讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”是學(xué)生未來(lái)自主發(fā)展的重要組成部分，“讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”本質(zhì)上回答了“面向未來(lái)，教育要培養(yǎng)怎樣的人”這一命題。作為學(xué)生能力培養(yǎng)的主陣地，學(xué)校應(yīng)提供多樣化的教育教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自主化、個(gè)性化發(fā)展。

1.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)能力的內(nèi)涵

“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的界定主要依據(jù)“中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”，其內(nèi)涵主要是“學(xué)生在學(xué)習(xí)意識(shí)形成、學(xué)習(xí)方式方法選擇、學(xué)習(xí)進(jìn)程評(píng)估調(diào)控等方面的綜合表現(xiàn)。具體包括樂(lè)學(xué)善學(xué)、勤于反思、信息意識(shí)等基本要點(diǎn)”。通俗地講，就是學(xué)生在面對(duì)一個(gè)未知的問(wèn)題能夠去主動(dòng)學(xué)習(xí)并且解決。學(xué)習(xí)能力主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)意識(shí)形成、學(xué)習(xí)方式方法選擇、學(xué)習(xí)進(jìn)程評(píng)估調(diào)控、能夠利用知識(shí)自覺(jué)解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐意識(shí)和創(chuàng)新能力等方面的綜合表現(xiàn)。

2.學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的實(shí)踐探索

第一，研究學(xué)生學(xué)習(xí)全過(guò)程，制定基于學(xué)習(xí)與思維發(fā)展的“六習(xí)續(xù)動(dòng)”操作要領(lǐng)。從學(xué)生“習(xí)”的角度將教學(xué)進(jìn)程分為“預(yù)習(xí)、講習(xí)、研習(xí)、練習(xí)、復(fù)習(xí)、實(shí)習(xí)”六個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿課前、課中和課后。將學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)涵蓋到學(xué)習(xí)的全過(guò)程，使每一個(gè)環(huán)節(jié)都承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的任務(wù)。比如，預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)可以幫助教師有針對(duì)性地實(shí)施課堂教學(xué)，為課堂上的研習(xí)環(huán)節(jié)提供交流主題，使課堂成為學(xué)生提高表達(dá)能力以及養(yǎng)成合作精神的場(chǎng)所，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

第二，重視學(xué)生實(shí)際獲得，研究“習(xí)·得”課堂教學(xué)范式。學(xué)校提出基于師生獲得的“習(xí)·得”課堂的基本結(jié)構(gòu)，從“得”的總體要求出發(fā)，在“備”的環(huán)節(jié)進(jìn)行充分的準(zhǔn)備和預(yù)設(shè)，通過(guò)高效率的“習(xí)”的操作，實(shí)現(xiàn)“得”的目標(biāo)。在這一過(guò)程中，始終通過(guò)“評(píng)”對(duì)過(guò)程和每個(gè)過(guò)程結(jié)果進(jìn)行監(jiān)控，并根據(jù)評(píng)的結(jié)果進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。在這一結(jié)構(gòu)中，各個(gè)環(huán)節(jié)均是在師生共同參與、各有側(cè)重、相促互評(píng)的情況下運(yùn)行，以終為始，有始有終。

第三，建構(gòu)“尚品”課程體系，形成學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)能力提升課程群。學(xué)校堅(jiān)持“無(wú)課程不特色、無(wú)特色不自主”，以學(xué)?！吧衅贰闭n程體系建設(shè)與優(yōu)化為核心凝練辦學(xué)特色，形成學(xué)校特色課程群，創(chuàng)新教與學(xué)方式，探索教學(xué)組織管理方式，服務(wù)每一個(gè)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。學(xué)校特色課程群包括科技特色課程群、藝術(shù)體育特色課程群、德育課程群、生涯規(guī)劃課程群。各課程群都是諸多學(xué)科進(jìn)行整合而成，如STEAM課程涉及數(shù)學(xué)、物理、技術(shù)等學(xué)科；模擬政協(xié)涉及政治、歷史等學(xué)科，同時(shí)隨著學(xué)生對(duì)提案問(wèn)題的關(guān)注會(huì)涉及多學(xué)科、多領(lǐng)域。

通過(guò)系統(tǒng)化的課程培養(yǎng)，學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)的魅力、團(tuán)隊(duì)的力量、伙伴的重要，也體會(huì)到了堅(jiān)持和不放棄、認(rèn)真和不盲目的重要性，逐漸學(xué)會(huì)時(shí)間的規(guī)劃統(tǒng)籌，提升了對(duì)自我的認(rèn)識(shí)。學(xué)校也重新認(rèn)識(shí)了學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的意義與目標(biāo)追求，實(shí)現(xiàn)了從關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)到全面發(fā)展的理念轉(zhuǎn)變。

編輯 _ 李剛剛" " "丁亞?wèn)|（兼）