新時期高校體育教學的目標定位及創新策略

摘" 要：研究目的：新時期對高校體育教學提出了更高的要求，需找準目標定位，積極探索創新路徑。方法：通過文獻資料法、專家訪談法等研究方法對“十四五”期間高校體育教學的目標定位與創新策略進行研究。結果：本文分析了影響高校體育教學目標定位的因素，并針對性地提出體育教學的創新策略，以期進一步提升高校體育教學的質量。結論：體育作為高校教育的重要一環?承載為社會培養健康體質、全面發展人才的重任，同時，它是校園文化建設的重要組成部分，更是實施素質教育的重要內容，體育教學目標是多維的，可通過體育教學任務表現出來，高校體育教學目標的定位，應該從生物、心理和社會等多個方面來考慮，充分考慮到近期目標和長遠目標，既要關注大學生的現實學習和生活，又要尊重大學生未來的社會角色，使高校體育教學充分表現出多目標和多功能的特點。

關鍵詞：高校" 體育教學" 目標定位" 特征" 影響因素" 策略

The Target Orientation and Innovation Strategy of Physical Education Teaching in Colleges and Universities in the New Period

CHEN Yuanxiang1 FENG Jianqiang2" WANG Xupeng2 ZENG Yuhua2

（1.Xi'an Peihua University， Xi'an， Shanxi" Province，710061，China;2.Xi'an University of Technology ， Xi'an， Shaanxi Province， 710048 China）

Abstract： Research purposes： In the new era， higher requirements have been put forward for physical education teaching in colleges and universities. It is necessary to find out the target orientation and actively explore innovative paths. Methods： Through literature review， expert interview and other research methods， the goal orientation and innovation strategy of college physical education during the \"Fourteenth Five Year Plan\" period were studied. Results： This paper analyzes the factors that affect the goal orientation of physical education teaching in colleges and universities， and puts forward innovative strategies for physical education teaching， with a view to further improving the quality of physical education teaching in colleges and universities. Conclusion： Physical education as an important part of college education ? Bearing the responsibility of cultivating healthy physique and developing talents in an all-round way for the society， it is also an important part of campus culture construction， and also an important content of implementing quality education. The goal of physical education teaching is multi-dimensional， which can be demonstrated through the task of physical education teaching. The positioning of the goal of physical education teaching in colleges and universities should be considered from biological， psychological and social aspects， taking full account of short-term goals and long-term goals， We should not only pay attention to the reality of college students' learning and life， but also respect their future social role， so that college physical education teaching fully shows the characteristics of multi objectives and multi-function.

Key Words： Universities; Physical education teaching; Target positioning; Features; Influencing factors;Strategy

高校體育課堂教學不僅是學校教育體系中重要的組成部分，同時也是高校豐富體育文化活動的有效載體。隨著社會的進步與經濟的發展，我國高校體育的教學內容不斷進行自我調整和變革，但是在當下現實生活中，社會、學校及家長對體育的重視普遍不高。教學目標定位作為影響教學質量的重要因素，它與我國現階段人才培養模式密切相關。隨著素質教育不斷深入人心，單一的體育教學目標已不符合新時代教育的現實需求，面對新形勢，如何科學定位高校體育教學目標，充分發揮體育育人價值是高校體育教育工作者當務之急，且需要教育部門要思考的重要問題。因此，高校體育教學改革需要根據不同教學對象的實際情況，結合現階段我國高校體育教學目標的定位，針對影響高校體育目標定位的相關因素，采取合理有效的干預措施進行改革，以確保新時代高校體育教學目標的順利實現。

1高校體育教學目標定位的特征分析

1.1價值主體變遷

社會特定發展階段的社會特征會影響社會的主導思想和價值形態，同時也會影響高校體育教學的價值取向，縱觀我國高校體育教學價值的主體，經歷了由關注社會向關注學生轉變的過程，也就是說，由關注社會綜合價值開始關注學生個體發展的價值，在此大背景下，高校體育教學目標的取向指向大學生的身體和心理健康協調發展。

