網(wǎng)紅現(xiàn)象下培育大學(xué)生正確價(jià)值觀的路徑探析

摘要：習(xí)近平總書記指出，“互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)社會信息大平臺，億萬網(wǎng)民在網(wǎng)絡(luò)上獲得信息、交流信息，這會對他們的求知途徑、思維方式、價(jià)值觀念產(chǎn)生重要影響”。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷成熟以及各類自媒體平臺爆發(fā)式增長，網(wǎng)紅成為網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的必然產(chǎn)物。追捧網(wǎng)紅的對象多為大學(xué)生和中學(xué)生群體，這對大學(xué)生價(jià)值觀的形成與塑造有著重要的影響。文章通過正反面分析網(wǎng)紅現(xiàn)象對大學(xué)生價(jià)值觀的影響，分析得出正能量網(wǎng)紅對大學(xué)生呈現(xiàn)正向激勵效應(yīng)，對于大學(xué)生突破自身認(rèn)知局限、激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造能力有著正向作用。同時(shí)，在培育大學(xué)生正確價(jià)值觀的過程中也面臨著一些困境，如核心價(jià)值觀容易受到?jīng)_擊，價(jià)值觀趨向功利化和庸俗化；在網(wǎng)紅的影響下容易失去自身判斷，易落入“信息繭房”陷阱，認(rèn)知能力逐漸淺表化、片面化；對于現(xiàn)實(shí)生活較為排斥，會傾向于逃離現(xiàn)實(shí)世界以及過度重視屏社交，網(wǎng)絡(luò)社交思想行為異化；等等。為解決這一難題，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，從而培養(yǎng)有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的時(shí)代好青年，可以強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)，提升思政育人實(shí)效；豐富校園文化活動，提高大學(xué)生的素質(zhì)；創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建高效教學(xué)課堂；培養(yǎng)大學(xué)生慎獨(dú)品質(zhì)，嚴(yán)以修身律己；等等。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)紅現(xiàn)象；大學(xué)生；互聯(lián)網(wǎng)；價(jià)值觀

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2023）16-0188-03

課題項(xiàng)目：本論文為2021年度河南省社會科學(xué)界聯(lián)合會科研項(xiàng)目“高校思政課引領(lǐng)大學(xué)生思想的重點(diǎn)、難點(diǎn)與應(yīng)對策略研究”成果，項(xiàng)目編號：SKL-2021-1695

一、網(wǎng)紅及網(wǎng)紅現(xiàn)象概述

（一）網(wǎng)紅的內(nèi)涵

“網(wǎng)紅”（Instant Online Celebrities）一詞于2015年登上《咬文嚼字》雜志年度“十大流行語”榜單。對于網(wǎng)紅的定義，學(xué)術(shù)界尚未形成統(tǒng)一的認(rèn)識。網(wǎng)紅一般指因個(gè)人或事件在互聯(lián)網(wǎng)上迅速走紅并擁有大量粉絲的紅人。網(wǎng)紅是諸多平臺吸引流量、抓人眼球的存在，其依托互聯(lián)網(wǎng)，通過放大自身的某種特質(zhì)，迎合看客心理，獲取流量。隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，網(wǎng)紅的一夜爆紅也不單單具有偶然性，也有通過商業(yè)策劃、劇本演繹等方式迅速走紅的網(wǎng)絡(luò)紅人。

（二）網(wǎng)紅現(xiàn)象發(fā)展歷程

縱觀網(wǎng)紅發(fā)展過程，大體可以分為以下三個(gè)階段[1]：網(wǎng)紅1.0文字時(shí)代（1998—2002年），這一時(shí)期的網(wǎng)紅以網(wǎng)絡(luò)寫手或作者身份獲得受眾關(guān)注，代表人物有安妮寶貝、郭敬明等。此階段受眾群體單一，影響力有一定的局限性。“網(wǎng)紅”2.0圖文時(shí)代（2003—2009年），這一時(shí)期的網(wǎng)紅依托平臺發(fā)布各類圖片與文字，抓住人們的獵奇心理，從而在短時(shí)間內(nèi)吸引大量粉絲關(guān)注。此階段網(wǎng)紅代表人物有鳳姐等，網(wǎng)紅發(fā)布的內(nèi)容以惡搞、雷人語錄居多，與生活較為貼近，影響力明顯上升。網(wǎng)紅3.0多媒體傳播時(shí)代（2010年至今）為網(wǎng)紅發(fā)展的井噴時(shí)代，為了吸引粉絲，網(wǎng)紅開始實(shí)時(shí)分享引爆熱點(diǎn)的事件，網(wǎng)絡(luò)段子手亦層出不窮，粉絲經(jīng)濟(jì)由此越演越烈。集中體現(xiàn)在微博平臺上的“藍(lán)V”“黃V”（身份獲認(rèn)證的微博“意見領(lǐng)袖”）的崛起。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，新媒體時(shí)代的網(wǎng)紅開始逐步轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)化、平臺化的操作模式，同時(shí)網(wǎng)紅的出現(xiàn)形式日漸多元化和商業(yè)化。各行各業(yè)均有網(wǎng)絡(luò)紅人的出現(xiàn)，如主播類網(wǎng)紅李佳琦、內(nèi)容類網(wǎng)紅papi醬、服裝類網(wǎng)紅嗆口小辣椒、游戲類網(wǎng)紅小智等。

