紅色文化融入高職校園文化建設的路徑

【摘要】甘肅紅色文化是甘肅這片紅色土地上產生的寶貴精神財富，將甘肅紅色文化融入高職院校校園文化建設中去，是高職院校實現文化育人的重要方法。文章認為高職院校要以紅色文化的內涵和精神為依托，挖掘并科學應用紅色資源，組織紅色校園實踐活動，并在課程建設和管理文化建設中將之融入，以豐富校園文化，堅定大學生文化自信，將學生培養為具有愛國主義情懷和擔當民族復興大任的時代新人。

【關鍵詞】高職院校；校園文化建設；紅色文化；實踐活動；課程建設；管理文化

【中圖分類號】G640【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2023）05—0020—05

高職院校作為國家職業技術技能型學校，為社會培養和輸出德技雙修的基層技術技能型人才。校園文化作為高職院校重要的組成部分，承擔了培養有文化有素養的技術技能人才的重要責任。而將紅色文化融入校園文化，對弘揚紅色傳統美德、延續紅色基因、厚植愛國情懷，具有重要意義[1]。下面，筆者結合甘肅地域特色，就甘肅紅色文化融入高職校園文化的路徑，談談自己的體會。

一、高職院校校園文化建設的現狀

1.重基礎設施建設，輕精神文化建設。高職院校更多的是注重基礎設施和校園景觀建設，如教學樓的建設、實訓樓或實訓基地的建設、辦公環境的改善等。但是軟文化建設，即精神層面的文化建設相對滯后，不能將硬件設施建設和人文精神建設融合起來，對于基礎設施和校園景觀所蘊含的文化挖掘力度不足，宣傳力度不大，校園文化精神層面的內容學習和傳承基本流于形式。以甘肅畜牧工程技術學院為例，為加強校園文化建設，除了基礎設施和校園景觀建設外，還建立學校校史館、專業科技文化館；更是依托武威的地域優勢，發揮紅色文化對校園文化的引領作用，建立了學校黨史館。但是如何真正發揮它們的作用，尤其是發揮紅色文化精神的引領作用，讓紅色文化成為校園文化建設的靈魂，需要學校不斷去思考和探究。

2.校園文化建設缺乏底蘊，紅色文化傳承缺乏方法。高職院校的前身大多是重點中專院校，校園文化建設基礎相對薄弱，體系不夠科學，院校對其重視程度不足。主要表現為：采用單一的技術、技能培養模式，忽略學生思想文化素養的培養；注重專業知識的學習，忽視人文知識的傳授；注重學生職業技能的培訓和學習，輕視人文知識的灌輸和教授，校園文化建設得不到重視和提升，沒有形成校園文化建設的科學體系。以甘肅畜牧工程職業技術學院為例，為增強校園文化底蘊，彰顯文化育人功能，學院大力加強校園文化建設。首先，根據學生專業創建了學校特色建筑，如體現十二生肖、二十四節氣、農機工具的石雕；其次，設立學校專業中藥園、中藥標本等，讓學生在中國傳統文化中了解專業知識的歷史背景和歷史沿革，在專業知識的學習中領會中國傳統文化的精髓。但是，忽略了武威還是一片紅色熱土，在這片熱土上孕育的紅色文化更是職業院校進行校園文化建設的靈魂，為校園文化建設提供了豐富的學習素材和有力的思想保障。

二、紅色文化融入高職院校校園文化建設的意義

1.提升大學生的道德素養，培養大學生的價值觀?！案咝Ｏ敫玫嘏囵B人，要始終牢記立德樹人是教育的根本任務，更要注重對紅色文化的把握。”[2]社會主義市場經濟的確立和發展給當代大學生的道德素養和價值觀的影響總體是積極向上的，但也存在一定的消極影響。如，集體主義價值觀淡化，只從自身利益出發去選擇自己的行為；功利主義的思想顯現，為人民服務的意識和誠信的品質漸漸流失；拜金主義思潮盛行，生活中極具攀比和虛榮的心理，缺乏認真踏實、艱苦奮斗和創新創業精神。高職院校為國家和社會輸送的是高素質的基層技術技能型人才，更需要大學生有信仰擔當、有社會責任、有民族情感。甘肅紅色文化作為中國紅色文化的重要組成部分，是中國共產黨在甘肅這片土地上，經過艱苦卓絕的革命實踐與建設并結合地方文化形成的具有民族氣概和時代特色的獨特紅色文化，其中包含著豐富的物質、精神、制度、行為等形態的文化。既真實還原了中國共產黨歷史上艱難而又曲折的紅色革命發展進程，又詳細記載了無數拋頭顱、灑熱血的英雄人物和革命先烈保家衛國、勇于斗爭、不怕犧牲的生動革命故事。一個個可愛的人用他們的實際行動抒寫了擔當民族復興大任的華麗篇章，為當代職業院校大學生在道德素養和價值觀的培養上樹立了榜樣，也提升了大學生的服務意識和奉獻精神。

