家校社協同，推進青少年傳承中華傳統美德

孝文化是一種源遠流長的傳統美德，傳承孝文化對建設社會主義精神文明，構建和諧家庭與社會有著重大的現實意義。然而，隨著社會經濟的發展和文化的多元化，一些對孝文化的誤解或片面理解也慢慢出現，導致孝文化的精髓被弱化，不利于青少年的道德培養。因此，我們需要以一種全新的態度來傳承和發揚孝文化，在教育層面，要通過家庭、學校和社會各方面的協同發力，讓孝文化繼續發揚光大，促進中華傳統美德在青少年中得到更好的傳承。

積極營造環境文化

環境文化對青少年有著潤物無聲的育人作用，學校、家庭和社區都應積極營造孝文化的環境，讓青少年浸潤其中，自然而然接受熏陶，從而讓孝文化產生深遠持久的影響。

孝文化的傳承發展離不開重孝、行孝的氛圍創造。在校園公共場所，可以通過設置感恩墻、開展孝文化活動、展現歷史故事、播放有關孝文化的短視頻等方式進行宣傳，讓學生感受到孝文化的隱性滲透。在社會公共場所，可以利用新媒體宣傳有關孝老愛親的優秀事跡，樹立道德模范，發揮榜樣力量，用“五好家庭”加強社區中孝文化的傳播和學習。良好的家風是社會文明和諧的基礎，一個重視孝道、家風良好的家庭，必然會對孩子的品行修養產生積極的影響。因此，要在全社會倡導良好家風的建設，加大家風宣傳力度。例如，“時代楷模”“共和國勛章”“最美奮斗者”榮譽獲得者張富清，不僅用自己的樸實純粹、淡泊名利樹立起了共產黨人的精神標桿，而且嚴格要求家人，在國家困難時期，他主動將妻子精簡下崗，動員大兒子去林場當知青，鼓勵子女自力更生。這一家人共同攜手努力，展現了廉潔齊家、艱苦奮斗的良好家風。

系統構建課程體系

學校要發揮主陣地作用，聯合家庭、社區，積極挖掘并合理利用社會資源，共同開發孝文化教育課程，讓青少年在課程中增強對孝道的認知。

推廣和傳承孝文化，學校可以開設一些公共選修課程，通過家校合作，豐富教學形式，激發學生的興趣和參與度。大學可以設計跨學科課程，將孝文化融入多個學科，多維度探討孝道。例如，歷史課程可以研究孝道的演變，文學課程可以分析經典文學中的孝道主題，倫理學課程可以討論孝道的倫理基礎，這有助于學生深入理解孝文化。此外，中小學還可以開展親子教育活動，鼓勵家庭參與，讓學生與家人一起學習和探討孝道，從而加強親子關系并傳遞孝道。聯合家庭的教育活動也為學生提供了分享經驗的機會，例如，家庭價值觀的分享可以鼓勵學生和家長一起探討家庭中的核心價值觀，以體現孝道的重要性；家庭樹繪制和親子讀書俱樂部也是有效的方式，可以從全新的角度幫助家庭成員更全面地了解家庭歷史和孝道的概念。此外，新生入學時，可以設計感恩父母的教育環節，如開展主題班會活動，邀請家長和學生共同探討對“養育之恩”的理解，利用豐富多彩的活動宣揚優秀孝文化。為了增強學生對孝道的認識，還可以邀請相關領域的專家或社會楷模來校授課或講座，分享他們的學習和實踐經驗。綜合應用多種現代化方式，營造學習孝文化的濃厚社會氛圍，可以有效促進孝文化在學校中的傳承和發展。

統籌開展實踐活動

知行統一是實踐操作的關鍵。為了更好地發揚孝文化，學校可以攜手家庭和社區，開展系列實踐活動。

與社區聯動，安排一系列敬老愛老的志愿服務活動，鼓勵學生參與其中，同時將這一項活動的參與情況計入學生的素質評估中。這不僅可以加深他們對孝文化的深度認識和體驗，而且有助于進一步增強學生的社會責任意識，提升學生的綜合素質。在參與社會實踐活動的過程中，學生們能夠真實地感受到人類深厚的感恩心情，了解和體驗祖孫三代親情的意義。社會層面，應該積極倡導和組織相關活動，鼓勵專業機構、志愿者和社會團體等投入到孝文化的傳承中。家風正則民風淳。學校應注重將良好家風與校風密切結合在一起，家校攜手開展家風系列活動，促進孝文化的傳承。例如，有的學校每學期都會舉辦“親情日”，加強親子關系、弘揚孝道；開展家庭聯歡活動，包括親子游戲、手工制作、文化展示等，有效促進家庭成員之間的互動，傳遞孝道。有些學校開展了家風家訓手抄報、講家人盡孝故事、孝子達人評選等家庭價值觀分享活動，鼓勵學生和家長一起探討家庭中的核心價值觀。同時，學校還可以聘請心理學專家提供培養孝道情感的指導。針對不同年齡段的學生，要有的放矢、因地制宜地引導其傳承孝道。小學可以開展手抄報繪制和歌頌傳統美德的詩朗誦活動；初高中可以舉辦廉潔家風榜樣進校園和走進養老院等志愿服務活動；大學可以組織孝道研討會和大學生講思政微課的活動。這樣的家校合作活動有益于孝文化的傳播，為社會文明與和諧貢獻了重要力量。

孝文化作為中華民族的傳統美德之一，在歷經社會和時代的變遷后，早已深深地融入了每個中國人的血液之中。因而，傳承和發展孝文化既是立德樹人的根本要求，也是傳統孝文化在精神文明層面持續發展的必要條件。家校社要積極協同，在青少年中弘揚孝文化，促進青少年健康持續發展。

編輯 _ 汪倩