課程思政融入高職體育課程教學(xué)的實(shí)施路徑研究

摘 "要：在新時(shí)代教育背景下，將課程思政融入體育課程體系不僅是對(duì)體育價(jià)值體系的重塑，同時(shí)也是對(duì)體育課程踐行“立德樹人”的主要途徑。而體育教學(xué)作為高職院校素質(zhì)教育中的一個(gè)重要組成部分，其中蘊(yùn)含著豐富的思政教育資源。對(duì)此，高職院校應(yīng)深入挖掘體育課程中所蘊(yùn)含的思政元素，梳理具有育人價(jià)值的思政資源，將思政和體育課程進(jìn)行有機(jī)融合，以實(shí)現(xiàn)高職院校“立德樹人”的教育目標(biāo)。本文就基于我國高職院校體育課程教學(xué)的實(shí)際狀況，立足于高職院校體育課程思政教學(xué)的時(shí)代背景需求，對(duì)課程思政融入體育課程教學(xué)的實(shí)施路徑進(jìn)行了分析和探討。

關(guān)鍵詞：課程思政 "體育課程 "實(shí)施路徑 "高職體育 "體育教學(xué)

Research on the Implementation Path of Integrating Curriculum Ideology and Politics Into Higher Vocational Physical Education Curriculum Teaching

XU"Jia

（Changzhou Institute of Information Technology， Changzhou， Jiangsu Province， 213164"China）

Abstract：nbsp;Under the background of education in the new era， integrating curriculum ideology and politics into the PE curriculum system is not only the reshaping of the PE value system， but also the main way to practice the PE curriculum of \"moral cultivation\". As an important part of quality education in higher vocational colleges， physical education contains abundant ideological and political education resources. In this regard， higher vocational colleges should dig deep into the ideological and political elements contained in physical education courses， sort out the ideological and political resources with educational value， and organically integrate ideological and political courses with physical education courses， so as to realize the educational goal of \"cultivating morality and educating people\" in higher vocational colleges. Based on the actual situation of PE course teaching in higher vocational colleges， this paper analyzes and probes into the implementation path of the integration of PE course ideological and political teaching in higher vocational colleges based on the background needs of The Times.

Key Words： Curriculum ideology and politics; Physical education courses; Implementation path; Higher vocational sports; Physical education

在新時(shí)代背景下，習(xí)近平總書記提出：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，以滿足學(xué)生成長發(fā)展的需求”。依照習(xí)近平總書記的要求，高職院校應(yīng)將思政教育融入到各個(gè)專業(yè)課程之中，在所開設(shè)的每門課程教學(xué)中融入思政教育，最終形成“大思政”的思政教育機(jī)制。對(duì)此我國各大高職院校開展了多元化的課程思政改革，積極探索專業(yè)課程之中所蘊(yùn)含的思政教育元素，推動(dòng)專業(yè)課程和思政教育的融合發(fā)展，以便構(gòu)建起協(xié)同育人效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)高職院校“立德樹人”的根本任務(wù)。在這種大的環(huán)境背景下，對(duì)于高職院校體育教育來講，如何能夠探索出一條符合院校自身發(fā)展?fàn)顩r的思政教育和體育課程有機(jī)融合的實(shí)施路徑已經(jīng)成為院校和體育教師所關(guān)注的重點(diǎn)問題。此外，相較于思政課程旗幟鮮明地傳播馬克思主義思想，思政課程則主要是為了發(fā)揮出其具有的價(jià)值引領(lǐng)作用，站在大思政體系的角度來看，課程思政指的是以“全員、全程、全方位”為育人原則，充分發(fā)揮出專業(yè)課程和公共課程的協(xié)同效應(yīng)，將高職院校立德樹人的育人目標(biāo)落實(shí)下去，而并非對(duì)思政課程的升級(jí)和替代。

