體育作業(yè)的設(shè)計與實施路徑

摘要：為了進(jìn)一步深化體育教學(xué)改革，更好得幫助學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，那么體育作業(yè)是教學(xué)的一重要環(huán)節(jié)，是連接課內(nèi)、課外學(xué)習(xí)的重要橋梁，卻在多年教學(xué)實踐中不得重視，使教學(xué)效果大打折扣，特別是在假期結(jié)束后學(xué)生體質(zhì)下降明顯。為提高青少年體質(zhì)健康狀況，科學(xué)、規(guī)范、高質(zhì)量得上好體育課，完善校內(nèi)外學(xué)生鍛煉體系，依據(jù)學(xué)科特殊性合理安排體育作業(yè)，本文將針對體育作業(yè)如何進(jìn)行科學(xué)合理設(shè)計并提出有效的實施路徑進(jìn)行研究，提高教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)最終獲得終身體育的意識與能力，為“健康中國”、“體育強(qiáng)國”做出學(xué)科貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：體育作業(yè) "設(shè)計原則 "實施路徑""智能化教學(xué)

The Design and Implementation of Sports Homework

Panfeng

（Shanxi Jinzhong Institute of Technology ""Shanxi Jinzhong "030600）

Abstract： In order to further deepen the reform of PE teaching and help students to do physical exercise， PE homework is an important link in teaching and an important bridge connecting in-class and extra-curricular learning. However， it has not been paid attention to in many years of teaching practice， which greatly reduces the teaching effect， especially after the end of the holiday， students' physical fitness decreases obviously. In order to improve the physical health condition of teenagers， scientific， standardized and high-quality good physical education， perfect the exercise system of students inside and outside the school， and arrange PE homework reasonably according to the particularity of the subject， this paper will study how to conduct scientific and reasonable design of PE homework and put forward effective implementation path. Improve the teaching effect， cultivate students' core qualities and finally acquire the awareness and ability of lifelong sports， and make disciplinary contributions to \"healthy China\" and \"sports power\".

Key words："sports homework "Design principles "Implementation path Intelligent teaching

狹隘的“唯分?jǐn)?shù)論”教學(xué)理念使學(xué)生體質(zhì)下降嚴(yán)重，肥胖、近視率持續(xù)增長。《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》提出培養(yǎng)青少年體育愛好，基本實現(xiàn)青少年熟練掌握1項以上體育技能^[1]，僅靠體育課堂的有限時間是不能完成的，需要課后不斷地練習(xí)，那么體育作業(yè)的重要性不容忽視。2016年國務(wù)院出臺的《關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》提出“體育作業(yè)”成為深化教學(xué)改革^[2]，加強(qiáng)課外鍛煉的重要途徑，家長及社區(qū)要給與大力支持。教育部提出中小學(xué)生每天應(yīng)有校內(nèi)外各一小時的體育活動時間，體育作業(yè)是保證校外活動的有效方式，也是保證學(xué)生熟練掌握課堂所學(xué)知識與技能的重要途徑。《關(guān)于深化體教融合 "促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》文件中明確指出“體育課留作業(yè)”成為全方位推動體教融合，促進(jìn)青少年全面健康成長的途徑之一，將教育部提出的“教會、勤練、常賽”、“雙減政策”落于實處^[3]。以此實現(xiàn)青少年掌握體育技能方法的目標(biāo)。在抗疫期間興起的在線教育模式形成為體育作業(yè)監(jiān)督評價提供雛形。因此本文就該思路提出科學(xué)合理的體育作業(yè)的設(shè)計原則和實施途徑。

