基于日韓校園足球教育背景下新疆校園足球發(fā)展研究

摘要：日韓校園足球教育與我國新疆校園足球教育在客觀條件方面有較高的相似度，但是結(jié)果卻大相徑庭，本文就日韓的校園足球教育與新疆的校園足球教育進行比較分析，以期找出新疆校園足球發(fā)展的不足。本文以新疆校園足球教育與日韓校園足球教育為研究對象，采用文獻梳理法、專家訪談法、實地調(diào)研考察等研究方法，分析新疆校園足球發(fā)展的現(xiàn)狀，通過與日韓校園足球教育進行對比分析，提出針對性的發(fā)展策略。在校園足球教育的基本要素方面，當前新疆校園足球在政府投入模式與運營思路、學校價值理念與管理體制、基礎(chǔ)足球教員數(shù)量與質(zhì)量、足球訓練科技度與科學性、專業(yè)化校園足球組織與促進公眾理解等方面存在不足。基于我國的國情約束，借鑒日韓經(jīng)驗，新疆校園足球要彎道超車突破這些制約因素，必須堅持政府支持與市場投入聯(lián)合運行體制、樹立科學、合理及可行的教育管理體制、培育符合校園足球教育需求的教練隊伍、利用科技推動校園足球訓練科學化進程。

關(guān)鍵詞：新疆校園足球足球改革日韓足球足球教育

中圖分類號：G843" " " " 文獻標示碼：A

Research on the development of campus football in Xinjiang under the background of campus football education in Japan and South Korea

Zhu Shuai

Physical Education Department of Xinjiang University， Urumqi ，Xinjiang Uygur Autonomous Region，850000，China

Abstract： The school football education in Japan and South Korea has a high degree of similarity with the school football education in Xinjiang in objective conditions， but the results are widely different. This paper compares and analyzes the school football education in Japan and South Korea with that in Xinjiang， in order to find out the shortcomings of the development of school football in Xinjiang. This paper takes school football education in Xinjiang and school football education in Japan and South Korea as the research object， and adopts literature combing， expert interview， field investigation and other research methods to analyze the current situation of school football development in Xinjiang， and proposes targeted development strategies through comparative analysis with school football education in Japan and South Korea. In terms of the basic elements of school football education， there are some shortcomings in the government investment mode and operation ideas， the school value concept and management system， the number and quality of basic football teachers， the scientific and scientific degree of football training， the professional school football organization and the promotion of the public understanding， etc. Based on the national conditions of China and the experience of Japan and South Korea， Xinjiang campus football should break through these constraints by overtaking on corners. We must adhere to the government support and market input joint operation system， establish a scientific， reasonable and feasible education management system， cultivate a team of coaches in line with the needs of campus football education， use science and technology to promote the scientific process of campus football training， standardize the league operation and increase football publicity.

為扭轉(zhuǎn)我國足球運動的發(fā)展態(tài)勢，提高國民綜合身體素質(zhì)，我國將校園足球發(fā)展上升為國策，明確提出要形成內(nèi)容豐富、形式多樣、因材施教的青少年校園足球教學體系，提升校園足球教學質(zhì)量。但當前我國校園足球教育仍存在許多問題，校園足球教育的實效性不佳，對我國新疆校園足球教育與日本、韓國的校園足球教育要素進行分析比較，探究新疆校園足球發(fā)展癥結(jié)，同時將研究的細節(jié)進一步深化，提出具體、高效、可操作的優(yōu)化對策，以期促進我國新疆校園足球運動的快速普及，促進青少年學生“身心健康、體魄強健”，具有一定的實踐創(chuàng)新價值。

