兒童閱讀研究和創(chuàng)作之間的互動(dòng)

2022年3月21日，瑪麗-奧德·穆拉爾（Marie-Aude Murail）被國(guó)際兒童讀物聯(lián)盟（IBBY）授予了國(guó)際安徒生獎(jiǎng)作家獎(jiǎng)（Hans Christian Andersen Award）。此前，在1996年和1998年穆拉爾均獲得國(guó)際安徒生獎(jiǎng)提名。國(guó)際安徒生獎(jiǎng)由國(guó)際兒童讀物聯(lián)盟于1956年設(shè)立，其中國(guó)際安徒生獎(jiǎng)作家獎(jiǎng)創(chuàng)設(shè)于1956年，國(guó)際安徒生獎(jiǎng)插畫(huà)家獎(jiǎng)創(chuàng)設(shè)于1966年。該獎(jiǎng)項(xiàng)由丹麥女王瑪格麗特二世贊助，并以安徒生的名字命名，每?jī)赡暝u(píng)選一次。穆拉爾是第35位榮獲國(guó)際安徒生獎(jiǎng)作家獎(jiǎng)的兒童文學(xué)作家。1954年5月6日，穆拉爾在法國(guó)的勒阿弗爾出生，主要從事兒童文學(xué)創(chuàng)作，作品涉及歷史、偵探、親情、冒險(xiǎn)、疾病等多種主題，其代表作品《血紅色丁基》（Dinky Rouge Sang）（1991年）、《好家伙！》（Oh， boy！）（2000年）、《梅特·科弗雷》（Ma?té Coiffure）（2004年）、《單純》（Simple）（2004年）、《慈善小姐》（Miss Charity）（2008年）等。

為兒童閱讀開(kāi)展多元化創(chuàng)作

穆拉爾的創(chuàng)作類(lèi)型雖然多元，但是都有明確的讀者定位，年齡段以7—10歲兒童讀者的作品居多。為了創(chuàng)作兒童喜愛(ài)的作品，穆拉爾在寫(xiě)作之前進(jìn)行深入調(diào)研，堅(jiān)持進(jìn)社區(qū)、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)家庭。為了積累素材，穆拉爾除了研究經(jīng)典文學(xué)作品，還觀摩木偶劇、兒童劇、校園廣播，甚至參加教師培訓(xùn)，為其創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。

穆拉爾以作家的身份堅(jiān)持兒童文學(xué)創(chuàng)作的主線。自1986年以來(lái)，穆拉爾為兒童編著了近百種圖書(shū)，出版的圖書(shū)被翻譯成近30種語(yǔ)言。穆拉爾在1989-1993年出版的日常生活故事——“埃米利安”系列（The \"émilien\" series）7種圖書(shū)，主要講述14歲主人公艾米麗安·帕爾迪尼與母親度過(guò)戲劇且滑稽的青春期生活。在1991—1998年出版的冒險(xiǎn)故事——“尼爾斯·哈扎德”系列（The \"Nils Hazard\" series）7種圖書(shū)，主要講述索邦大學(xué)教師尼爾斯·哈扎德如何解決謀殺和奇怪的調(diào)查案件。在1997—2002年出版的幻想小說(shuō)——《愛(ài)情、吸血鬼和狼人》（Amour， vampire et loup-garou）5種圖書(shū)，主要講述虛擬現(xiàn)實(shí)進(jìn)入現(xiàn)實(shí)世界的奇幻生活。在2001—2019年出版的懸疑漫畫(huà)——“間諜”系列（The\"L'espionne\" series）21種圖書(shū)，主要講述笨手笨腳的菜鳥(niǎo)間諜的幽默長(zhǎng)故事。基于歷史編創(chuàng)的故事，《查爾斯·狄更斯》（Charles Dickens）（2006年）是穆拉爾向自己最喜歡的小說(shuō)家狄更斯致敬，《慈善小姐》是講述英國(guó)兒童讀物作家畢翠克絲·波特（Beatrix Potter）的生活傳記。關(guān)注社會(huì)主題的小說(shuō)《共和國(guó)萬(wàn)歲！》（Vive la République！）（2006年）、《爸爸媽媽在船上》（Papa et maman sont sur un bateau）（2009年）、“救世主與兒子”系列（\"Sauveur et fils\" series）等，雖然講述的話題沉重，但是在穆拉爾的筆下不乏幽默。她的“戲劇性生活教學(xué)法”并不黯淡也不沉重，所有這些都受到年輕讀者和評(píng)論家的好評(píng)，每年約有20余萬(wàn)冊(cè)的銷(xiāo)量。穆拉爾的多部作品被法國(guó)教育部列入兒童讀物推薦目錄。