（三）網(wǎng)紅現(xiàn)象發(fā)展特點(diǎn)

馬克思曾說，“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人”[2]。20世紀(jì)80年代以來，電子信息技術(shù)迅猛發(fā)展，開啟了人類繼農(nóng)耕時(shí)代、工業(yè)時(shí)代之后的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的主要特征為信息爆炸式增長。作為互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展產(chǎn)物的網(wǎng)紅發(fā)展到今天，呈現(xiàn)出以下三個(gè)特點(diǎn)：一是傳播內(nèi)容專業(yè)化。如今，網(wǎng)紅產(chǎn)業(yè)鏈一般有工作室和工作團(tuán)隊(duì)，就某一領(lǐng)域的傳播內(nèi)容有充足的時(shí)間和精力去選取所需內(nèi)容。二是傳播渠道多元化。自媒體的蓬勃發(fā)展造就了一系列傳播平臺，如抖音、小紅書、B站等社交平臺。有些網(wǎng)絡(luò)紅人宣傳不局限于單一平臺，從而擴(kuò)大自己的影響力，提升自己的關(guān)注度。三是產(chǎn)業(yè)資本化。從網(wǎng)紅到網(wǎng)紅經(jīng)濟(jì)發(fā)展，網(wǎng)紅已經(jīng)悄然成為一個(gè)產(chǎn)業(yè)，將粉絲轉(zhuǎn)化為粉絲經(jīng)濟(jì)，進(jìn)而進(jìn)一步融資，使網(wǎng)紅經(jīng)濟(jì)在產(chǎn)業(yè)資本化的道路上更趨完善。

二、網(wǎng)紅對大學(xué)生價(jià)值觀形成與塑形的正面效應(yīng)

習(xí)近平總書記指出，“互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的人才，不少是怪才、奇才，他們往往不走一般套路，有許多奇思妙想。對待特殊人才要有特殊政策，不要求全責(zé)備，不要論資排輩，不要都用一把尺子衡量”[3]。對于一些優(yōu)秀的網(wǎng)紅，應(yīng)看到他們對大學(xué)生的積極影響，應(yīng)發(fā)揮好榜樣人物的示范引領(lǐng)作用，廣泛匯聚向上向善力量，傳播正能量。

（一）弘揚(yáng)核心價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)正向激勵作用

網(wǎng)紅的種類繁多，在流量至上的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，有以自身行為堅(jiān)守初心，弘揚(yáng)核心價(jià)值觀的正能量網(wǎng)紅，如中國文化傳播者李子柒，其視頻以古風(fēng)美食為主，在拍攝內(nèi)容的選擇上，選擇了最熟悉的農(nóng)村生活，2022年6月當(dāng)選2021年“中國非遺年度人物”。她曾表示想要用自身的影響力推動鄉(xiāng)村振興，做好“非遺”傳播和推廣，更希望能夠正確引導(dǎo)青少年的價(jià)值觀。大學(xué)生正處于“拔節(jié)孕穗期”，通過了解正能量網(wǎng)紅事跡，有助于加深對人生的認(rèn)識，激發(fā)對真善美的認(rèn)同，從而選擇正確的人生道路，創(chuàng)造并實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。核心價(jià)值觀可以借助正能量網(wǎng)紅實(shí)現(xiàn)潛移默化的傳播，通過形式新穎、內(nèi)容高質(zhì)、亮點(diǎn)頻出的網(wǎng)絡(luò)視頻產(chǎn)品，為公眾提供網(wǎng)絡(luò)精神食糧，以催人奮進(jìn)的積極能量凈化紛雜的網(wǎng)絡(luò)空間，對大學(xué)生實(shí)現(xiàn)正向引導(dǎo)與正向激勵[4]。

