寫繪結(jié)合提升學(xué)生英語語言能力

寫繪結(jié)合是用繪的方式把抽象的寫的內(nèi)容進(jìn)行可視化的呈現(xiàn)，以繪促寫，寫繪結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提升學(xué)生的讀寫能力。筆者基于學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)造性地使用并拓展教材，為學(xué)生提供可理解的、生動(dòng)有趣的、與學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)的寫的內(nèi)容，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)語言習(xí)得。

1.創(chuàng)設(shè)真任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的寫繪興趣

通過創(chuàng)設(shè)寫繪任務(wù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決“為什么寫”的問題。例如，北京版小學(xué)英語教材三年級(jí)下冊(cè)第七單元的話題是“Dream job”。為了讓學(xué)生對(duì)職業(yè)有正確的認(rèn)識(shí)，初步形成正確的職業(yè)觀，并能夠初步規(guī)劃未來職業(yè)，筆者設(shè)計(jì)了寫繪任務(wù)“Write a card to future me”。學(xué)生結(jié)合自己的寫作內(nèi)容，配上相應(yīng)的圖片或裝飾，使作品更加生動(dòng)美觀。將寫繪任務(wù)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，使“讓我寫”轉(zhuǎn)化成“我想寫”，激發(fā)了學(xué)生的寫繪興趣和成就感。

2.整合課內(nèi)外話題，構(gòu)建寫繪內(nèi)容

寫繪內(nèi)容立足教材，結(jié)合單元主題，聯(lián)系學(xué)生生活。例如，北京版小學(xué)英語教材三年級(jí)上冊(cè)第一單元的話題是“Spring is here”。教材中包含三個(gè)對(duì)話語篇，分別是婦女節(jié)、植樹節(jié)和春天的變化。筆者基于上述三個(gè)語篇確定了本單元的主題是“I love spring”，并設(shè)置了本單元的主要任務(wù)——制作立體小書。同時(shí)，在每一個(gè)語篇中，結(jié)合子主題設(shè)置了小任務(wù)，如為家人送祝福卡片等。在本單元的學(xué)習(xí)中，教師充分挖掘教材，并創(chuàng)設(shè)真實(shí)的任務(wù)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主完成寫繪任務(wù)。

3.尊重學(xué)生差異，設(shè)置分層寫繪任務(wù)

以二年級(jí)下冊(cè)Season主題小繪本制作為例，教師設(shè)置了A、B、C、D四個(gè)等級(jí)的任務(wù)：A級(jí)任務(wù)為單詞配圖，繪本設(shè)計(jì)為4-5頁；B級(jí)任務(wù)中，學(xué)生可用簡(jiǎn)單句配圖，繪本設(shè)計(jì)為5-6頁；C級(jí)任務(wù)中，學(xué)生可以寫更加復(fù)雜的句子配圖，繪本設(shè)計(jì)為6-7頁；D級(jí)任務(wù)中，學(xué)生可以結(jié)合所學(xué)內(nèi)容自由發(fā)揮，配上相應(yīng)的圖片，繪本設(shè)計(jì)為8頁。

4.開展方式指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的寫繪能力

一是形成寫繪學(xué)習(xí)體系，逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫繪能力。結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計(jì)小學(xué)1-6年級(jí)的寫繪內(nèi)容框架，設(shè)置各年級(jí)的主要寫繪形式。一年級(jí)制作單詞卡片；二年級(jí)制作句型卡片；三年級(jí)制作小繪本；四年級(jí)進(jìn)行仿寫配圖；五年級(jí)進(jìn)行主題連環(huán)畫創(chuàng)作；六年級(jí)進(jìn)行主題作文寫作。

二是規(guī)范書寫，明確繪的要求。從起始年級(jí)開始規(guī)范字母、單詞、句子、篇章的書寫和格式。明確配圖裝飾的內(nèi)容、排版要求，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，并形成自己的特色。

三是引導(dǎo)學(xué)生注重日常積累，為寫繪儲(chǔ)備素材。在日常教學(xué)中教會(huì)學(xué)生使用積累本，定期開展積累分享，為寫繪做好充足儲(chǔ)備。

本文系北京市昌平區(qū)教育科研“十三五”規(guī)劃課題“小學(xué)生英語‘寫繪’學(xué)習(xí)策略的實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：CP-BBG2020022）成果之一

編輯 _ 于萍" " " " 柳帆（兼）