中華民族自古就將“立德”置于“三不朽”的首位，“立德樹人”是我國教育的根本任務(wù)。反映了中華民族偉大復興歷史進程對教育工作的期望，這指明了我國校園足球教育今后深化改革的方向，同時也提出了國內(nèi)外對比校園足球教育的重點領(lǐng)域與范疇——育人。不僅僅是身體上的教育，更是道德品質(zhì)、立德樹人的教育。但是，現(xiàn)階段新疆校園足球教育的德育工作尚存在薄弱環(huán)節(jié)：德育理念沒有滲透在生動活潑的實踐活動中，缺乏一種社會生活體驗式的德育實踐形式，恰恰足球運動就是一種生動的道德實踐場域，因此，校園足球要超越競賽與訓練的范疇，與育人實踐有機結(jié)合，借助生動有效的足球教學模式來開展育人實踐。

1研究對象與方法

1.1研究對象

本文以新疆校園足球教育以及日韓校園足球教育為研究對象，通過文獻綜述、專家訪談、實地考察調(diào)研等方式進行論證說明，在對比分析下以期探尋新疆校園足球教育的不足以及對應(yīng)改進措施。

1.2研究方法

1.2.1文獻梳理法

利用新疆大學圖書館的電子文獻資源，對中文文獻與外文文獻進行梳理。中文文獻方面，從中國知網(wǎng)、萬方、維普數(shù)、超星數(shù)據(jù)庫對相關(guān)中文文獻進行梳理與總結(jié)。外文文獻方面，從中國知網(wǎng)外文數(shù)據(jù)庫、圖書館外文數(shù)據(jù)庫（如Web of Knowledge 平臺、IEEE / IET電子圖書館、SAGE回溯期刊數(shù)據(jù)庫、ProQuest學位論文全文庫等）搜索外文文獻。

1.2.2專家訪談法

在專家訪談法方面，通過對日韓校園足球以及新疆校園足球的專家學者進行訪談獲取相關(guān)訊息。其中訪談學者4名，包括教育部大學生體協(xié)足球分會教練委員會主任秋鳴教授、日本九州大學人間環(huán)境學府岸本裕步教授、日本鹿屋體育大學狄田泰教授、新疆南疆地區(qū)塔里木大學體育部帥偉副教授 。

1.2.3 實地考察法

新疆地域遼闊，分為南疆和北疆地區(qū)。因新疆校園足球南北疆發(fā)展差異較大，南疆地區(qū)少數(shù)民族孩子占據(jù)多數(shù)。通過到南疆的喀什地區(qū)、阿勒泰地區(qū)、塔城地區(qū)以及北疆的自治區(qū)首府烏魯木齊等校園中進行實地考察調(diào)研，進而探訪新疆校園足球發(fā)展現(xiàn)狀及存在的不足。

1.2.4數(shù)理分析法

采取SPSS 20.0、EXCEL等軟件，對調(diào)研數(shù)據(jù)進行梳理整理，從而達到數(shù)據(jù)有效性的論證（信效度檢驗）與數(shù)據(jù)可視化的呈現(xiàn)，有效的提升了研究的科學性、精準性、嚴謹性。

2.文獻綜述

2.1國外研究綜述

國外關(guān)于校園足球教育的研究較早，研究成果也比較豐富，其研究的趨勢越來越集中于競技足球方面，且多為定量與定性相結(jié)合的研究。Tim Gabbett、David Jenkins、Bruce Abernethy（2009）的研究認為在足球訓練方面，基于游戲的訓練可能并不能模擬國際競爭的高強度、反復沖刺的要求，因此校園足球訓練要多加強基礎(chǔ)能力方面的訓練[1]。P. Krustrup、P. Aagaard（2010）針對校園足球訓練期間的生理需求以及影響訓練者生命危險的健康變量確定進行了研究，結(jié)論是足球訓練增強運動過程中的脂肪氧化，有效地刺激肌肉骨骼，從而降低發(fā)展生活方式疾病的風險[2]。Morteza Khodaee（2011）研究了足球安全設(shè)備使用對足球訓練的重要性[3]。Viswanath Unnithan、Jordan White（2012）對青年足球的人才鑒定進行了研究，他認為青年足球教育中對于人才的選拔制度非常重要與非常關(guān)鍵[4]。Rob Mackenzie、Chris Cushion（2013）對現(xiàn)有國外足球教育研究進行匯總，越來越多的學者開始將研究方向集中于足球科學化訓練的研究，尤其是一些關(guān)鍵科技在足球訓練中的的運用[5]。Carlos Humberto Almeida（2013）分析了競技實踐經(jīng)驗和小型游戲格式（3對3和6與6加守門員）的相互作用和主要影響，結(jié)論認為小型足球競技游戲可以作為足球訓練的具體培訓手段，但是要考慮參訓球員的個人體質(zhì)差異[6]。