（二）突破自身認(rèn)知局限，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造能力

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，以互聯(lián)網(wǎng)為載體，能夠延展人類的認(rèn)知范圍，突破傳統(tǒng)認(rèn)知的邊界，促進(jìn)科技創(chuàng)新發(fā)展。創(chuàng)新型網(wǎng)紅能夠激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)出更多的創(chuàng)新活力。網(wǎng)紅現(xiàn)象將抽象化的創(chuàng)新變?yōu)榫呦蠡拇嬖冢W(wǎng)紅若想長紅，便需要挖掘自身的特色與展示自身獨(dú)特的魅力，創(chuàng)新傳播手段和傳播方式。科教興國和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略體現(xiàn)了國家對青年創(chuàng)新的期望，大學(xué)生依托網(wǎng)絡(luò)平臺即可了解創(chuàng)新的多種途徑與方式，以創(chuàng)新的視野認(rèn)識和擁抱世界，突破自身認(rèn)知局限，擴(kuò)寬認(rèn)知邊界。

三、網(wǎng)紅現(xiàn)象下培育大學(xué)生正確價(jià)值觀面臨的困境

網(wǎng)紅現(xiàn)象具有雙面性，正能量的網(wǎng)紅能夠給予大學(xué)生正向激勵，但網(wǎng)紅中也存在為博人眼球吸引流量的低俗、惡趣味等現(xiàn)象，會給大學(xué)生的身心健康帶來不良影響。大學(xué)階段是學(xué)生培養(yǎng)“三觀”的重要時(shí)期，更應(yīng)警惕網(wǎng)紅錯誤引導(dǎo)，保持冷靜清醒，辯證看待網(wǎng)紅效應(yīng)。

（一）核心價(jià)值觀認(rèn)同受到?jīng)_擊，價(jià)值觀趨向功利化、庸俗化

相較于傳統(tǒng)體力勞動者和腦力勞動者，網(wǎng)紅的走紅和盈利相對輕松，這對大學(xué)生而言無疑是一種誘惑。但泛娛樂化會滋生低俗化[5]，部分網(wǎng)紅為了博取流量一味降低道德底線，更有發(fā)表不當(dāng)言論者嚴(yán)重違背主流價(jià)值觀。大學(xué)生在接受網(wǎng)紅觀點(diǎn)輸出的過程中，會與網(wǎng)紅價(jià)值觀產(chǎn)生碰撞，自身的價(jià)值認(rèn)同會受到?jīng)_擊。網(wǎng)紅及其背后的運(yùn)營團(tuán)隊(duì)具有逐利性，部分網(wǎng)紅以經(jīng)濟(jì)利益為訴求，無視社會影響，游走在法律與道德的邊緣[6]。網(wǎng)紅在屏幕上展示他們紙醉金迷的奢華生活，“金錢至上”“娛樂至死”的觀念過度夸大拜金主義和享樂主義，這在一定程度上會造成大學(xué)生價(jià)值觀扭曲。網(wǎng)紅的商業(yè)性和功利性，會削弱大學(xué)生對社會主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同，使大學(xué)生的價(jià)值觀趨向功利化和庸俗化，“導(dǎo)致大學(xué)生價(jià)值選擇出現(xiàn)偏差，產(chǎn)生文化認(rèn)同危機(jī)”[7]。

（二）大學(xué)生易落入“信息繭房”陷阱，認(rèn)知能力淺表化、片面化

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代是方便快捷的時(shí)代，也是個(gè)人信息數(shù)據(jù)化、信息推送精準(zhǔn)化的時(shí)代。大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺瀏覽信息時(shí)會流露出一定的個(gè)人偏好，在觀看網(wǎng)紅視頻、接受網(wǎng)紅觀點(diǎn)輸出時(shí)也存在個(gè)人偏好。大學(xué)生在喜愛的視頻上不自覺停留，大數(shù)據(jù)就會運(yùn)用算法評估其個(gè)人喜好，并進(jìn)行精準(zhǔn)推送[8]。通過大數(shù)據(jù)篩選后推送的信息是“被選擇”的信息、網(wǎng)絡(luò)想讓人看到的信息，這會導(dǎo)致大學(xué)生被桎梏于“信息繭房”之中，被形式多樣但內(nèi)容一致的信息包圍，在同質(zhì)化的信息中迷失。

（三）過度重視屏社交，網(wǎng)絡(luò)社交思想行為異化

亞里士多德認(rèn)為，閑暇是一項(xiàng)嚴(yán)肅且高尚的活動，“閑暇時(shí)人們應(yīng)該做些什么，自然不應(yīng)該是嬉戲……我們只能在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候引入嬉戲，作為一劑解除疲勞的良藥”[9]。學(xué)習(xí)之外的閑暇時(shí)刻給予了大學(xué)生自主探索、自由發(fā)展的機(jī)會，但現(xiàn)在很多學(xué)生選擇在互聯(lián)網(wǎng)上度過閑暇時(shí)刻，用手里的屏幕取代窗外的世界。大學(xué)生過度重視屏社交，而忽視、逃避現(xiàn)實(shí)社交，會導(dǎo)致其人際溝通能力弱化。對網(wǎng)絡(luò)社交的沉溺與依賴也會引發(fā)其思想行為的異化[10]，從馬克思主義的觀點(diǎn)來看，“異化活動把自主活動、自由活動貶低為手段，也就把人類的生活變成維持人的肉體生存的手段”[11]。人的能動性一旦喪失，人的個(gè)性就難以全面發(fā)展，只能片面發(fā)展，甚至畸形發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)角色由于具有虛擬化的特征，容易做出異于現(xiàn)實(shí)性格的行為，從而引發(fā)大學(xué)生自我認(rèn)知失調(diào)。