1課程思政概述

課程思政指的是以專業(yè)課、公共課為基礎(chǔ)來開展對(duì)大學(xué)生的思想政治教育工作，抑或是將思想政治教育融入到專業(yè)課程、公共課程之中的一種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。在新世紀(jì)，面對(duì)著外部環(huán)境的變化，我國高校針對(duì)大學(xué)生開展思想政治教育工作具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和時(shí)代緊迫性。究其原因，這要還是因?yàn)樵谌缃窕ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代下，信息爆炸帶來了各種文化思想和思潮，這些外來文化對(duì)于大學(xué)生的價(jià)值觀念帶來了很大的影響，因而，在這種大環(huán)境下，如何正確指引和教會(huì)大學(xué)生們辨別和看待這些新的思想和觀念，直接關(guān)乎著高職院校的育人問題，而思政課程的推行則能夠在很大程度上幫助大學(xué)生們?cè)谌缃窦姺睆?fù)雜的社會(huì)思潮中，樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀^[1]。在國際環(huán)境復(fù)雜多變的時(shí)代中，機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)并存，要想盡快實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，建設(shè)起中國特色社會(huì)主義，首先就應(yīng)強(qiáng)化教育，因而在高職院校內(nèi)全面開展課程思政教育，以不斷提升大學(xué)生們思想政治水平和道德覺悟，雙輪并進(jìn)、智慧兼修，才能夠成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，才堪當(dāng)中華民族復(fù)興大任，而這也正是開展課程思政工作的根本目的。

2課程思政融入高職院校體育教學(xué)的目標(biāo)分析

2.1培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神和民族情懷

在高職院校的課程體系之中，體育課程的主要教育目標(biāo)之一便是培養(yǎng)學(xué)生良好的體育素養(yǎng)和愛國意識(shí)。我國體育行業(yè)有著悠久的發(fā)展史，在此期間也涌現(xiàn)出了眾多的傳奇故事和愛國人士，其中也不乏一些蘊(yùn)含著偉大愛國精神和民族氣節(jié)的段落，這些都能夠作為培養(yǎng)學(xué)生愛國精神和民族情懷的教材。利用這些優(yōu)秀的體育文化來對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和教育，引發(fā)學(xué)生的共鳴，能夠有效激發(fā)出學(xué)生愛國精神和家國情懷。采用體育文化來對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國精神教育是高職院校體育課程進(jìn)行思政建設(shè)的一個(gè)主要途徑，且這種教育方式也能夠起到較為理想的教育成效。縱觀全球，也有很多的國家在發(fā)展體育過程中將愛國精神視作是體育文化中的一個(gè)重要內(nèi)容，諸如韓國就將“祖國精神”滲透到體育發(fā)展之中。對(duì)于我國體育來講，其漫長而坎坷的發(fā)展歷程，曾經(jīng)遭受的苦難和現(xiàn)如今所取得的驕人成就，都是良好的思政教育素材，都可以作為體育教學(xué)的資源來對(duì)學(xué)生的愛國精神和民族情懷進(jìn)行培養(yǎng)。

2.2培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的品質(zhì)

不屈不撓的精神和頑強(qiáng)拼搏的意志是體育人才所必備的精神品格，同時(shí)這也是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中重要的一部分內(nèi)容。在我國五千年的文明歷史進(jìn)程中，自強(qiáng)不息的民族精神體現(xiàn)在了歷史發(fā)展的各個(gè)階段，流淌在中華兒女的血液之中，這種優(yōu)良的品質(zhì)也同樣體現(xiàn)在現(xiàn)代體育之中^[2]。在高職院校的體育教學(xué)過程中，可以利用長跑等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來對(duì)學(xué)生開展思想政治教育，培養(yǎng)出他們堅(jiān)持不懈、永不放棄的精神品質(zhì)。對(duì)于學(xué)生來講，他們?cè)谶M(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的過程中，一方面得到了身體鍛煉，另一方面在精神和心理方面也得到磨練，在這種精神和身體的雙重作用下，能夠有效促進(jìn)學(xué)生建立起頑強(qiáng)的意志力和拼搏精神，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。此外，通過開展體育運(yùn)動(dòng)，還可以挖掘出其中所蘊(yùn)含的體育精神，引導(dǎo)學(xué)生形成勇于面對(duì)、勇于挑戰(zhàn)、積極樂觀的人生態(tài)度和思想品質(zhì)。

2.3培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)和競爭意識(shí)

