創(chuàng)客教育理念下高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系的構(gòu)建

[摘 要]隨著創(chuàng)客教育理念的持續(xù)引入，高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)面臨課程體系構(gòu)建的挑戰(zhàn)。通過對(duì)已有相關(guān)研究成果的綜述和分析，提出了一種新的課程體系構(gòu)建實(shí)施路徑和改革思路，通過實(shí)踐操作，學(xué)生既能學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，又能培養(yǎng)實(shí)踐能力，為課程體系構(gòu)建提供了新的觀點(diǎn)和思路。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)客教育理念；高職；室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)；課程體系

[中圖分類號(hào)]G642.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-7556（2023）27-0069-03

本文文獻(xiàn)著錄格式：謝復(fù)興.創(chuàng)客教育理念下高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系的構(gòu)建[J].天工，2023（27）：69-71.

基金項(xiàng)目：湖南省教育科學(xué)“十三五規(guī)劃”課題“‘創(chuàng)客教育’理念下高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系構(gòu)建實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：XJK18BZY041）。

近年來，創(chuàng)客教育對(duì)國家發(fā)展的重要性日益凸顯。科技與信息的飛速進(jìn)步使得創(chuàng)新成了推進(jìn)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的核心力量，然而，我國高校在創(chuàng)客教育方面存在一些弊端和不足。首先，部分大學(xué)過分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的教授，卻忽略了提升學(xué)生的實(shí)際操作技能。其次，創(chuàng)客教育往往局限于特定的專業(yè)，缺乏跨學(xué)科的交叉培養(yǎng)。最后，一些高校在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力時(shí)缺乏系統(tǒng)性和針對(duì)性，存在一定程度的片面性和散漫性。因此，在構(gòu)建高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系時(shí)，需要重視將創(chuàng)客教育整合進(jìn)人才培養(yǎng)全過程中。

一、國內(nèi)創(chuàng)客教育現(xiàn)狀分析

國際上許多發(fā)達(dá)國家已經(jīng)將創(chuàng)客教育納入高等教育體系，并開設(shè)相關(guān)了專業(yè)課程，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。我國的高等教育在創(chuàng)客教育上仍有一些短板。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）學(xué)校仍然以傳統(tǒng)的課堂教學(xué)為主導(dǎo)，缺乏與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的對(duì)接

目前，我國高校在創(chuàng)客教育中主要依靠課堂教學(xué)，缺乏與實(shí)際環(huán)境的聯(lián)動(dòng)。學(xué)生很少有機(jī)會(huì)親身參與實(shí)踐，缺乏與企業(yè)的合作和交流。

（二）課程設(shè)置不夠科學(xué)合理，缺乏實(shí)踐和實(shí)際案例的融入

我國高校創(chuàng)客教育的課程設(shè)置不夠科學(xué)合理，很多課程內(nèi)容過于理論化，缺乏實(shí)踐和實(shí)際案例的融入。這導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的知識(shí)無法真正應(yīng)用于實(shí)際活動(dòng)中，無法培養(yǎng)實(shí)踐能力。

（三）創(chuàng)客教育缺乏系統(tǒng)性和連續(xù)性

目前，我國高校創(chuàng)客教育普遍存在教育資源分散，沒有形成系統(tǒng)、連貫的培養(yǎng)路徑和體系。學(xué)生在不同課程中學(xué)習(xí)到的知識(shí)和能力之間缺乏銜接，無法形成全面的創(chuàng)客教育體系。

二、高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的創(chuàng)客教育理念理論基礎(chǔ)

（一）創(chuàng)客教育理念的主要特點(diǎn)和內(nèi)容

在構(gòu)建高職室內(nèi)設(shè)計(jì)課程體系的過程中，創(chuàng)客教育的整合不只是在某些特定課程或階段而是要貫穿于整個(gè)人才培養(yǎng)過程中。在高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程中，創(chuàng)客教育理念的主要特點(diǎn)和內(nèi)容可以概括為以下幾點(diǎn)。

1.以動(dòng)手實(shí)踐為導(dǎo)向

創(chuàng)客教育強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和動(dòng)手能力，倡導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手操作，實(shí)踐中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中實(shí)踐。在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程中，這意味著學(xué)生將有更多機(jī)會(huì)親自設(shè)計(jì)、制作和修改他們的作品。

2.以創(chuàng)新思維為核心

創(chuàng)客教育理念鼓勵(lì)創(chuàng)新思維和獨(dú)立思考。在室內(nèi)設(shè)計(jì)課程中，這可能體現(xiàn)在鼓勵(lì)學(xué)生嘗試新的設(shè)計(jì)理念、方法和工具中，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)規(guī)范，追求個(gè)性化和差異化的設(shè)計(jì)。