穆拉爾以編劇的身份將自己的文學(xué)作品搬上銀幕。根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)電影資料庫(kù)顯示，穆拉爾已經(jīng)將自己的四部文學(xué)作品改編成五部影視作品，分別是1997年上映的電視劇《愛(ài)情的一頁(yè)》（L'histoire du samedi）、2004年上映的電影《馬拉巴爾公主號(hào)》（Malabar Princess），2008年上映的電影《你不能選擇你的父母》（On choisit pas ses parents），電影《單純》（Simple）分別于2011年和2017年兩度搬上銀幕。電影《馬拉巴爾公主號(hào)》講述了患有閱讀障礙癥的8歲男孩湯姆懷著強(qiáng)烈的好奇心，探尋在法國(guó)白朗峰冰河區(qū)因登山而失蹤母親，展現(xiàn)其挑戰(zhàn)大自然和坦然面對(duì)家族歷史的勇氣。電影《單純》講述了情同手足的兄弟故事，大衛(wèi)表面是22歲的青年卻只有3歲的智力，本帶著單純想法和“單純”的兄弟大衛(wèi)經(jīng)歷一連串生活的變故，以他們瘋狂且艱辛的方式去探索新的生活。《單純》小說(shuō)的法語(yǔ)版本于2006年在德國(guó)萊比錫博覽會(huì)榮獲德國(guó)高中生獎(jiǎng)，德語(yǔ)版本于2008年法蘭克福書(shū)展榮獲由德國(guó)青少年評(píng)審團(tuán)頒發(fā)的德國(guó)青年文學(xué)獎(jiǎng)。

穆拉爾以教師的身份長(zhǎng)期關(guān)注兒童閱讀教育。穆拉爾與奧爾良的小學(xué)老師克里斯蒂娜·蒂布蒙特（Christine Thiéblemont）合作了五年，在教育顧問(wèn)帕特里夏·布赫頓（Patricia Bucheton）的幫助下，于2008年由博爾達(dá)斯（Bordas）出版了閱讀課程系列教材《配對(duì)閱讀的氣泡方法》（Bulle méthode de lecture pour le CP），該教材提供了150多個(gè)書(shū)目供教師和學(xué)生選擇，不僅能夠提升學(xué)生的詞匯量，還能增長(zhǎng)知識(shí)建立文化認(rèn)同，讓學(xué)生理解他為什么要學(xué)習(xí)閱讀。正如穆拉爾在該書(shū)的前言中寫(xiě)道：“普羅米修斯從眾神那里偷走了火種——部分夢(mèng)想和書(shū)中的知識(shí)——從而變得偉大。是老師授權(quán)了它，是老師承擔(dān)了這個(gè)責(zé)任，這個(gè)責(zé)任有最好聽(tīng)的名字：傳遞。”穆拉爾在學(xué)校、社區(qū)、圖書(shū)館等地舉辦了上千場(chǎng)講座或教育培訓(xùn)活動(dòng)，為了說(shuō)服兒童養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，為此專(zhuān)門(mén)寫(xiě)了兩本書(shū)《我們不喜歡閱讀》（Nous on n'aime pas lire）、《我不知道該讀什么》（Je ne sais pas quoi lire）分別于1996年、1998年出版。為了提升全民教育質(zhì)量，穆拉爾還倡導(dǎo)全民識(shí)字和兒童閱讀技能的發(fā)展，還致力于保護(hù)難民和移民兒童的權(quán)利。

穆拉爾因?yàn)閮和颓嗌倌晁龅耐怀鲐暙I(xiàn)而多次受到國(guó)際表彰。2004年，法國(guó)授予其榮譽(yù)軍團(tuán)騎士勛章。2017年，她因?qū)Α胺▏?guó)文化輻射”的貢獻(xiàn)被提升為榮譽(yù)軍團(tuán)勛章。2022年，她已連續(xù)第八年（自2015年起）入選瑞典獎(jiǎng)阿斯特麗德-林格倫紀(jì)念獎(jiǎng)（Astrid-Lindgren Memorial Award）。2022年，穆拉爾榮獲國(guó)際安徒生獎(jiǎng)作家獎(jiǎng)。2022年，法國(guó)授予穆拉爾藝術(shù)與文學(xué)騎士勛章。