2.2國內(nèi)研究綜述

邁入21世紀前，我國關(guān)于新疆校園足球教育的研究相對較少，這與新疆足球運動的發(fā)展緩慢與群眾接受度不高有著重要關(guān)系，隨著我國經(jīng)濟、社會、文化的快速發(fā)展，校園足球教育近年來一直是體育界、教育界關(guān)注的熱點問題，研究成果相當豐碩。十八屆三中全會提出“重視體育課和課外體育鍛煉，促進青少年學生身心健康、體魄強健”，而校園足球作為當下中國學校體育課和課外體育活動的一種形式和內(nèi)容，要求校園足球要發(fā)揮出對于提升青少年學生“育德、育體、育心”的綜合素質(zhì)要求。劉樺楠（2015）提出：作為集體球類項目的足球運動，在運動過程中建構(gòu)出一個模擬的社會生態(tài)系統(tǒng)，足球規(guī)則就像是現(xiàn)實社會中的法律一樣，裁判員就像是執(zhí)行法律的公檢法機關(guān)一樣，有競爭對手（對方隊員）和團隊成員（本方隊員），要在規(guī)則允許的范疇內(nèi)公平競爭和團隊協(xié)作，來完成團隊競爭目標，為青少年提前適應(yīng)社會，提高社會適應(yīng)能力提供了一個平臺[7]。吳炎兵（2020）針對當前我國校園足球活動課程化的發(fā)展趨勢，借鑒日本SPARK課程理念來開發(fā)小學足球校本課程的可行性進行研究，提出基于《課程標準》的精神來開發(fā)課程、與其他學科知識的融合、與校外體育活動的結(jié)合以及注重對課程開發(fā)者和實施者培訓的課程開發(fā)策略[8]。林小榮（2020）認為新校園足球的頂層設(shè)計應(yīng)該符合足球發(fā)展的規(guī)律，通過借鑒德國經(jīng)驗并依據(jù)我國國情，我國也可以建立類似的訓練和競賽體系[9]。曲晨，張英成，齊琳玉，馬躍（2020）從異化視角分析我國校園足球發(fā)展中的問題，認為校園足球是為提高廣大青少年體質(zhì)健康水平，培養(yǎng)青少年拼搏進取、團結(jié)協(xié)作的體育精神，普及、提高足球知識與技能，在普通學校開展的全國性青少年足球活動[10]。郭慶，元文學（2021）以足球道德為研究對象，認為抓住國家對校園足球的發(fā)展契機，應(yīng)該加大對足球道德的進一步宣傳[11]。尤佳，譚淼，秦旸，李傳兵（2020）通過對地級市的小樣本研究，認為要建議加大經(jīng)費投入，完善賽事活動，開設(shè)足球課程，加強場地設(shè)施建設(shè)，提高師資力量，塑造優(yōu)秀足球運動隊[12]。宗海斌（2020）通過對烏魯木齊經(jīng)開學學校進行考察調(diào)研認為在烏魯木齊市經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)所在的學校，教育局每年都會舉辦2次小學足球比賽，因此，各個學校會利用正常教學、課余訓練、學校社團等不同的方式來開展足球運動。但是，與此同時，一系列問題也逐漸暴露出來[13]。阿達力·吐國力汗（2020）認為足球訓練對于足球技能的掌握至關(guān)重要，不僅可以增強球員足球技能，還能增強球員體能。面對足球教學與訓練中存在的問題，要積極從兒童身體心理各方面因素考慮入手，將增強青少年身體素質(zhì)和心理素質(zhì)進一步落實到具體工作中[14]。

