九年一貫制背景下學校思想政治教育一體化建設的實踐探索

在北京市和東城區教育兩委的高位指導與高校、科研院所等相關單位的有力支持下，北京市廣渠門中學教育集團發揮九年一貫制辦學優勢，堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，緊緊圍繞落實立德樹人根本任務，深刻把握思想政治教育規律和學生成長成才規律，構筑思政教育共同體，積極探索思政教育一體化建設新經驗。

1.思政課一體化建設不斷深入

自2015年集團化辦學以來，北京市廣渠門中學教育集團打破學段壁壘，將中小學思政課教師進行重組、整合。學校成立思政課名師工作室，每個工作室由思政教育領域有影響力的骨干教師擔任主持人，聘請高校專家、教授、學者擔任導師，成員涵蓋大中小學不同學段青年思政課教師，通過教學研究、專題研討、教學沙龍等多種形式，充分發揮名師工作室引領示范、以點帶面的作用，培養更多青年思政課教師成長成才。

為提升教師專業素養，學校依托研修基地，組建大中小學思政課教師育人共同體。借助高校專業力量，不同學段集體備課、學習互鑒、合作探討、協同研修、資源共享，打破大中小學思政課教師“各自為戰”的局面。學校多次舉辦大中小學思政課教師同上一節課觀摩交流活動，政治教研組初中、高中每兩周一次，小學、初中每月一次，不同學段圍繞同一主題定期研討，了解不同學段學情、教學內容及目標，教師跨學段互聽、互看、互學、互鑒，初步形成了螺旋上升、循序漸進的一體化育人格局。

此外，集團政治教研組豐富思政學科活動設計，從小學階段的時事播報到中學階段的時政評論，引導學生關注熱點事件；結合課標和教材內容，小、初、高實踐性作業不斷創新；模擬政協、模擬法庭、辯論社等社團面向集團全體學生，并長期邀請高校思政專業相關學生社團骨干參與指導中小學社團活動……通過以上活動，不斷創新學科活動形式，在實踐中積極推動中小學思政課教師能力素養一體化。

2.學科思政一體化建設靜水深流

思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。學校加強思政課程建設，在開齊開足中小學思政課國家必修課程的同時，有的放矢地開發了一系列地方課程、地方課程教材和校本思政課程。地方課程從社會主義核心價值觀、法治教育、廉潔教育、中華優秀傳統文化中取材，精心設計主題，其中，勞動教育、生命教育、文明禮儀、“美麗花市我的家”等課程有效發揮培根鑄魂、啟智潤心作用，頗受師生好評。校本思政課程則立足學校特色實際，“裝飾美化我們的校園”活動課程讓學生愛校如家，“風情北京”課程讓學生感受家鄉之美，“南水北調”綜合實踐課程帶領學生領略祖國世紀為民工程……豐富多樣、精彩紛呈的校本思政課程將大思政融入學生的小生活，起到大江細流、潤物無聲的教育作用。

除了完善課程體系，學校還持續強化思政課程與課程思政協同育人，深入挖掘大中小學課程蘊含的思政教育資源，將課程思政有機融入各類課程教學，構建學科課程與思政課同向同行、協同育人的育人“大課堂”；拓展思政時空，推進思政教育從校內小課堂向社會大課堂拓展延伸。改革創新課程思政，帶領學生到企業、社區、博物館參觀學習，到高校校史館、各大科研院所深入研究，到全國各類專業的高校夏令營、冬令營感受高校教師風采、體驗高校辦學思想與尖端學科魅力，堅定“請黨放心、強國有我”的理想信念。

3.日常思政一體化建設全面開花

一是主題教育一體化。學校打造系列宣講課程，孵化了一支由上百名師生組成的紅色宣講團。根據每月的節慶日、重大事件、紀念日等重要時間節點選取一個主題，通過升旗儀式、主題班會等形式，在全校宣講愛國主義、民族精神、黨史國情等內容；高中學生進入初中、小學進行宣講，推動“雙師課堂”模式，以輸出促進內化，加強中小學銜接和互動。近期，學校還引入北京市高校紅色宣講資源，輻射中小學思政教育，共同開展大中小學一體化主題教育活動。

自2012年起，每年五四青年節期間，學校都會評選“校園·青春·榜樣”；每年“七一”建黨節期間，集團附小評選“少年先鋒”。“校園·青春·榜樣”和“少年先鋒”評選實現理念、制度、流程一體化，人才成長評價體系梯度化。學校還會邀請已經畢業進入大學或已經工作的榜樣代表來到頒獎典禮現場與在校學生交流互動，系列活動成為北京市廣渠門中學教育集團的品牌活動。

二是社團建設一體化。學校現有金鵬科技團、金帆管樂團、金帆合唱團、星光戲曲團、翰墨書畫院，以及以女排為代表的多樣體育項目社團等高水平學生社團。社團以十二年貫通培養為建制，對有興趣、有特長的學生早發現、早培養，通過長鏈條持續關注培養，在提高各類拔尖人才專業水平的同時，始終以思政主題作為社團發展的指導思想，保證為藝術、科技等領域拔尖人才播下紅色精神的種子。