3.以項(xiàng)目為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)

創(chuàng)客教育理念倡導(dǎo)通過項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，以解決實(shí)際問題為導(dǎo)向，讓學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過程中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)和技能。在室內(nèi)設(shè)計(jì)課程中，這可能意味著將課程內(nèi)容組織為一系列設(shè)計(jì)項(xiàng)目，讓學(xué)生在完成這些項(xiàng)目的過程中學(xué)習(xí)和掌握設(shè)計(jì)理論和技能。

4.跨學(xué)科的學(xué)習(xí)

創(chuàng)客教育理念鼓勵(lì)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。在室內(nèi)設(shè)計(jì)課程中，這可能體現(xiàn)在鼓勵(lì)學(xué)生將美術(shù)、建筑、環(huán)境科學(xué)、心理學(xué)等其他學(xué)科的知識(shí)和方法應(yīng)用到他們的設(shè)計(jì)中。

5.以合作為基礎(chǔ)

創(chuàng)客教育理念強(qiáng)調(diào)合作和共享。在室內(nèi)設(shè)計(jì)課程中，這可能體現(xiàn)在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)，共享設(shè)計(jì)資源和創(chuàng)意，共同解決設(shè)計(jì)問題。

6.以技術(shù)為支持

創(chuàng)客教育理念強(qiáng)調(diào)技術(shù)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生掌握和利用新的技術(shù)工具。在室內(nèi)設(shè)計(jì)課程中，這可能體現(xiàn)在教授和使用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（CAD）工具，以及3D打印、虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）等現(xiàn)代設(shè)計(jì)技術(shù)中。

（二）創(chuàng)客教育理念對(duì)高職教育的價(jià)值

1.創(chuàng)客教育理念鼓勵(lì)學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)

創(chuàng)客教育理念鼓勵(lì)學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科思維、跨學(xué)科整合能力、遷移能力，使其成為能將不同學(xué)科的知識(shí)和方法結(jié)合起來解決問題的跨學(xué)科型人才。現(xiàn)實(shí)世界中的問題往往是復(fù)雜的，涉及多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域。跨學(xué)科學(xué)習(xí)一是可以幫助學(xué)生從不同角度看待問題、理解問題；二是可以培養(yǎng)創(chuàng)新思維，幫助學(xué)生打破學(xué)科的界限，將不同學(xué)科的知識(shí)和方法結(jié)合起來，從而產(chǎn)生新的創(chuàng)意和想法；三是可以提高解決問題的能力，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)將不同學(xué)科的知識(shí)和方法應(yīng)用到解決問題的過程中，從而提高他們的問題解決能力；四是跨學(xué)科學(xué)習(xí)往往需要學(xué)生與不同專業(yè)背景的同學(xué)合作，這可以幫助他們?cè)鰪?qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。綜合來看，跨學(xué)科學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)未來的跨學(xué)科型人才非常重要。

2.提升就業(yè)能力

現(xiàn)代企業(yè)需要的是能勝任復(fù)雜工作、有創(chuàng)新能力、能與他人合作、能將不同學(xué)科的知識(shí)和方法結(jié)合起來解決問題的復(fù)合型人才。創(chuàng)客教育理念培養(yǎng)的學(xué)生正是這種復(fù)合型人才。創(chuàng)客教育理念使學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)，能打破傳統(tǒng)，勇于嘗試新事物；他們具有實(shí)踐能力，能將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力；他們具有團(tuán)隊(duì)精神，能與他人合作，共同完成任務(wù)；他們具有學(xué)科融合能力，能將不同學(xué)科的知識(shí)和方法結(jié)合起來，解決問題。這些能力都是現(xiàn)代企業(yè)所需要的。因此，創(chuàng)客教育理念能提升高職學(xué)生的就業(yè)能力，使其更具就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

三、高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系構(gòu)建的策略

（一）將創(chuàng)客教育理念融入人才培養(yǎng)全過程

將創(chuàng)客教育融入人才培養(yǎng)全過程是構(gòu)建高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系的關(guān)鍵點(diǎn)之一。該過程需要制定完善的人才培養(yǎng)方案和核心課程標(biāo)準(zhǔn)，以確保創(chuàng)客教育在教學(xué)過程中的全面實(shí)施。這包括確定相關(guān)的創(chuàng)客教育課程，并將其納入課程設(shè)計(jì)中。同時(shí)，還需要開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)踐操作。為了確保高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中有效實(shí)施創(chuàng)客教育，我們一是必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)，以便進(jìn)一步提高教師在創(chuàng)客教育領(lǐng)域的專業(yè)水平。二是可以通過教師培訓(xùn)和交流平臺(tái)的建立來實(shí)現(xiàn)。三是需要建立創(chuàng)客教育的評(píng)估指標(biāo)和評(píng)價(jià)體系，以評(píng)估學(xué)生水平。