2.增進大學生的思想認知，提升大學生的思辨能力。“文化興國運興，文化強國運強。”[3]在經濟全球化進程不斷推進中，不同的思想暗流涌動，也將當代大學生推向了多元文化引發的思想碰撞的混流，尤其是深受西方所謂“普世價值”“自由主義”等錯誤思潮的誘惑。大學生在此形勢下，文化底子薄、思想堡壘薄弱的高職院校大學生，思想上容易產生迷茫和困惑，往往表現出對革命歷史、民族英雄的淡漠態度，從思想上拉遠了自身與紅色歷史的距離，從而沉迷于風云變幻、魚龍混雜、消磨大學生意志的網絡信息當中，致使缺乏堅定的政治態度和正確的是非觀。為此，甘肅畜牧工程職業技術學院不斷向其他高職院校學習，在加強校園文化建設的同時，不斷嘗試著將甘肅紅色文化融入各專業學科教學體系中。尤其是，在思政課程中增加了學生紅色基地實踐教學環節，增加當代大學生的理論知識儲備和精神價值引領，讓學生切實感受甘肅紅色文化所蘊含的深刻內涵和強大精神力量；應用甘肅紅色文化的思想指引大學生堅定正確的政治立場，認清各種錯誤文化和思想的實質和危害，以增強大學生的民族自信心和自豪感，從而不斷培養大學生對甘肅紅色文化的自信心，提升大學生的責任擔當，成為紅色文化的積極弘揚者。

3.幫助大學生樹立遠大理想，堅定崇高信念。中國紅色文化是文化教育系統中最獨特、最富有精神價值的寶貴文化資源，主要包含物質文化、制度文化、行為文化和精神文化等形態的文化種類。高職院校利用其多種形態對大學生進行思想政治教育，充分發揮了多形態紅色文化對大學生的情感觸動和價值引領。首先，在理想信念方面，甘肅紅色文化既指引著中國人民要胸懷共產主義遠大理想，也包含對中國特色社會主義共同理想的向往和追求，體現了中國人民對民族精神的繼承和對時代精神的創造。其次，在情感育人方面，紅色文化中所涌現出來的一個個鮮活的面孔和震撼人心的人物事跡，體現著無數先烈和仁人志士對共產主義理想信念的堅定信仰和不懈追求，展現了共產主義理想信念釋放出來的強大精神力量，具有生動活潑、感染力極強的顯著優勢，對青年大學生尤其是對充滿自卑和處在理想空窗期的高職院校大學生具有潤物細無聲的精神影響力，對培養大學生的家國情懷和人文素質具有極大的促進作用。最后，在對甘肅紅色文化探究方面，為適應時代發展的需求，甘肅各地也在不斷研究和開發甘肅紅色文化中包含的紅色基因，地方大學紛紛將甘肅紅色文化基地作為研究和實踐的基地，幫助大學生在學習和實踐中樹立遠大的理想信念。

三、紅色文化融入高職院校校園文化建設中存在的問題

1.高職院校對紅色文化資源的物化載體和精神元素的挖掘不夠。一方面，面對多元文化和價值理念的沖擊，學校忽視了特有的中國紅色文化對大學生的思想引領和精神支撐作用。一方面，隨著經濟全球化的不斷發展和擴大，國家之間在經濟、政治、文化等方面的交流和聯系更加緊密、頻繁，但每個國家又具有獨特的價值理念和文化追求。在紛繁復雜的文化和價值理念的沖擊下，高職院校的學生也面臨多種文化和價值理念的選擇和取舍。另一方面，高職院校的學生普遍思想理論功底弱，不能正確且清晰地認識文化與文化之間的巨大差異。在西方腐朽文化的侵蝕之下變得無所適從，甚至在思想上與我國的價值理念相背離，為大學生堅定正確的思想政治立場和價值理念帶來了嚴峻的挑戰。而中國紅色文化所包含的中國共產黨人的堅定政治立場和價值理念，就是對大學生思想和精神的最好引領。高職院校普遍存在對紅色文化認識不足，對其物質層面和精神層面的元素挖掘不夠的情況。針對以上兩方面的問題，高職院校如何實現甘肅紅色文化的物質轉化和精神元素的挖掘，找到學生易于學習和理解的學習方法、內容等，對于大學生堅定思想政治立場和正確的價值理念顯得尤為重要。