三是思政活動一體化。閱讀方面，教師分學段對本學段閱讀篇目、形式進行總體設計、開發和指導。如小學閱讀英雄故事繪本或傳記、觀看淺易的紅色影視劇，初中閱讀《紅巖》《紅星照耀中國》，高中閱讀《王樹增戰爭系列》《苦難輝煌》等篇目。教師、學生經常性開展全校范圍的讀書分享會，評選書香班級和各種主題的閱讀之星，并在讀書節開展覆蓋面廣、參與率高、深受學生喜愛的“給你我最珍貴的世界”易書活動。

10余年來，學校持續舉辦“學長講堂”系列活動，每月至少舉辦一次思政主題的“學長講堂”，如“淺談對和平演變的理解”“銘記抗戰歷史，擁抱唯物史觀——紀念抗日戰爭勝利78周年”，促進朋輩引領。學校根據學生年齡特點和所處不同學段，圍繞中小學思政教育內容，組織中小學生開展“大手拉小手”一體化游學實踐，創新開發多條京內、京外紅色游學線路，引導學生了解、學習中國革命史和中國共產黨歷史，加深對革命傳統和革命精神的認知、體驗和感悟。學校還為學生搭建了可長期開展志愿服務的資源庫，為不同年齡段的學生提供豐富多樣的“自助餐式志愿服務項目”，中小學聯合評選“優秀志愿者”及“優秀志愿服務項目”。

4.心理育人一體化建設卓有成效

一是課程活動化，嘗試心育新模式。本著重點關護、全員科普的工作思路，學校心理工作以課程為重點抓手，以需求為工作導向，打造了貫通覆蓋初高中的多樣化、特色化心育課程體系，為學生提供豐富的心理資源和服務。通過心理健康教育課程、心理活動云課堂、心理健康系列微視頻和家長助力的生涯課，全面開展適合學生身心發展的普及性活動；通過選修課、主題系列團輔課、送課進班，開展針對不同需求的學生群體的差異性活動；通過“心理健康節”校本課程，開展日常滲透式的心理健康實踐活動。

二是資源整合化，形成心育教育閉環。學校充分挖掘并引進高校、科研機構、社會團體以及專科醫院等資源，形成頗具規模的專家團隊，為學校心理工作深入發展提供專業支持。北京教育學院注冊心理督導師助力學校心理教師提升個別輔導技能，從而切實幫助學生解決心理健康方面的困擾。北京大學心理與認知科學學院、北京師范大學心理學部等高校資源，定期為師生和家長開展各類培訓，普及心理健康基本知識。與中科院心理研究所、中國疾控中心慢病中心等機構全面推進科研合作，在完善心理健康陣地建設及軟硬件設施建設的同時，加強科研合作，合作編寫了《中小學生心理健康促進手冊》。

三是檔案完善化，制定心育一生一策。每名新生從入校開始，除了建立學業檔案，還會擁有一份心理健康檔案。心理健康檔案可以如實反映學生的心理面貌，有效預防學生心理疾病和危機事件的發生，并形成重點學生“一生一案”。

5.網絡育人一體化建設持續創新

學校設計修建“高揚黨的旗幟，構筑精神高地”校史館，利用虛擬現實與智能交互技術制作VR思政課程，中小學生在三維動態實景中實現互動式、沉浸式、體驗式學習。

學校利用數字化技術聚合教學素材和資源，搭建“大思政課”資源平臺，促進優質資源共建共享。實施“雙師教學”模式改革項目，組織中學名校名師，按照中學思政課教學進度逐日逐節錄制視頻，提供配套PPT、教學設計、習題等資源，通過“雙師教學平臺”同步傳送給集團校中學思政課教師。

東城區為首批國家智慧教育示范區試點，學校積極選用區教委提供的網絡教育教學資源，利用數字德育網開展教育活動。同時，學校開發校園網絡平臺，學生可以在校園網平臺收看校園電視臺節目、《天宮課堂》、烈士紀念日主題活動等；根據學情需要，師生自制微電影、短視頻等教育主題資源，在校園網、校園微信公眾號、視頻號發布；在網絡直播平臺直播學校大型活動，如成人儀式、藝術團專場演出、集團學生新年聯歡會、跨年演講“世界聽我說”等，集團校師生可以實時收看直播。目前，學校正在與北京互聯網法院、北京師范大學新聞傳播學院共同開發青少年網絡素養課程，不斷探索網絡育人一體化建設。

推進大中小學思想政治教育一體化建設是新時代一項全局性、長期性、戰略性系統工程，北京市廣渠門中學教育集團將扎實推進，從組織領導、理論研究、課程建設、師資隊伍、資源平臺等維度進一步下功夫，為思政教育一體化工作提供經驗，做出示范。

欄目編輯 _ 汪倩