3新疆校園足球與日韓校園足球教育基本要素的差異

3.1學校價值理念與管理體制的差異分析

在日韓校園足球中有很多近百年歷史的足球名校。而足球作為學校的傳統(tǒng)項目一直以為備受重視，日韓校園足球具有濃厚的文化歷史底蘊。學校在教學育人的過程中，足球不可缺少。足球作為一種文化已經(jīng)融入到學校的日常工作當中。而通過調(diào)研新疆校園足球的現(xiàn)狀，更多的學校將足球放置在了較邊緣的位置。應(yīng)試教育作為教育的主軸線占據(jù)了絕大多數(shù)的空間及時間。

3.2基礎(chǔ)足球師資數(shù)量與質(zhì)量的差異分析

在日韓校園足球發(fā)展過程中有一個明文的規(guī)定：職業(yè)球員從事教練行業(yè)必須從基層做起，通過職業(yè)球員專業(yè)的足球技術(shù)以及作為明星球員的導向型會對青少年帶來深刻的影響。而通過相關(guān)調(diào)研，新疆校園足球的教練員多為體育院校學生居多，在專業(yè)技能方面存在較大不足，具備體育教練員證書人員非常稀缺，因此在校園足球快速鋪開的背景下，足球教練員必然出現(xiàn)供不應(yīng)求的局面；第二，目前校園內(nèi)足球教練缺乏培訓機會，足球技能、訓練知識及施教方法存在諸多問題，許多足球教練員基本動作都難以正確示范，更不用說營養(yǎng)學（球員每天攝入糖、脂肪、蛋白質(zhì)的比例等）、人體身體構(gòu)造（人體膝蓋構(gòu)造等）、相關(guān)傷病的急救流程等，足球教練的不專業(yè)直接影響了校園足球活動開展的質(zhì)量；第三，現(xiàn)行的教練員等級劃分不盡合理，起點較高，不僅要求考核者有專業(yè)足球背景，還涉及很多帶高層次專業(yè)隊的技術(shù)考核，所以就新疆校園足球和社區(qū)足球而言，不是特別適用。

3.3足球訓練科技度與科學性的差異分析

通過相關(guān)調(diào)研，科技已經(jīng)融入到日韓校園足球的發(fā)展當中。技術(shù)在校園足球的訓練中應(yīng)用的越來越普遍，也越來越必要，并徹底改變了校園足球訓練的方式。背心上的心率監(jiān)測器和GPS跟蹤器、先進的監(jiān)測和攝像系統(tǒng)、所有這些以及各種其他技術(shù)都提供了豐富的信息。校園足球的訓練科技度日益提升。同時在另一方面，按照當前國際足球的發(fā)展趨勢，校園足球的發(fā)展是否具有超前性以及能否和國際足聯(lián)的規(guī)則想接壤是至關(guān)重要的。而對于新疆校園足球的發(fā)展則相差較大。科技無法融入到校園足球的訓練當中，而對于相對于較落后的南疆地區(qū)，足球的基礎(chǔ)設(shè)施尚存在一定的差距。

3.4專業(yè)化校園足球組織與公眾理解的差異分析

對于日韓校園足球的相關(guān)比賽，其校園比賽的組織、協(xié)調(diào)都是歸地方足協(xié)管理，校園足球?qū)τ谶\營來說具有專業(yè)的機構(gòu)進行負責。而對于新疆的校園足球發(fā)展來說學校管理主體不明，政府部門對校園足球的支持不足，這是新疆校園足球教育發(fā)展的首要外部困境。在國家非常重視校園足球特色學校建設(shè)的背景下，新疆教育委員會高度重視校園足球改革的落地實施，會同體育局、發(fā)改委、財政局、文廣局等單位成立新疆青少年校園足球領(lǐng)導小組，統(tǒng)籌推動新疆校園足球改革與發(fā)展，推動了校園足球的建設(shè)。其次日韓父母對于孩子參與校園足球的理解力和支持度居于一個較高的水平，這基于他們從小接觸的校園生活環(huán)境。而對于新疆的校園足球的發(fā)展，受應(yīng)試教育的束縛，大多數(shù)家長將重心放在了應(yīng)試教育上，對孩子的足球訓練持反對意見。