規(guī)則是體育活動(dòng)能夠有序開展的前提和保證，同時(shí)也是確保體育運(yùn)動(dòng)能夠公平、公正開展的基礎(chǔ)，每項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)都擁有自己的規(guī)則，而培養(yǎng)起學(xué)生良好的規(guī)則意識(shí)和競爭意識(shí)也是開展體育課程思政建設(shè)的主要目標(biāo)^[3]。在高職院校的體育課程教學(xué)過程中，老師可以利用體育運(yùn)動(dòng)的規(guī)則和紀(jì)律來幫助學(xué)生樹立起規(guī)則意識(shí)，并在此過程中滲透“課程思政”的教育理念。同時(shí)教師也可以通過制定出良好的課堂規(guī)范來對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效約束，引導(dǎo)學(xué)生樹立起良好的規(guī)則意識(shí)，逐漸培養(yǎng)出他們自覺使用規(guī)則來約束自身的行為舉止，以便他們進(jìn)入社會(huì)之后，能夠較好適應(yīng)社會(huì)生活。此外，作為在對(duì)學(xué)生開展思政教育時(shí)，也可以采取體育競賽的方式，以此來激發(fā)出學(xué)生積極進(jìn)取、努力爭勝的意識(shí)，加深學(xué)生對(duì)于公平競爭內(nèi)涵的理解。

2.4培養(yǎng)學(xué)生的體育精神和愛國精神

在高職院校所開展的體育課程中，有很多的團(tuán)體項(xiàng)目，諸如足球、排球等，這些團(tuán)體體育活動(dòng)中，離不開彼此之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。如果在團(tuán)隊(duì)體育活動(dòng)中，想要突出個(gè)人主義，即便是個(gè)人能力再強(qiáng)，也無法獲得最終的勝利，取得良好的教育效果。例如，我國的女排精神，是以團(tuán)隊(duì)合作為基礎(chǔ)，以愛國為核心所打造出的精神理念，是我國體育精神之中的標(biāo)桿，其對(duì)于我國社會(huì)發(fā)展也有著重要的引領(lǐng)作用^[4]。從本質(zhì)上來講，現(xiàn)代體育精神和政治精神之間有著十分密切的聯(lián)系，體育精神也無法做到脫離政治而單獨(dú)存在，在每個(gè)重大的國際賽場上，運(yùn)動(dòng)員都是代表國家參加比賽的，他們?cè)谌粘？炭嘤?xùn)練，十年磨一劍，為的就是能夠在體育比賽當(dāng)中為國爭光，而正是由于他們甘于將青春和熱血奉獻(xiàn)給祖國，才成就了我國體育事業(yè)的今天。因此，在高職院校的體育課程教學(xué)之中融入思想政治教育，培養(yǎng)學(xué)生不屈不撓的體育精神和崇高的愛國精神是十分有必要的。

3高職體育融入思政元素的契合點(diǎn)

3.1融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀

高職體育課程之中蘊(yùn)含著豐富的思政元素，是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀和培養(yǎng)大學(xué)生綜合素養(yǎng)的一個(gè)主要路徑，對(duì)于我國新時(shí)代背景下的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興具有十分重要的意義。在開展高職體育教學(xué)過程中，體育教師應(yīng)充分把握住課堂教學(xué)的內(nèi)涵，找到社會(huì)主義核心價(jià)值觀和高職體育課程的契合點(diǎn)，充分挖掘體育教學(xué)中的思政元素，探索如何能夠在教授學(xué)生體育專業(yè)知識(shí)的同時(shí)也能夠幫助學(xué)生樹立起崇高的信念和理想，彰顯出體育教學(xué)所具有的育人功能。為此，就需要體育教師在日常的教學(xué)過程中，應(yīng)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為導(dǎo)向，來針對(duì)體育課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，培養(yǎng)出學(xué)生的愛國主義情懷和社會(huì)責(zé)任感，以便做到將“三全育人”教學(xué)理念貫穿至體育教學(xué)的全過程之中。

3.2融入中華體育精神

我國擁有著五千年的歷史文明，在漫長的社會(huì)發(fā)展過程中孕育出了優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，而中華體育精神則是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代體育精神的完美融合，是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在體育領(lǐng)域內(nèi)的具體呈現(xiàn)。從構(gòu)成上講，中華體育精神一方面是對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展，另一方面也是在體育活動(dòng)中逐漸形成的愛國奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)合作、自強(qiáng)不息、努力拼搏等價(jià)值意識(shí)，在長時(shí)間的積累和總結(jié)之中逐漸形成女排精神等獨(dú)具中國特色的民族體育精神。中華體育精神之中蘊(yùn)含著豐富的思政元素，是對(duì)高職院校學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)所必不可少的重要內(nèi)容，對(duì)于大學(xué)生的發(fā)展也極具啟迪作用，其能夠幫助大學(xué)生塑造出正確的人生理念和價(jià)值觀。新時(shí)代背景下，大學(xué)生作為我國社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，在開展體育教學(xué)過程中，應(yīng)對(duì)其進(jìn)行以愛國主義為主的中華體育精神教育，這不僅是對(duì)中華體育精神的傳承與發(fā)展，同時(shí)也能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)民族復(fù)興傳遞正能量。

