，敢于挑戰目標和極限；拼搏就是在困難面前不低頭，哪怕付出傷病的代價；拼搏就是在失敗面前不退縮，永不言棄。通過競技比賽或案例使學生體會并建立進取、拼搏、勇爭第一的人生態度。

在運動中，高難的技戰術是比賽中的致勝法寶，高難技戰術配合是需要刻苦練習的。在體育課堂中通過練習高難技戰術配合，給學生傳遞腳踏實地、勤學苦練的精神。引導學生在日常學習及工作中，應一步一個腳印，踏踏實實做事，不負自己，不負韶華。

體育運動讓人們學會了體諒與寬容，理解與互讓，因此，擅長體育活動的人一般具有穩健的心態。大學生應該樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，從自身做起，從小事做起，培養自身沉著、冷靜、穩健的處事態度[16]。

體育運動是一種非常好的培養抗壓能力的途徑。經常參加體育運動具有宣泄不良心緒，塑造健全人格，增進自尊心與自信心的功能。所以鼓勵學生經常參與體育運動，特別是體育展演或比賽，促進學生排解不良心緒，獲得健康、穩定的良好心態。

2.3 我國競技體育體制發展與中國特色社會主義自信

2.3.1 舉國競技體育體制發展與中國特色社會主義道路自信

舉國競技體育體制為提高我國競技體育綜合實力，彰顯我國綜合國力，展現我國國家形象做出了突出貢獻。通過競技體育舉國體制的發展可以看出我國在中國特色社會主義道路上取得的成就。這體現了中國共產黨審時度勢對中國特色競技體育道路的正確發展規劃。我國舉國競技體育體制的確立以及近年來對競技體育體制的不斷改革與改進可以看出，我國體育體制的發展是在不斷適應我國基本國情的變化。從這一過程也可以看出我國各項事業在中國共產黨的領導下，不斷摸索與探究適合我國國情的中國特色社會主義發展道路。此外，舉國競技體育體制在促進我國競技體育事業發展方面取得了舉世矚目的成績，說明中國特色的體育發展道路是適合我國國情需要，可以有效促進我國體育事業的正確道路[17]。進一步延伸至中國特色社會主義道路是可以有效推進我國各項事業的建設與發展的道路，突出了對中國特色社會主義道路自信心。

2.3.2 中國特色體育事業的發展體現了中國特色社會主義文化自信

體育文化是社會主義文化不可或缺的組成要素，是堅守中國特色社會主義道路自信、文化自信的重要依托，也是實現中華民族文化大發展大繁榮、建設文化強國的構成要素[18]。改革開放以來，尤其是黨的十八大后，圍繞國家體育發展中心工作，體育文化不斷繁榮，中華體育精神、女排精神等入人心扉，影響著一代代國人對體育的認知和理解。在二十大報告中，習近平同志指出：“繁榮發展文化事業和文化產業”，“加強青少年體育工作，促進群眾體育和競技體育群面發展，加快建設體育強國”。從以上習總書記對體育事業的發展期望來看，中國特色社會主義體育事業的繁榮發展在很大程度上促進了中國特色社會主義文化的繁榮與發展。所以中國特色體育事業的發展，激起了人們對中國特色社會主義文化的自信心。

3 結語

我們將大學體育課程分類為“傳統體育項目”與“現代競技體育項目”，并分析兩類運動項目中蘊含的優秀體育精神、體育文化、體育理念。在以后的研究中我們將進一步細化傳統與現代競技項目中的體育文化，并探究更加精準引導學生學習和內化相關思政內容的教學方法與手段。

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