2 體育作業(yè)布置與落實的困難

2.1 體育學(xué)科的特殊性

體育作業(yè)的完成需要一定的場地與器材，家庭中的體育場地與器材十分有限，學(xué)校的場地設(shè)施未對外開放，社區(qū)體育資源緊缺與不完善，后期的維修與保養(yǎng)難以保障，空地未被充分開發(fā)與利用，社區(qū)周邊體育場館收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不合理等，對學(xué)生體育作業(yè)的完成率與質(zhì)量產(chǎn)生較大的影響。其次是體育作業(yè)完成有一定得危險性，一方面是由于體育活動速度快、爆發(fā)性強(qiáng)等特點(diǎn)，特別是在一些對抗性項目中，會有突發(fā)損傷的危險； 另一方面學(xué)生們活潑好動，自我保護(hù)能力差，加之長期的錯誤動作會造成損傷。傷害事件的發(fā)生容易激化家校矛盾、加重家長對體育的偏見，更增加體育作業(yè)的開展難度，現(xiàn)有相關(guān)法律法規(guī)體系不完善，未明確權(quán)責(zé)體系，因此許多學(xué)校對體育作業(yè)避而不談。

2.1 體育文化素養(yǎng)低

多年來“重智輕體”的思想觀念固化嚴(yán)重，整個社會體育意識薄弱，體育被長期忽視。學(xué)校體育方面的政策少，傾向性與實踐性差，2016年國務(wù)院下發(fā)《關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》中明確提出要合理安排家庭體育作業(yè)，但并無具體的實施辦法與標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則，2020年教育部等五部門聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)生衛(wèi)生與健康教育工作的意見》中提倡“大衛(wèi)生”、“大健康”、“大體育”理論^[4]，但在貫徹落實上大打折扣，因此學(xué)校體育被總結(jié)為提起來很重要，忙起來就不要的現(xiàn)狀，體育政策很難落于實處，大部分同學(xué)離開課堂、教師的指導(dǎo)后根本沒有體育意識，更不用談體育運(yùn)動能力。體育作業(yè)作為鞏固課堂內(nèi)容，進(jìn)行素質(zhì)拓展，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與鍛煉的重要途徑，長期被學(xué)校、教師、學(xué)生及家長所忽略，體育課堂常以無監(jiān)督評價的“假作業(yè)”或以課堂總結(jié)形式結(jié)束，甚至有家長認(rèn)為體育作業(yè)的布置是可笑。在體育文化素養(yǎng)低的社會中，體育作業(yè)的落實難以保障。 """"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""2.3師生比例嚴(yán)重不足

為了合理分配體育教學(xué)資源與保證課堂的教學(xué)質(zhì)量，教育部明確規(guī)定每節(jié)體育課原則上不超過30人，最合適的師生比例為1：100，研究表明我國義務(wù)教育階段體育教師的缺口在30萬人次左右，上海市體育教師的缺口大約為20%，可想而知欠發(fā)達(dá)地區(qū)的師生比嚴(yán)重例不足，其他學(xué)科教師代教體育課的現(xiàn)象嚴(yán)重。在師資力量短缺及能力有限的情況下，每位體育教師承擔(dān)著一個或幾個年級課堂教學(xué)、競賽組織、教學(xué)管理、大課間、課后服務(wù)及學(xué)習(xí)智能化平臺的應(yīng)用與管理等多項且繁重的任務(wù)。作業(yè)本身是課程的一部分，自然體育作業(yè)的布置、監(jiān)督與評價都由體育教師承擔(dān)，由于體育教師工作負(fù)荷超量，但是由于體育學(xué)科特殊性，多年來不被學(xué)校和社會所重視，體育教師被貶低職業(yè)地位，工資收入被削減，多方原因?qū)е陆處煙o法保質(zhì)保量的完成該項工作，那么“假、空”作業(yè)的出現(xiàn)是必然的。

3 體育作業(yè)的設(shè)計與實施

3.1 體育作業(yè)的設(shè)計原則

3.1.1 與教學(xué)相結(jié)合、理論與實踐相結(jié)合

體育是落實健康教育中最重要的課程，幫助與引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成健康安全的行為習(xí)慣與生活方式，因此全稱為體育于健康課程。體育與健康課程要幫助學(xué)生在知識、能力、行為、健康各個方面有所提升。完整體育與健康教育教學(xué)工作包括備課、上課、布置和檢查作業(yè)、課外輔導(dǎo)和學(xué)業(yè)成績的檢查與評定。其教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包含體育理論知識與健康理論知識、體能與技能三大部分，體育作業(yè)作為課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，更好的貫徹“Know it、Do it、Love it ”的教學(xué)理念，幫助學(xué)生在鞏固課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)獲得提高，將體育與健康的理論知識落實與健康生活與體育活動與生活實踐中，更好、更快的掌握知識、技能，更好的推進(jìn)因材施教，滿足學(xué)生個性化、差別化的需求，激發(fā)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識與能力。