3.3融入大國工匠精神

工匠精神不僅是一種可貴的職業(yè)精神，更是偉大時(shí)代精神的體現(xiàn)。在高職院校開展體育教學(xué)中融入大國工匠精神，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、精益求精以及開拓創(chuàng)新的職業(yè)精神。因此，大國工匠精神對(duì)于培養(yǎng)起學(xué)生高尚的職業(yè)品質(zhì)，追求精益求精的職業(yè)態(tài)度具有重要的作用。對(duì)此，在開展高職體育教學(xué)時(shí)，體育教師就需要充分挖掘體育課程中所具有的工匠精神思政元素，有計(jì)劃地將工匠精神納入至體育課程教學(xué)體系中來，以便在開展體育課程思政的全過程中融入大國工匠精神，并結(jié)合高職院校學(xué)生的實(shí)際狀況制定出科學(xué)、合理的工匠精神思政元素教學(xué)內(nèi)容，在細(xì)節(jié)之處展現(xiàn)出精益求精的職業(yè)品質(zhì)，達(dá)到潤物無聲的育人效果，從而在潛移默化之中對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

4課程思政融入高職體育課程教學(xué)的路徑

體育課程思政作為高職院校開展思政教育的重要組成內(nèi)容，同時(shí)其也是高職院校實(shí)現(xiàn)“立德樹人”教育目標(biāo)的主要路徑^[5]。因此，在將課程思政融入高職體育課程教學(xué)實(shí)踐之中，就需要結(jié)合體育科學(xué)的特點(diǎn)，來融入課程思政的相關(guān)元素。

4.1制定教學(xué)大綱

體育項(xiàng)目課程教學(xué)大綱是依據(jù)教學(xué)計(jì)劃而設(shè)計(jì)的綱領(lǐng)性文件，是開展體育課程教學(xué)的依據(jù)。對(duì)于高職院校來講，其體育課程中的項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)通常都是緊緊圍繞著“學(xué)生能夠收獲什么”而展開的，具體包含認(rèn)知目標(biāo)、能力目標(biāo)和育人目標(biāo)等不同層面的內(nèi)容。但從實(shí)際情況來看，高職院校體育課程項(xiàng)目教學(xué)大綱和思政教育有關(guān)的內(nèi)容都體現(xiàn)在了認(rèn)知目標(biāo)和能力目標(biāo)兩方面之中，而為了能夠進(jìn)充分發(fā)揮出體育課程所具有的育人功能，則應(yīng)在體育項(xiàng)目教學(xué)過程中貫穿“立德樹人”的教育理念，在體育教學(xué)目標(biāo)上凸顯出思想教育，并同時(shí)強(qiáng)化政治引領(lǐng)。在體育課程教學(xué)內(nèi)容方面，將專業(yè)知識(shí)和其中所蘊(yùn)含的思政元素進(jìn)行有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)德育和技能的全面發(fā)展。

4.2確定教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)計(jì)劃作為體育項(xiàng)目教學(xué)的整體規(guī)劃，結(jié)合教學(xué)大綱中的具體教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)時(shí)來對(duì)體育項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)^[6]。在對(duì)體育項(xiàng)目教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中，就需要融入課程思政的教學(xué)目標(biāo)，以便能夠讓體育教師充分認(rèn)識(shí)到在體育課程中融入思政教育的重要性，并同時(shí)注意應(yīng)確保體育專業(yè)知識(shí)和思政元素在設(shè)計(jì)和安排方面的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。此外，在開展體育課程教學(xué)中，要想做到合理安排具體的教學(xué)內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的意志力，就需要將課程思政常態(tài)化，在日常的體育課程教學(xué)過程中不斷探索符合高職院校發(fā)展現(xiàn)狀的思政育人路徑，做到在豐富體育項(xiàng)目教學(xué)形式的同時(shí)，也能夠完成體育課程思政育人的目標(biāo)。