（二） 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力

激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力是構(gòu)建高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系的重點(diǎn)。在高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)計(jì)和教學(xué)過程中，可以通過引入創(chuàng)客教育理念來促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

1.可以設(shè)置創(chuàng)客教育相關(guān)的實(shí)踐課程

通過實(shí)際操作和實(shí)踐項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐意識(shí)。這些課程可以引入真實(shí)的創(chuàng)客案例，讓學(xué)生通過實(shí)踐來鍛煉自己的創(chuàng)新能力。如，將中國傳統(tǒng)工美元素加入室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)課程設(shè)計(jì)（見表1）。

2.可以采用多元化的教學(xué)方式和教學(xué)資源，創(chuàng)造具有教育特色的學(xué)習(xí)環(huán)境

例如，可以組織學(xué)生參加創(chuàng)客比賽、創(chuàng)意設(shè)計(jì)展覽等活動(dòng)，提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和交流，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作能力（見表2）。

總之，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力是構(gòu)建高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系的關(guān)鍵點(diǎn)之一。通過引入創(chuàng)客教育理念、設(shè)置實(shí)踐課程、提供多元化的教學(xué)方式和資源以及加強(qiáng)與企業(yè)的合作，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為他們成為創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。

（三）加強(qiáng)創(chuàng)客教育的文化建設(shè)

在高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系構(gòu)建中，加強(qiáng)創(chuàng)客教育的文化建設(shè)也是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。為了培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的學(xué)生，需要營造一個(gè)良好的氛圍，并在教育過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。具體而言，在文化建設(shè)中，可以采取以下措施。

1.打造創(chuàng)客教育的學(xué)習(xí)環(huán)境

提供實(shí)踐場(chǎng)所和資源，如創(chuàng)客空間、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室等，供學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。同時(shí)，鼓勵(lì)師生間的交流合作，促進(jìn)思想和經(jīng)驗(yàn)的分享。

2.建設(shè)創(chuàng)客文化氛圍

組織各類創(chuàng)客活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的熱情。邀請(qǐng)相關(guān)人士舉辦講座，激勵(lì)學(xué)生樹立典范，激發(fā)其潛能。

3.設(shè)立創(chuàng)客教育獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金、創(chuàng)新項(xiàng)目資金等獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。如此能激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)客教育的參與熱情和自發(fā)性。

四、結(jié)論

通過加強(qiáng)創(chuàng)客教育的文化建設(shè)，可以為高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生提供一個(gè)平臺(tái)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，為他們提供更好的支持。因此，在高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系構(gòu)建中，加強(qiáng)創(chuàng)客教育的文化建設(shè)是重要的一環(huán)。

參考文獻(xiàn)：

[1]何麗琴.高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與工程造價(jià)專業(yè)教育融合路徑研究[J].知識(shí)文庫，2023（1）：10-12.

[2]謝少娜.采用“專創(chuàng)融合”模式的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育：以黎明職業(yè)大學(xué)為例[J].黎明職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2020（3）：62-66.

[3]李柱.我國高職院校商科類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合[J].河北職業(yè)教育，2017，1（6）：28-31.

[4]王秀芝，劉志強(qiáng)，吳祝武.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)教育融合的國內(nèi)外研究進(jìn)展[J].中國高校科技，2019（4）：92-96.

[5]陳琳.產(chǎn)教融合“雙元”育人，“三結(jié)合三增強(qiáng)”實(shí)現(xiàn)職業(yè)成長：室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革實(shí)踐[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2023，6（22）：161-164.

[6]朱明秀.“1十X”證書制度下課證融合教學(xué)模式分析：以室內(nèi)設(shè)計(jì)職業(yè)技能等級(jí)證書為例[J].鞋類工藝與設(shè)計(jì)，2023，3（19）：144-146.

[7]李蓓.室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)一體化教學(xué)模式探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2021，20（21）：125-126.

[8]趙幸輝，宋壽劍.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)混合式教學(xué)模式創(chuàng)新研究[J].安徽建筑，2022，29（5）：103-105.

[9]陳樂，張鵬.基于課程思政模式的室內(nèi)專業(yè)課教學(xué)：以家居空間設(shè)計(jì)課程為例[J].新美域，2022（3）：85-87.

[10]徐倩.五年制高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)景化教學(xué)實(shí)踐研究[J].住宅與房地產(chǎn)，2020（35）：178，186.