專(zhuān)注兒童閱讀研究

穆拉爾從事兒童閱讀研究要早于她的兒童文學(xué)創(chuàng)作，堅(jiān)持不懈地研究為其兒童文學(xué)創(chuàng)作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在巴黎索邦大學(xué)攻讀現(xiàn)代文學(xué)時(shí)，穆拉爾的博士論文是研究為什么以及如何將經(jīng)典小說(shuō)改編成兒童讀物，此后，她自己翻譯、改編、撰寫(xiě)各種類(lèi)型的文學(xué)作品，然后投身于兒童文學(xué)創(chuàng)作。穆拉爾稱自己為“致力于閱讀事業(yè)的作家”，經(jīng)常與學(xué)校老師交流閱讀指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。1993年，穆拉爾出版了第一本專(zhuān)著《繼續(xù)閱讀，我們不喜歡娛樂(lè)》（De Continue la lecture，on n'aime pas la récré），回顧了她與讀者交流的心得體會(huì)。2003年，她在《青年作家》（Auteur jeunesse）發(fā)表了《我是怎么做，為什么留下來(lái)》（Comment le suis-je devenue， pourquoi le suis-je restée），講述“留在童年”的信念，專(zhuān)注兒童讀者群體。2010年，為了回答讀者經(jīng)常問(wèn)的問(wèn)題：“你的想法來(lái)自哪里？”她將自己的“創(chuàng)作日記”附在《領(lǐng)帶殺手》（au Tueur à la cravate）上，記錄小說(shuō)是如何誕生的。

始終堅(jiān)持兒童保護(hù)的名義。穆拉爾認(rèn)為兒童保護(hù)是一個(gè)新概念。她以19世紀(jì)女孩在宗教學(xué)校和修道院的教育為例，維克多·雨果在《悲慘世界》里已經(jīng)暗示了問(wèn)題：“珂賽特不知道什么是愛(ài)情。她從沒(méi)有聽(tīng)過(guò)這個(gè)詞在塵世間的意義。在修道院采用的非教會(huì)的音樂(lè)教材里，愛(ài)情（amour）是用鼓（tambour）或強(qiáng)盜（pandour）代替的。這些便像謎一樣，引起姑娘們浮想聯(lián)翩：‘啊！鼓真美好！’或者‘憐憫心并不是強(qiáng)盜！’但是，珂賽特離開(kāi)修道院年紀(jì)還太小，不曾被‘鼓’煩惱過(guò)。所以她不知道用何詞來(lái)描述自己目前的感受。難道人因不知道病名便不患那種病了嗎？”兒童保護(hù)理念的偏差直接影響了兒童閱讀的健康發(fā)展。在研究20世紀(jì)60年代綠色圖書(shū)館時(shí)，穆拉爾發(fā)現(xiàn)法國(guó)和外國(guó)經(jīng)典作品改編過(guò)程中有大量的剪輯，使文字內(nèi)容難以理解，也促使她參與經(jīng)典作品的改編工作。穆拉爾本人也是法國(guó)青年作家和插圖畫(huà)家憲章組織的副主席。該組織已經(jīng)存在了20多年，匯集了大約700名成員，主要是捍衛(wèi)作家、出版的職業(yè)權(quán)益，督促學(xué)校課堂閱讀。

勇于面對(duì)兒童閱讀的問(wèn)題。穆拉爾專(zhuān)門(mén)為厭書(shū)讀者寫(xiě)過(guò)《我們不喜歡讀書(shū)》《我不知道該讀什么》，兩本書(shū)分別于1996年、1998年出版。在書(shū)中具體回答了“厭書(shū)讀者為什么？”“閱讀障礙癥存在嗎？”“讀書(shū)有什么用？”“沒(méi)時(shí)間讀書(shū)怎么辦？”“買(mǎi)書(shū)太貴了，怎么辦？”諸多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，她全部提煉出來(lái)，穆拉爾盡量用兒童易懂的語(yǔ)言和道理把大問(wèn)題講得深入淺出。以閱讀書(shū)目的話題為例，青少年天生不愛(ài)受人約束。問(wèn)他們是誰(shuí)幫著選的書(shū)，通常的回答是“同學(xué)”。家長(zhǎng)、老師的建議帶有強(qiáng)制的意味，讓人不樂(lè)意接受，只有盡力逃避。老師應(yīng)該想辦法讓學(xué)生體會(huì)到讀書(shū)樂(lè)趣，與其列個(gè)長(zhǎng)書(shū)目挑來(lái)翻去，不如這個(gè)月就讀一本書(shū)，一邊讀一邊做閱讀練習(xí)卡。還有，如何把兒童培養(yǎng)成地道的讀者？穆拉爾均在書(shū)中列舉了很多實(shí)用方法，如精挑細(xì)選讀物，克服怯場(chǎng)，鉆圖書(shū)館，訂雜志，閱讀與家庭內(nèi)部問(wèn)題結(jié)合等。總之，穆拉爾擅長(zhǎng)用細(xì)致幽默語(yǔ)言關(guān)注兒童閱讀的日常煩惱，提出建議，教授一些竅門(mén)和應(yīng)對(duì)復(fù)雜問(wèn)題的簡(jiǎn)單辦法。