4.3設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

在對(duì)體育項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)做到對(duì)其中所蘊(yùn)含思政元素的深度挖掘，并注重可操作性和實(shí)用性，強(qiáng)化在教學(xué)過程、課后總結(jié)等方面對(duì)思政元素的融入^[7]。對(duì)此，就需要體育教師應(yīng)基于具體的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)所采用的教學(xué)方法以及形式進(jìn)行組織設(shè)計(jì)，做到思政教育和體育專業(yè)知識(shí)教育目標(biāo)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。而在體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)方面，教師應(yīng)注重在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)中融入思政教育元素，強(qiáng)化實(shí)踐創(chuàng)新，精準(zhǔn)把控思政元素和體育知識(shí)的契合點(diǎn)，將思政元素貫穿至教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的全流程，創(chuàng)新優(yōu)化體育項(xiàng)目課程教學(xué)設(shè)計(jì)的傳統(tǒng)方式，做到在體育教學(xué)任務(wù)、教學(xué)組織形式、教學(xué)方式以及課后總結(jié)等多方面實(shí)現(xiàn)思政教育和體育專業(yè)知識(shí)的融合。

4.4組織課堂教學(xué)

對(duì)于高職院校的體育項(xiàng)目教學(xué)來講，通常具有理論和實(shí)踐兩種不同的教學(xué)模式。其中，理論教學(xué)指的是課堂教學(xué)，而實(shí)踐教學(xué)則在體育所有課程教學(xué)中占有較多的學(xué)時(shí)，在實(shí)施過程中應(yīng)以學(xué)生作為教學(xué)主體，教師加強(qiáng)教學(xué)引導(dǎo)，以此來激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的積極性。并在組織課堂教學(xué)的過程中，完成思政教育和專業(yè)知識(shí)教育的有機(jī)融合，營造出一個(gè)歡快、高效的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)潤物無聲的教學(xué)效果。例如，在對(duì)籃球項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)過程中，教師就可以首先讓學(xué)生們了解防守在籃球運(yùn)動(dòng)中的重要性，并同時(shí)向?qū)W生講解學(xué)習(xí)防守腳步移動(dòng)所要具備的個(gè)人素質(zhì)以及團(tuán)隊(duì)配合等要素^[8]。在此基礎(chǔ)之上，教師就可以結(jié)合具體知識(shí)來向?qū)W生仔細(xì)講解各種防守技術(shù)的要領(lǐng)，并親身展示防守動(dòng)作。在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的過程，教師也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行走位和團(tuán)隊(duì)配合，并對(duì)學(xué)生提出的問題及時(shí)予以解答，對(duì)存在的錯(cuò)誤之處及時(shí)予以糾正。與此同時(shí)，教師也應(yīng)注重在籃球防守教學(xué)過程中，將思政元素融入其中，向?qū)W生明示團(tuán)隊(duì)防守對(duì)于籃球比賽勝負(fù)的重要影響，向他們傳遞籃球是一個(gè)團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)的理念，培養(yǎng)出學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，敢于拼搏的體育精神。在課程結(jié)束之后，體育教師還應(yīng)對(duì)課程學(xué)習(xí)的情況做一個(gè)總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，可以籃球防守技術(shù)中所蘊(yùn)含的運(yùn)動(dòng)精神和品質(zhì)為主題讓學(xué)生們進(jìn)行相互交流分享，以便對(duì)體育課程思政所具有的育人效果進(jìn)行升華。

5結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)今我國推行素質(zhì)教育的大背景下，應(yīng)更加注重對(duì)學(xué)生的思想政治教育。高職院校也更加注重對(duì)學(xué)生德智體美勞等素質(zhì)的全面培養(yǎng)，而思想政治教育工作也成為各個(gè)專業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)于體育課程教學(xué)來講，應(yīng)結(jié)合高職院校“課程思政”的教育理念，將課程思政融入其中，致力于對(duì)學(xué)生道德素養(yǎng)和技能的協(xié)調(diào)培育。對(duì)此就需要體育教師充分挖掘體育課程中所蘊(yùn)含的思政元素，并通過采用制定科學(xué)、合理的教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、組織課程教學(xué)等，建立起一條切實(shí)可行的將課程思政融入高職體育課程教學(xué)的實(shí)施路徑，以便促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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