3.1.2 因人而異

體育是一門實踐性強(qiáng)的課程，不同年齡段身體素質(zhì)發(fā)展敏感期不同、性別與身心差異明顯。為提高體育作業(yè)實施的科學(xué)與有效性要因年齡、因人而異的進(jìn)行作業(yè)分層^[5]。針對身體特殊不能進(jìn)行劇烈運(yùn)動的學(xué)生多安排體育與健康理論知識，體能、技能的負(fù)荷安排要更加精心，針對身心健康的同學(xué)，在遵循科學(xué)安排運(yùn)動負(fù)荷的前提下，設(shè)計必做和選做兩大模塊，必做模塊的內(nèi)容可安排體育理論必備知識的考核、基礎(chǔ)體能類、基礎(chǔ)專項體能與技術(shù)類，選做模塊內(nèi)容可安排進(jìn)階專項體能、專項技術(shù)以及體育器材的制作及游戲創(chuàng)編等，以滿足不同層次學(xué)生的需求，同時激發(fā)學(xué)生向更高階層挑戰(zhàn)，以此不斷加強(qiáng)學(xué)生根據(jù)自身情況合理安排運(yùn)動時間與運(yùn)動量的管理的能力。兩個模塊中都安排進(jìn)階挑戰(zhàn)賽，每階段的挑戰(zhàn)都有時間和次數(shù)的限制，滿足挑戰(zhàn)等級成功次數(shù)后才能向著更高階層發(fā)起挑戰(zhàn)，通過此限制條件來穩(wěn)定學(xué)生的體能與技能，遵循循序漸進(jìn)的原則，由易到難、由簡到繁，以激發(fā)學(xué)生鍛煉的積極性和興趣性，提高學(xué)生的體質(zhì)狀況與運(yùn)動能力。

3.1.3與思政教育相結(jié)合、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)

古有《大學(xué)》中提出的“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”，今有習(xí)總書記提出的“立德樹人”的根本任務(wù)，強(qiáng)調(diào)體育的本質(zhì)是培養(yǎng)和諧發(fā)展的人。有學(xué)者指出，若無德育，體育就是暴力的前衛(wèi)。因此體育不僅是關(guān)于身體的教育，更是關(guān)乎生命的教育，體育能夠培養(yǎng)學(xué)生享受樂趣、增強(qiáng)體制、健全人格、錘煉意志多方面的素養(yǎng)。四者之間相互獨(dú)立又整體作用于每位學(xué)生。當(dāng)代學(xué)生衣食無憂、養(yǎng)尊處優(yōu)，缺少挫折及困難的歷練，普遍意志品質(zhì)薄弱、以自我為中心，集體意識較差，缺少協(xié)作精神。體育不僅能促進(jìn)學(xué)生的身心健康，更能學(xué)生錘煉堅強(qiáng)、不畏困難意志品質(zhì)，體育規(guī)則能培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法、健全人格，集體活動能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，學(xué)生在活動中擁有歸屬感與成就感，體育作業(yè)還能活躍家庭氛圍。因此體育對學(xué)生素養(yǎng)的塑造重要作用不容忽視。