鼓勵(lì)倡導(dǎo)兒童讀物的原創(chuàng)。20世紀(jì)80年代，法國(guó)的兒童文學(xué)作品還處于亞文學(xué)流派，穆拉爾從事的兒童文學(xué)創(chuàng)作也成為“低人一等”的事業(yè)。穆拉爾四處奔走呼吁鼓勵(lì)更多年輕人從事兒童讀物創(chuàng)作，在多種場(chǎng)合推廣兒童文學(xué)創(chuàng)作理念。正如穆拉爾所說(shuō)，“我真的在孩子們的高度上傾聽(tīng)他們的心聲。他們告訴我的事情似乎比任何人都要有趣得多。發(fā)光、有力、感人、激動(dòng)人心。正是這種童年的力量，我試圖在小說(shuō)中表現(xiàn)出來(lái)”。穆拉爾根據(jù)歷史編寫(xiě)的《慈善小姐》是向兒童讀物作家畢翠克絲·波特致敬，如書(shū)中后記所說(shuō)“她和所有的孩子一樣：充滿好奇，渴望人際交往、言語(yǔ)交流、創(chuàng)造世界，19世紀(jì)80年代英國(guó)社會(huì)讓她必須保持沉默。為了不因無(wú)聊而發(fā)瘋，她在家里畫(huà)老鼠，畫(huà)兔子，畫(huà)蘑菇，背誦莎士比亞的作品，在下雪的時(shí)候希望有一天會(huì)發(fā)生什么事……”。波特超越了當(dāng)時(shí)社會(huì)對(duì)一個(gè)女人應(yīng)有價(jià)值的期望，其作品《彼得兔》從故事到插圖由自己獨(dú)立完成，也成為兒童讀物出版史上的佳話。

結(jié)語(yǔ)

穆拉爾以幽默和充滿關(guān)懷的樂(lè)觀態(tài)度，為當(dāng)代社會(huì)的重大議題打開(kāi)了無(wú)數(shù)扇窗戶。穆拉爾不用說(shuō)教的方式，而是用一種快樂(lè)而勇敢的方式，通過(guò)講一些讓人哭和笑的故事來(lái)傳播價(jià)值觀。她經(jīng)常引用《查爾斯·狄更斯》的序言中的這句話：“如果我的書(shū)在給讀者提供娛樂(lè)的同時(shí)，能使讀者更好地了解他的同類(lèi)，并能思考人性最好的一面，我將為自己的作品獲得這樣的結(jié)果而感到真正的高興和自豪。”“把最好的自己給最好的讀者。”“我與一本書(shū)相處的最美好時(shí)刻，就是當(dāng)我合上它感謝作者的時(shí)候。”正如法國(guó)作家儒勒·列那爾（Jules Renard）所說(shuō)，“當(dāng)我想到還有那么多書(shū)可以讀的時(shí)候，我確信我仍然會(huì)很快樂(lè)”。

穆拉爾兒童閱讀研究和創(chuàng)作之間形成了良好的互動(dòng)關(guān)系。她的兒童閱讀研究和創(chuàng)作如同教育學(xué)中的教學(xué)相長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)了互相促進(jìn)的效果。她在研究中直面社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，堅(jiān)持正確的創(chuàng)作理念，為其作品暢銷(xiāo)和國(guó)際認(rèn)可確立了前提基礎(chǔ)。穆拉爾創(chuàng)作的兒童文學(xué)作品也觸及了很多社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，引發(fā)了強(qiáng)烈的社會(huì)反響。在穆拉爾文學(xué)實(shí)踐的感召下，將會(huì)有更多人投入到關(guān)注、關(guān)愛(ài)兒童閱讀的事業(yè)中來(lái)。

作者單位：周紅" 長(zhǎng)春市第二中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校

滕爽" 吉林工程技術(shù)師范學(xué)院