另一方面，學校對甘肅紅色文化的精神元素挖掘不夠。大部分高職院校沒有很好地將地域的優勢和特點結合起來，也沒有對甘肅紅色文化所蘊含的精神元素進一步提煉和轉化，更不能將甘肅紅色文化與學校專業緊密結合起來，創造以甘肅紅色文化為主題的校園文化環境和特色建筑等，而是單純地依靠思政課教師在理論授課過程中對甘肅各地紅色文化中的一些英雄人物、革命先烈的事跡，重大革命歷史事件進行講授，形式比較單一，內容比較枯燥，無法激發學生的學習興趣，從情感上更不能引起大學生的情感共鳴，沒有找到將甘肅紅色融入校園文化建設的切合點。

2.高職院校對紅色文化實踐行為塑造和學習覆蓋面不足。一方面，部分高職學校對思想政治教育和實踐行為活動的資金投入雖然逐步增加，但比較其他學科還是明顯不足，大大降低了思政課教師對紅色文化學習和研究的熱情。校園文化建設缺乏對紅色文化學習的創新方法和內容研究，這為甘肅紅色文化融入校園文化建設帶來了一定的滯后性影響。因此，如何在傳統理論學習的基礎上，通過科學研究將甘肅紅色文化轉化為一定的情景聲融合的紅色文化表演或社會實踐活動，以調動起學生學習甘肅紅色文化的主動性和積極性，是學校搞好校園文化建設必須思考的重要課題。

另一方面，部分高職院校管理制度缺乏文化積淀。從學校角度看，部分高職院校各項學生管理制度大都循規蹈矩，缺少文化積淀，學生不能明確該項制度的文化淵源，不能明確自己為什么要遵守，只能確定自己必須遵守，而這種遵守帶有極大的被動性，那么制度本身就無法在學生心目中形成良性的規則意識。所以如何用紅色文化引領的校園文化來滋養制度，用善良的制度來育人也就成為校園文化建設不可忽視的一部分。

從教師的角度看，部分專業課教師自身對甘肅紅色文化的理論研究能力較弱，加之對紅色文化的教育不重視，教學帶有功利性，誤認為紅色文化教育是思政課教師的工作，專業課教師只要專心做好專業課教學即可，無形中剝離了教書和育人的關系。其實，甘肅紅色文化資源豐富，其中蘊含的豐富內涵和精神，是職業院校在校園文化建設中的精神財富。

四、紅色文化融入高職院校文化建設的實踐路徑

高職院校的校園文化建設是一項實現學校立德樹人目標的重要文化建設工程，甘肅紅色文化作為校園文化發展和建設的重要組成部分，要體現甘肅紅色文化的精神和靈魂，發揮紅色文化對校園文化的思想和精神引領作用。那么，在校園文化建設中如何針對以上存在的不足，科學有效地將甘肅紅色文化融入進去，是搞好校園文化建設的關鍵所在。

1.在物質文化建設方面，加大紅色資源的物質載體挖掘。甘肅紅色文化作為中國紅色文化的重要組成部分，反映了中國共產黨在中國革命、建設、發展中的奮斗歷程，印證了中國共產黨人英勇頑強、勇于犧牲、艱苦奮斗、矢志不渝的歷史進程。利用這些紅色文化資源，可以幫助高職院校大學生堅定正確的思想政治立場和價值觀念。首先，要結合地域優勢，不斷挖掘和積累甘肅紅色文化的深刻內涵，加大甘肅紅色文化基地的實踐學習，使學生在充滿紅色文化的實物和場景中直觀地感受紅色文化的厚重情感和精神內涵，在省內每一個烙印著紅色革命足跡的歷史紀念館、紅色文化遺址和呈現主要紅色戰爭的場所中了解紅色文化基因，真實地感受紅色文化的靈魂，幫助大學生站穩思想政治立場，形成正確的價值理念。其次，在校園文化建設中，要重視紅色文化物質載體的建設，實現甘肅紅色文化物質載體的創新發展。如，甘肅畜牧工程職業技術學院為加強校園文化建設，建立了學校黨史學習館，分四個階段展示了中國共產黨的百年征程，也呈現了甘肅紅色文化的歷史和紅色人物；學校的思政課教師也集體匯編了甘肅紅色人物100例資料匯編，為學生感受紅色文化的氛圍提供了場所，實現了學生紅色文化實物學習的全覆蓋，直觀地加強了學生的思想和價值引領，也為加強校園文化建設提供了便利的條件。