3.1.4巧與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合

中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《中國教育現(xiàn)代化2035》提出“建設(shè)智能化校園，統(tǒng)籌建設(shè)一體化智能化教學(xué)、管理與服務(wù)平臺”^[6]及抗議期間涌現(xiàn)的在線教育方式，為體育教育生態(tài)提供了新模式。由于學(xué)科的特殊性，教師資源有限，實施體育作業(yè)的布置、監(jiān)督及評價難度大，將人工智能、數(shù)據(jù)科學(xué)、傳感器等新興技術(shù)廣泛應(yīng)用于搭建校園智能化平臺中，通過構(gòu)建數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的運(yùn)動空間、運(yùn)動模式、運(yùn)動生態(tài)^[7]。打造與逐漸完善服務(wù)于課內(nèi)外的課程資源庫、管理平臺與服務(wù)平臺，以此減少體育作業(yè)設(shè)計與實施的困境，提高學(xué)生完成質(zhì)與量、提升學(xué)生體驗感，也減輕體育教師的工作負(fù)荷。但是體育教師不能一味的依賴于智慧化平臺，其本身也有一定的局限性，每位同學(xué)每天的基礎(chǔ)狀態(tài)和實時條件是不同的，而平臺設(shè)置的參數(shù)卻是均等化的，因此在使用智能化平臺過程中重視適度原則，不能一味的強(qiáng)調(diào)數(shù)量化的指標(biāo)的完成，極端的追求進(jìn)階挑戰(zhàn)，加強(qiáng)學(xué)生的自我調(diào)節(jié)與他人監(jiān)督機(jī)制。

3.2 體育作業(yè)的實施

3.2.1體育作業(yè)的布置

國務(wù)院頒布的《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》中提出青少年體育網(wǎng)絡(luò)是由家庭、學(xué)校、社區(qū)、社會四級網(wǎng)絡(luò)共同構(gòu)建而成，體育作業(yè)恰好是連接學(xué)校、家庭及社區(qū)的重要紐帶，因此體育作業(yè)的布置在達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的前提下，同時滿足學(xué)生及家長對體育的需求。為提高青少年體質(zhì)水平，積極貫徹落實新教改革中提出的“教會”、“勤練”、“常賽”的新教學(xué)模式，同時國家要求學(xué)生每天要有1小時校外活動時間，以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動能力、健康行為和品德，當(dāng)學(xué)生小學(xué)畢業(yè)時運(yùn)動能力達(dá)到2級，當(dāng)初中畢業(yè)時運(yùn)動能力要達(dá)到4級，當(dāng)學(xué)生運(yùn)動能力達(dá)到4級時就相當(dāng)于基本掌握一項運(yùn)動技能。在開放的評價體系下對學(xué)生運(yùn)動能力進(jìn)行評價時采取“定級不定項”的方案，拓寬體育作業(yè)的內(nèi)容，打破班級、年級的界限，充分滿足學(xué)生需求。結(jié)合不同學(xué)段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，體育作業(yè)要布置在學(xué)生自學(xué)自練的程度中，低齡學(xué)段以了解簡單的體育與保健理論知識、發(fā)展學(xué)生靈敏協(xié)調(diào)素質(zhì)及培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動興趣愛好為主，高齡學(xué)段以提高學(xué)生的專項理論知識、專項體能與技能為主，對身體特殊的同學(xué)布置體育保健理論知識為主，加強(qiáng)自我保護(hù)和監(jiān)控意識；體育作業(yè)的布置在家庭、學(xué)校、社區(qū)的實際情況中，在充分利用周圍環(huán)境中的設(shè)施進(jìn)行，如家中的沙發(fā)、座椅、樓梯、瑜伽墊等，促進(jìn)學(xué)校體育場地有序?qū)ν忾_放，提高校內(nèi)場地設(shè)施的綜合使用率，提供給學(xué)生更多的運(yùn)動時間與空間，充分利用社區(qū)內(nèi)的空地及場地設(shè)施，加強(qiáng)與社區(qū)指導(dǎo)員的聯(lián)系，充分利用這一社會資源，可在社區(qū)內(nèi)安排團(tuán)體活動或競賽活動，促進(jìn)學(xué)生結(jié)構(gòu)化知識技能體系的搭建，摒棄原來單一技能學(xué)習(xí)狀況，或者成立體育俱樂部，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神，寒暑假期間在時間與經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下多鼓勵學(xué)生學(xué)生積極參加體育夏令營等活動，提高專項運(yùn)動能力與獨(dú)立自主的精神；體育作業(yè)要留在安全保障范圍內(nèi)充分利用科學(xué)技術(shù)完善體育作業(yè)的管理與服務(wù)平臺，根據(jù)學(xué)生個性化、多樣化和差異化布置科學(xué)合理的體育作業(yè)。例如利用手機(jī)樂動力、悅跑圈等軟件或者是可穿戴設(shè)備，第一，教師可在平臺上傳學(xué)生所需要學(xué)習(xí)及感興趣的理論知識、體能訓(xùn)練方法及各個項目技術(shù)動作等視頻教材并積極構(gòu)建教學(xué)資源庫^[8]，例如常見的運(yùn)動誤區(qū)、女生關(guān)注的減肥男生關(guān)注的健身話題，明星運(yùn)動員的體能、技能、戰(zhàn)術(shù)教學(xué)講解、項目前沿動態(tài)或者節(jié)選的競賽比賽時刻；第二，在智慧平臺上設(shè)置挑戰(zhàn)賽，賽事按人數(shù)可分為個人賽和團(tuán)體賽，按類型可分為體育與健康知識競賽、體能大賽與技能賽，通過比賽激發(fā)學(xué)生對體育的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識、幫助學(xué)生找到志同道合的伙伴成立體育社團(tuán)，最終達(dá)到高量、高質(zhì)、高效的完成體育作業(yè)，塑造學(xué)生良好的體育核心素養(yǎng)。第三，積極開發(fā)校本特色體育活動，靈活多樣的創(chuàng)設(shè)體育作業(yè)，落實一體化教學(xué)，讓學(xué)生獲得結(jié)構(gòu)化的知識與技能，為學(xué)校和國家儲備后備力量。