四、網(wǎng)紅現(xiàn)象下培育大學(xué)生正確價(jià)值觀的有效路徑

（一）強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)，提升思政育人實(shí)效

黨的二十大報(bào)告提出，“加強(qiáng)全媒體傳播體系建設(shè)，塑造主流輿論新格局。健全網(wǎng)絡(luò)綜合治理體系，推動形成良好網(wǎng)絡(luò)生態(tài)”[12]。互聯(lián)網(wǎng)的傳播具有即時(shí)性，網(wǎng)絡(luò)信息紛至沓來，大學(xué)生作為受眾主體，處于信息接收的被動地位，對信息的篩選具有一定的盲目性。在自媒體時(shí)代，高校要加強(qiáng)網(wǎng)站監(jiān)管，合理篩選網(wǎng)站信息，及時(shí)過濾掉不良信息，推送正面信息，營造清朗的網(wǎng)絡(luò)空間。網(wǎng)紅現(xiàn)象的出現(xiàn)為高校借助網(wǎng)絡(luò)開展隱性教育提供了啟發(fā)和借鑒。大學(xué)思政教育工作可以依托網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)建具有本校特色的網(wǎng)絡(luò)思政平臺，以視頻號推送、公眾號推文等方式傳達(dá)積極的價(jià)值觀念，對大學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)與正向激勵，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思政陣地，提升思政育人實(shí)效。

（二）豐富校園文化活動，提高大學(xué)生的素質(zhì)

網(wǎng)紅帶有明顯的個(gè)人特質(zhì)，并不禁錮于唯一標(biāo)準(zhǔn)，因此高校應(yīng)重視對學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。首先，高校要注重課程體系建設(shè)，合理調(diào)整專業(yè)必修課和專業(yè)選修課的比例，平衡兩者之間的關(guān)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)必修知識的同時(shí)接受選修知識的熏陶，實(shí)現(xiàn)不同課程、不同領(lǐng)域之間的交流、互補(bǔ)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。其次，高校應(yīng)豐富校園文化活動，如開展辯論賽、校園運(yùn)動會、讀書分享會等活動，給予學(xué)生展示自我的平臺，提高素質(zhì)教育的質(zhì)量與水平[13]。高校要建立合理的素質(zhì)教育評估體系，摒棄“唯分?jǐn)?shù)論”，以多元化的視角對學(xué)生的綜合素養(yǎng)進(jìn)行全面評判，培養(yǎng)素質(zhì)高、綜合能力強(qiáng)的新青年[14]。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建高效的教學(xué)課堂

網(wǎng)紅通常借助發(fā)布短視頻、網(wǎng)絡(luò)直播等方式活躍于大眾視野[15]。網(wǎng)絡(luò)直播過程是主播與觀眾雙向互動的過程，觀眾在留言區(qū)提出問題、發(fā)表觀點(diǎn)，主播及時(shí)答復(fù)，增強(qiáng)了直播的互動性與趣味性。教師可借鑒網(wǎng)絡(luò)直播的即時(shí)互動特性打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，化被動為主動，讓學(xué)生自主探索，提出問題，使課堂教學(xué)不再是教師單向輸出知識和學(xué)生被動接受知識的過程，而是實(shí)現(xiàn)課堂上師生雙向互動[16]。高校還可構(gòu)建具有趣味性、開放性和個(gè)性化特征的“短視頻+”教育模式，借助短視頻傳輸知識、加強(qiáng)互動，增強(qiáng)課堂的趣味性與學(xué)生的參與感，激發(fā)大學(xué)生的情感認(rèn)同與學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)效率。

五、結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展是一把雙刃劍，新媒體時(shí)代催生的網(wǎng)紅成為新生產(chǎn)物。大學(xué)生作為受眾群體，網(wǎng)紅對其價(jià)值觀的形成與塑造有雙重作用。高校應(yīng)積極發(fā)揮正能量網(wǎng)紅的示范引領(lǐng)作用，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，同時(shí)要避免負(fù)能量網(wǎng)紅給大學(xué)生帶來的危害。高校應(yīng)堅(jiān)持把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，堅(jiān)持全員全過程全方位育人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

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作者簡介？侯淼，助教，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。