1.2功能定位轉變

隨著社會經濟的發展，高校體育教育中出現過兩種不一樣的思想：一種是通過身體的教育進行體育價值的提升，另一種是針對身體的體育技能的教育。前者的觀點：人作為身心協調統一的整體，體育課堂教學過程中融合過程價值：情感體驗、道德教育、愛國榮校教育等等。后者的觀點：體育對教育的價值集中體現在身體方面，強調專業體育技能的獲得和學生身體素質的提升，著重關注體育教學的終極價值，而對其過程價值并非考慮的重點。

2高校體育教學目標定位的影響因素分析

2.1強化體育教育的本質功能

健康的體魄是高校學生踏入社會后成家立業的資本，因此，增強身體素質是高校體育教學的重要任務，需要利用各種有效的方法和手段來促進大學生身體素質的提高。包括培養健美的體格，塑造優美的體型，養育健康的心理，著力發展高校學生的各項身體素質，提高學生適應社會環境的能力，增強抵御疾病的身體素質，這是高校體育教學目標定位時需著重考慮的因素。

2.2重視素質教育功能

高校體育教育是我國素質教育的重要組成部分，素質教育是全面貫徹黨的基本教育方針，提升教育的質量，培養學生整體素質的教育。一般情況下，素質教育包括社會責任、思想道德、人文素養、身心健康等多方面、全方位的教育。作為個體的人的整體素質的高低，取決于以上多種因素的共同作用，是各方面綜合干預的結果，其中，體育的功用不可或缺，特別在身心素質健康發展方面，更是不可替代。因此，當下應結合高校大學生的身心發展的年齡特點，積極引導高校學生對體育產生興趣，促進學生自主去進行體育技能的學習，激發他們練習體育技戰術的激情，體驗運動帶來的樂趣，感受體育文化的魅力，從而改善大學生的心理素質，健全大學生的人格，強健大學生的體魄。

2.3注重社會體育發展

社會體育的快速發展，促進了人民群眾的身體健康，但是作為社會體育體系中重要組成部分的高校體育，還需根據當前社會發展的需要，人民的價值觀念和體育的活動方式進行改變，因此，在確定高校體育教學目標時，不僅要關注當前體育發展的目標更要關注未來發展的需要。

2.3.1“文明病”促進“健康第一”觀念的形成

科學技術的進步，給人們帶來便利的同時也將人們從體力勞動中解放出來。但是，隨著社會生活工作壓力的增大，工作競爭加劇、生活負擔加重，使得人們精神緊張、身心疲憊。造成人們沒有時間運動或者因為疲憊不想運動而產生了運動不足的狀況，造成各種“文明病”悄然出現。

2.3.2終身體育成為社會體育的主導思想

隨著人們對健康認知的轉變，體育鍛煉促進身體健康，提升身體素質的行為得到廣大人民群眾的認同，并正在成為一種社會實踐，這對于提高人們的生活質量，促進自我健康的完善，產生了積極的影響，不過，作為一種社會實踐，終身體育有著豐富的內涵，如體育鍛煉意識的樹立，體育鍛煉觀念的形成等等，需要將其融入教學的各個環節，從而促進學生終身體育思想形成。

3高校體育教學目標定位的創新策略

3.1牢牢樹立“健康第一”教學理念

高校體育課堂教學的核心內容之一就是讓學生掌握良好的運動技能，作為其實現體育教學目標的載體。因而，高校體育教學把運動技能的傳授作為體育課堂教學的重要組成部分，需要體育教師針對學生的需求選擇合適的運動技能進行傳授，用什么方法實施教學，學生們的接受能力如何？這些都非常關鍵，在制定具體培養目標時，應該突出對身體健康教育知識的傳授特別是創新理念的培養，堅持“健康第一”指導思想，培養良好的體育鍛煉習慣，形成良好的鍛煉意識最為重要。

3.2建立“以人為本”的體育觀

高校體育教學要樹立以學生為中心的教學理念，促進學生在體育課堂教學中作為主體，進行身體的鍛煉，所以需要體育教師在實施教學時應尊重學生在體育運動中的實際需求，以學生的體育興趣為著落點，促進學生在運動時自由的發展。這就要求高校體育教師在教學當中重視社會價值目標時，更應該注重學生的體育學習興趣的培養，不僅著眼于學生學習期間的教學目標，更應考慮其終身鍛煉的目標。