3.2.2體育作業(yè)的監(jiān)督

體育興則國興，體育強(qiáng)則國強(qiáng)，體育作業(yè)需要教師、學(xué)生、家長、社區(qū)及社會的認(rèn)真對待和積極配合。教師在作業(yè)監(jiān)督過程中能準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)階段及狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)練習(xí)中的錯誤動作并幫助糾正，降低運(yùn)動風(fēng)險事件，通過教學(xué)反思也能幫助教師更加深入了解教學(xué)中的重難點(diǎn)，在作業(yè)布置時加強(qiáng)重難點(diǎn)部分的練習(xí)，更加合理的安排不同級別作業(yè)的內(nèi)容和運(yùn)動負(fù)荷，更加深入的了解學(xué)生的興趣取向，最終達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生整體素質(zhì)。體育作業(yè)的監(jiān)督途徑有以下幾種，第一種途徑是在“雙減”政策之下，解決愈加嚴(yán)重的“三點(diǎn)半現(xiàn)象”，國家出臺了關(guān)于學(xué)生課后服務(wù)的指導(dǎo)意見，要求在周一至周五，安排不少于2h的課后的服務(wù)，那么體育教師可充分利用這一時間段來幫助學(xué)生完成體育作業(yè)，學(xué)生基本在教師的視線范圍內(nèi)，學(xué)生依據(jù)自身的能力和興趣愛好，選擇相應(yīng)的作業(yè)內(nèi)容，此時的監(jiān)督時效性強(qiáng)、效果好，意外事件幾率小。第二種途徑是學(xué)生回家后家長配合教師的監(jiān)督需要借助智慧化教學(xué)平臺，例如讓學(xué)生或家長安裝智能終端設(shè)備或可穿戴的移動設(shè)備，最簡易的是在安裝手機(jī)軟件，運(yùn)動軟件通過視頻或可穿戴設(shè)備收集學(xué)生體育作業(yè)的完成情況，在通過數(shù)據(jù)科學(xué)分析學(xué)生運(yùn)動中的狀態(tài)，把握學(xué)生知識技能的掌握情況，運(yùn)動中體能消耗情況等，例如學(xué)生在進(jìn)行開合跳或跳繩等活動中，幫助學(xué)生測算運(yùn)動時心率，同時不斷提示規(guī)范的正確動作。第三種途徑是積極搭建學(xué)校與社會指導(dǎo)員之間的橋梁，社區(qū)指導(dǎo)員都是進(jìn)行過相關(guān)技能培訓(xùn)的高素質(zhì)專業(yè)人才，可有效的提高作業(yè)完成質(zhì)量，還能組織集體活動或比賽，有效減少意外事件發(fā)生的機(jī)率。

