將愛國主義教育融入數(shù)學(xué)課堂的策略探索

如何將愛國主義教育有機地融入數(shù)學(xué)課堂，筆者認為，可以從兩方面考慮。一方面，可以深挖數(shù)學(xué)教材內(nèi)容本質(zhì)，以知識為載體，將愛國主義滲透其中；另一方面，可以結(jié)合時事，將典型事例進行合理改編，融入到課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。

1.從數(shù)學(xué)教材知識出發(fā)，進行愛國主義教育

利用數(shù)學(xué)定理產(chǎn)生的歷史背景，提高學(xué)生的民族自豪感。在教材中，很多數(shù)學(xué)定理的發(fā)現(xiàn)是我國古代數(shù)學(xué)家們心血的結(jié)晶，教師應(yīng)該讓學(xué)生們了解歷史，提高民族自豪感。例如，“負數(shù)的引入”“有理數(shù)的加減法”這幾節(jié)課，可以在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)，普及相關(guān)的知識背景：聞名中外的《九章算術(shù)》是我國古代在公元1世紀左右寫成的一部數(shù)學(xué)專著，它蘊含著負數(shù)的概念與負數(shù)加減法的運算法則，說明我國是最早承認并使用負數(shù)運算的國家。

通過數(shù)學(xué)知識的引入，滲透愛國主義教育。對于抽象的數(shù)學(xué)概念，一般都需要借助實際背景幫助我們理解這些概念，進而滲透愛國主義教育。例如，在講解“中心對稱圖形”“軸對稱圖形”等概念時，我們可以展示一些具有愛國意義的標志，提取其中的優(yōu)美圖形。數(shù)學(xué)中的大多數(shù)概念都可以在現(xiàn)實背景中找到相應(yīng)的教學(xué)資源，進而可以在潛移默化中進行愛國主義教育。

2.從時事新聞出發(fā)，進行愛國主義教育

融“中國脊梁”于“活動探究”，增加學(xué)生的強國動力。數(shù)學(xué)教學(xué)中的“活動探索”環(huán)節(jié)，往往需要學(xué)生通過自主探索、合作交流等方式，像數(shù)學(xué)家一樣經(jīng)歷形成數(shù)學(xué)概念、推導(dǎo)數(shù)學(xué)法則、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)公式、提煉數(shù)學(xué)思想方法的過程?！爸袊沽骸钡奶剿鹘?jīng)歷和愛國故事無疑是學(xué)生最好的精神食糧。在“活動探究”環(huán)節(jié)引入劉徽、陳景潤等“中國脊梁”的故事，能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思考的激情，使他們迸發(fā)創(chuàng)新靈感的火花，最終激發(fā)學(xué)生為振興中華而勤奮學(xué)習(xí)的動力。

融“中國成就”于“習(xí)題學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。改革開放以來，我國取得了很多舉世矚目的成就。這些“中國成就”不僅包含豐富的數(shù)學(xué)知識，而且很多是貼近學(xué)生生活、與學(xué)生家長自身利益息息相關(guān)的愛國主義教育資源。比如，教師可以將“泉州灣高鐵大橋”中蘊含的等腰、平行等幾何元素融入“三線八角”“等邊對等角”等知識的學(xué)習(xí)中。

融“中國未來”于“拓展創(chuàng)新”，實踐學(xué)生的愛國信念。在數(shù)學(xué)教學(xué)“拓展創(chuàng)新”環(huán)節(jié)融入對“中國未來”的發(fā)現(xiàn)、設(shè)計以及開發(fā)等研究，可以促進學(xué)生開展一些報效祖國的行動。比如，在進行“一元二次方程”的章節(jié)學(xué)習(xí)中，教師可以提出計算機算法的重要性并讓學(xué)生研究一種好的判斷方法，即對于任意的一元二次方程，如何解決運算量最小、用時最少的問題。

本文系北京市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“初中加強愛國主義教育的策略研究”（立項編號：CIDB2020407）研究成果

編輯 _ 李剛剛