3.3確立“終身體育”教學理念

終身體育理念的建立，需要高校體育教師在體育教學中有意識的去培養。使得高校學生通過熟練掌握一項或者幾項體育項目，作為載體，養成經常鍛煉的習慣。即便將來學生踏入社會，仍可以通過在學校學到的體育專項知識繼續指導自己參與體育活動，以此增進健康，豐富自身的業余文化生活，為此，應采用科學合理的教學方法，通過教師的教和學生的學，最終實現增進學生健康和培養終身體育的理念。

3.4提升體育教師的綜合素養

師資隊伍的建設是一個學校教學提高的重要推動力。尤其是高校體育教師的教學組織能力、課程的自我學習能力、體育項目的科研能力以及審美能力等綜合素質。作為高校體育的實踐者，應加強專業理論知識、運動技能、教學能力的提高。從而，進一步引導和激發大學生的體育學習的興趣，促進學生全身心地投入學習體育的活動中去，及時提高體育教師專業技能、心理健康及教育學等方面的知識，使體育教師從單純的技術傳授向“五育并舉”綜合型轉變，從而推動素質教育的順利實施，充分發揮體育教師在素質教育過程中的主導作用，進一步促進高校體育教學的可持續發展。

3.5建立健康檔案，積極落實針對性教學

目前，多數高校學生對自己的健康缺乏了解，導致他們缺乏參與體育鍛煉的主動性，缺乏持久鍛煉的動力。在這種情況下，有必要發揮高校體育教學的主動性，通過校醫院的體檢和高校體質健康測試建立學生的健康檔案、積極引導學生進行體育鍛煉、促進高校體育教學目標的落實，為高校學生的健康成長提供必要的支持。

3.5.1積極營造良好的體育鍛煉氛圍

高校作為優質人才培養基地，對學生的成長有著直接的影響。目前，對高校體育教學環境而言，體育器材資源相對豐富，體育社團組織也多樣化。但是，在此基礎上，還需要改善體育教學的氛圍，例如：借助高校的公共宣傳平臺，宣傳體育鍛煉的價值，對促進社會經濟發展的影響等，進而營造良好的體育鍛煉氛圍。

3.5.2創建動態性的電子健康檔案

各高校應充分利用信息技術的作用，將學生的體質測試成績作為原始數據，建立動態健康檔案，以大數據的形式實施量化統計，結合具體信息科學評估學生的健康狀況，幫助學生清楚地了解自己的健康情況，使他們對體育鍛煉感興趣并愿意積極參與。

3.6以素質教育為指導思想

素質教育作為一種教育思想，強調培養和發展人的綜合素質，開發學生的個人潛能，使他們形成完善的綜合素質。因此，明確體育教學目標，應以素質教育為指導思想，積極調整和推進素質教育的實施。體育有著悠久的歷史和相對完整的科學知識體系。通過體育教育，不僅要促進學生身體素質的提高，而且要使學生獲得體育文化的影響，從而提高學生的綜合素質。因此，在體育教學中，必須運用科學的體育知識教學，使學生更好地認識體育的價值和作用，明確健身的方法和要求，通過科學的健身鍛煉身體。這就要求我們在選擇體育鍛煉的方法和手段時，要根據學生的特點，創造性地運用知識，在課堂組織中運用不同的方法，既要讓學生在快樂的氣氛中鍛煉，又要引導學生在克服困難的過程中磨練意志。進而有效地促進學生身心素質的提高和創新能力的培養，最終實現素質教育的目標。

3.7注重課堂教學的良好互動

交流是獲取知識的重要方式之一，課堂信息交流是課堂學習的重要途徑、師生間的交流互動是高校體育課堂教學的一個重要組成部分，有效舒暢的師生互動可促進體育教學目標的順利實現，具體分為以下五類。