3.2.3體育作業(yè)的評價與反饋

“中考體育”、“高考體育”政策的出臺以及分值的不斷提高是想通過倒逼模式來解決青少年體質(zhì)問題，雖然考試不能徹底的解決青少年體質(zhì)問題，但是也不能忽略評價制度對學(xué)業(yè)質(zhì)量的重要作用。明確、具體、可操作的多維評價制度能夠有效的幫助教師達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)。改變傳統(tǒng)重知識、輕視能力的評價機(jī)制，回歸到培養(yǎng)和諧發(fā)展人的目的。根據(jù)學(xué)科特殊性培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)要求，評價內(nèi)容的多元化，在評價體系中針對學(xué)生的運(yùn)動能力、健康行為和體育品德各方面都需要制定詳細(xì)的評價標(biāo)準(zhǔn)；在評價主體的多元化中，教師的評價、學(xué)生的互評、學(xué)生的自評、家長的評價、社區(qū)指導(dǎo)員的評價缺一不可，但各個評價主體之間的比例應(yīng)該合理的安排，教師的評價應(yīng)是比重最大的；在評價階段的多元化中，診斷性評價、過程性評價、總結(jié)性評價，幾種評價相結(jié)合，注重學(xué)生通過學(xué)習(xí)獲得學(xué)業(yè)質(zhì)量的提升，更有利于因材施教；評價方式也可多元化，不僅單是考試，也可通過體育競賽、體育表演等。評價的多元化才能保證評價的客觀、具體、真實及全面。在評價目的上有選拔性和非選拔性的區(qū)分，在貫徹體教融合的教學(xué)思路下，學(xué)校承擔(dān)著為競技體育儲備人才的重要任務(wù)，因此在體育評價時要選拔有運(yùn)動天賦的人才。

3.3 激發(fā)學(xué)生完成體育作業(yè)的自主性

3.3.1多途徑宣傳，提高體育素養(yǎng)

良好的體育鍛煉習(xí)慣與健康生活方式實在學(xué)生期形成的體育與健康課程核心素養(yǎng)所決定的，更是奠定終身體育的基石，學(xué)校有責(zé)任通過多種方式宣傳體育來提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。首先可通過宣傳欄、板報等傳統(tǒng)方式；其次可通過體育講座，組織觀看各種體育賽事，特別是身邊體育明星所參與的賽事；再者通過多媒體與互聯(lián)網(wǎng)多種渠道加強(qiáng)體育重要性的宣傳，如制作動漫短片、設(shè)置體育公眾號推送體育理論知識或建立完善學(xué)校體育賽事信息平臺。體育考試倒逼學(xué)科的重要性也是不可忽視的。

3.3.2校園體育賽事常態(tài)化

設(shè)置體育文化節(jié)，豐富校園體育賽事，包括線上、線下賽事；個人賽、班級賽；單次賽、積分賽等，讓每個同學(xué)都有展現(xiàn)的平臺，激發(fā)學(xué)生內(nèi)生動力，同時豐富校園文化生活。

3.3.3融合“家校社”多元化參與

快節(jié)奏的生活使家長忙于工作，親子時間少導(dǎo)致家庭隔閡，家長是體育作業(yè)最重要的參與者，鼓勵家長參與到體育作業(yè)的中，如親子游戲、一起跑步、打球等，提升家長對體育的認(rèn)知與認(rèn)可度。同時鼓勵學(xué)生參與青少年體育俱樂部及社會體育組織等，以此深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的理念。

4 小結(jié)

體育作業(yè)是連接校內(nèi)外活動的重要紐帶，讓體育從“一門作業(yè)”到“一種習(xí)慣”，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的重要途徑。因此充分利用周邊環(huán)境和互聯(lián)網(wǎng)合理的布置體育作業(yè)、有效的監(jiān)督、多維的評價及考核是保證體育作業(yè)的重要手段，以此來培養(yǎng)學(xué)生良好的體育學(xué)科素養(yǎng)，加快推進(jìn)“體教融合”促進(jìn)學(xué)校體育的深入發(fā)展，構(gòu)建科學(xué)、有效的教育生態(tài)。

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