2.在精神文化建設方面，科學應用紅色資源之魂。紅色文化的精神基因和元素是紅色文化之“魂”。在校園文化建設中，要科學運用甘肅紅色文化的精神元素來詮釋甘肅紅色文化內涵，使紅色文化教育起到培根鑄魂的作用，同時解決高職院校大學生對紅色文化理論知識學習的恐懼心理和彌補對理論知識積累的欠缺。如，甘肅畜牧工程職業技術學院首先充分尊重大學生對甘肅紅色文化的學習狀況和認知結構，豐富學生學習的方式和渠道，從當代大學生的興趣出發，借助學校黨史學習館，讓大學生在館內錄制講述甘肅紅色文化的短視頻。從尋找甘肅紅色故事到故事腳本制作再到視頻錄制，都由學生自己來完成。然后，由學生將制作好的視頻發往自己喜歡的自媒體平臺，從而激發學生對甘肅紅色文化學習的積極性。其次，形成適合高職院校大學生對甘肅紅色文化精神的理論教育體系。在校園文化建設中，要充分結合學生的專業特點和需求有針對性地選用教育方式和教育目標。如，畜牧獸醫專業的學生要充發揚艱苦奮斗的精神，農機與汽車專業的學生要培養民族產業的愛國情懷和專業的工匠精神。

3.在行為文化建設方面，組織形式多樣的紅色校園實踐活動。首先，要科學組織符合大學生個性的甘肅紅色文化表演展示活動。比如，甘肅畜牧工程職業技術學院馬克思主義學院每年組織一次紅色文化匯報展示活動，將詩詞、歌舞、戲劇結合起來，讓學生在聚光燈下深情而又熱烈地向紅色歷史和先輩們致敬，既滿足學生眾星捧月的渴望，也傳遞紅色文化知識，達到讓學生或觸景生情，或身臨其境，或感同身受地領悟甘肅紅色精神的目的。其次，組織甘肅紅色文化學習實踐活動。省內高職院校的學生大都來自隴原各地，要充分借助學生“三下鄉”等活動，帶領學生到不同的地方，不斷收集家鄉的紅色文化和人物故事，傾聽家鄉的老人講述家鄉的紅色故事，串聯起甘肅紅色文化的知識，讓學生在社會實踐中學習甘肅紅色文化的精神內涵。最后，充分發揮學校黨史學習館、校史館、各系科技文化館的作用，聘請甘肅紅色文化優秀講解員來學校對學生進行培訓，有計劃地培養學生講解員。如此，以黨史學習館為核心和引領，將甘肅紅色文化和精神融入校史館、各系科技館的內容精神中，讓學校師生透過黨史看學校的發展歷程，了解紅色文化的精神價值和厚重情感，從而充分發揮甘肅紅色文化對校園文化建設的核心引領作用，達到潤物細無聲的效果。

4.在學校管理文化和專業課程建設方面，發揮紅色文化育人功能。高職院校實現文化育人的核心就是抓住紅色文化基因來育人，要實現育人全覆蓋。首先，要善于從紅色文化的內涵和精神角度來制訂良性的管理制度，讓制度本身蘊含文化的魅力，做到制度從文化尤其是紅色文化中滋養產生。同時，各管理部門要針對自身的工作需求定期對學生進行紅色文化專題教育，在組織活動時要緊扣甘肅紅色文化主題，注重加強學生紅色文化的內涵和精神教育。做到三句不離文化，行動不失精神的職業行為，讓學生領悟制度的內涵，思想上重視和遵守制度，形成良好的規范意識，真正達到用甘肅紅色文化協同育人的目的。其次，專業教師要轉變觀念，不斷加強專業課程科學研究，在專業課程中融入紅色文化，做到讓學生時時處處都能感受到甘肅紅色文化的精神和靈魂，起到潛移默化的引領作用。

總之，將甘肅紅色文化融入高職院校的校園文化建設中來，是高職院校需要長期探索和學習的重要任務，學校要不斷挖掘甘肅紅色文化的資源和精神價值，尋找有效的融入方法，還需不斷學習和實踐，尤其是作為理論基礎和研究能力較為薄弱的高職院校，需要不斷積累經驗，加強各方面的協調和支持，探索出一條適合自己的融入方法出來，以真正起到用甘肅紅色文化豐富和引領校園文化建設和發展的作用，真正發揮用文化養人、育人的目的。

參考文獻

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[2]沈俐穎，高校校園紅色文化建設研究[J] .東北林業大學（社會科學Ⅱ輯），2021（09）.

[3]習近平.決勝全面建成小康社會奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利[N].人民日報，2017.

（本文系甘肅省教育廳創新基金項目“甘肅紅色文化融入到校園文化建設的路徑研究”的階段性成果，項目編號：2022A-291）

編輯：謝穎麗