3.7.1體育教師個體和上課學生群體的互動

高校體育課堂教學主要是由體育教師進行組織教學、動作的示范講解、過程和結果的評價、課后師生間的討論、交流和練習等，是組成體育課堂教學實踐完成的模塊，是一節完整體育課堂教學的組成部分。

3.7.2體育教師個體和學生個體的互動

高校體育教師個體和上課學生個體之間的互動，主要表現在體育技能的規范化、體育知識的了解、身體機能的提高等，學生對以上能力、機能和技能提高和規范與體育教師的深度交流。二者互動過程中，體育教師表露出對學生各方面綜合素質提高的期望，學生則體驗到體育課堂帶來的歸屬感，這種互動對學生自我概念的形成非常重要。

3.7.3學生個體和學生個體的互動

學生個體之間的互動主要體現在體育教學實踐過程中，學生個體之間項目動作技術的相互模仿，運動技能的相互切磋傳授、體育課堂練習過程中同伴間的相互交流，學生個體之間互動過程中，可深化大學生的對體育技能、體育知識、體育能力的認知、拓寬體育技戰術的思路，還能在學生個體互動中提升大學生的語言理解及表達能力，更有助于培養大學生的團隊協作的精神。

3.7.4學生個體和學生群體間的互動

學生群體和學生個體之間的交流互動主要包括個體在體育小組學習過程中意見發表和評論技能時的互動，也包括個體在學生群體面前的示范、講解、回答問題時發生的互動，學生個體與群體之間的互動不僅可以培養個體學生體育鍛煉的態度，增強個體學生參與體育課堂的意識，還可以促使個體學生學會接受群體規范，服從群體要求，最終培養善于人際交往的能力。

3.7.5學生群體和學生群體之間的互動

學生群體之間的互動，在課堂教學過程中，主要表現在課堂組織的比賽，課外組織的競賽等。這種互動交流可以活躍課堂氣氛，培養學生的團隊意識、競爭意識，特別有利于培養學生的集體榮譽感。

3.8構建完善的教學評價體系

體育教育的價值主要體現在體育教學的過程中，這不僅有助于學生身心健康和諧的發展，同時對體育教學的提升起著決定性的作用。構建體育教學評價體系時，特別在選擇評價內容和方法時要充分考慮到體育教學目標能否順利實現。具體而言，選擇評價內容時，需著重體現出對大學生身心健康內容的評價，在評價方法方面應注重培養大學生的分析和解決問題的能力。考察大學生運動技能的撐握情況，應考慮綜合性評價，特別是注重學生學習過程的縱向評價，評價標準也盡可能分級、分類，對學生個體縱向合理評價，當然，橫向評價也是必要的，但需要插入縱向評價，作為參照系數存在。體育教學評價伴隨著大學生學習過程而存在，如果與進步過程脫節，也就失去了評價的意義。

綜上所述：《中共中央關于深化教育改革的決定》明確指出：“學校要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作。” 該指導思想有利于全面推進素質教育，同時對高校體育教學目標的準確定位具有重要的指導意義，體育作為高校教育的重要一環?承載為社會培養健康體質、全面發展人才的重任，同時，它是校園文化建設的重要組成部分，更是實施素質教育的重要內容，體育教學目標是多維的，可通過教學任務表現出來，高校體育教學目標的定位，應該從生物、心理和社會等多個方面來考慮，充分考慮到近期目標和長遠目標，既要關注大學生的現實學習和生活，又要尊重大學生未來的社會角色，使高校體育教學充分表現出多目標和多功能的特點。

參考文獻

[1]王潤開.高職高專體育教學的思考[J].山西財政稅務專科學校學報，2016： 70-71．

[2]譚兆風.論高校體育教學的目標定位[J].岳陽師范學院學報（自然科學版），2000：92-93．

[3]董艷國.對黑龍江省高校體育教學改革的思考———基于新時期大學體育目標定位［J]. 體育科學研究，2013，17（5）：86-87．

[4]翁壯峰.“十四五”期間高校體育教學的目標定位與創新策略[J].體育風尚，2021：217-218．

[5]吳長穩，于奎龍.我國高校體育教學改革的目標定位[J].中國成人教育，2007：149-150．