4新疆校園足球“突破”與“發(fā)展”的對策探究

4.1培育符合校園足球教育需求的教練隊伍

加強學校的體育老師開展校園足球?qū)ｍ椨柧殻鸩窖a齊校園足球?qū)ｍ椊叹毾∪鼻闆r。目前，我國的教練員等級證書起點依然較高，不僅要求考核者有專業(yè)足球背景，還涉及很多帶高層次專業(yè)隊的技術(shù)考核，所以就新疆校園足球、社區(qū)足球而言不是特別適用，可以降低等級證書硬性方面相關(guān)要求，從而培育一批基礎(chǔ)足球教練員，以期滿足校園足球特色學校的師資需求。其次可以以新疆天山雪豹足球俱樂部為平臺載體，推行退役運動員進校園，進而更好的普及足球知識，擴大足球人口。

4.2利用科技推動校園足球訓練科學化進程

在發(fā)展新疆校園足球的過程中應(yīng)該要充分結(jié)合校園足球發(fā)展的實際情況，不斷優(yōu)化校園足球保障條件，真正不忘初心，以增強學生體質(zhì)、促進學生身心健康為基礎(chǔ)目標，并探索支持足球運動發(fā)展，培育優(yōu)秀的足球運動競技人才。在校園足球的發(fā)展過程中要進一步的科學的訓練方法，通過相關(guān)的儀器設(shè)施以及先進的校園體育的訓練理念進一步融入到新疆校園足球的訓練當中，包括校園足球發(fā)展的人員配置、規(guī)劃思路、推進方案、保障措施等方面。

4.3進一步普及足球運動理念及加強專業(yè)化的校園足球組織建設(shè)

教育、宣傳、文體等部門要強化對校園足球的宣傳力度，明確校園足球活動理念，在小學、中學開展系列宣講，通過校園足球文化宣傳、足球典型事例講述、職業(yè)球員進校園等活動進一步普及校園足球運動理念。充分利用報紙、電視、網(wǎng)絡(luò)及各類新型媒體，積極宣傳校園足球的積極作用，重點突出校園足球在增強學生體質(zhì)、促進學生身心健康方面的重要價值，營造出適合校園足球發(fā)展的良好氛圍。同時在新疆校園足球發(fā)展過程中 進一步加強校園足球隊以及校園足球社團的建設(shè)，通過校園足球隊以及足球社團的引領(lǐng)作用進而帶動校園足球的整體氛圍同時為其提供更加優(yōu)秀的足球人才。

5.結(jié)語

本文通過對國內(nèi)外現(xiàn)有的相關(guān)研究領(lǐng)域成果進行綜述與回顧，同時對日韓校園足球教育及新疆校園足球教育的發(fā)展及現(xiàn)狀進行概述，提出較為合理的可行性與合理性分析。通過對新疆校園足球與日韓校園足球教育基本要素的差異分析，認為新疆校園足球的價值理念與管理體制、基礎(chǔ)足球師資數(shù)量與質(zhì)量、足球訓練科技度與科學性專業(yè)化、校園足球組織與公眾理解與日韓校園足球存在較大差距。新疆校園足球想要“彎道超車”，須培育符合新疆校園足球教育需求的教練隊伍、利用科技推動校園足球訓練科學化進程同時進一步普及足球運動理念及加強專業(yè)化的校園足球組織建設(shè)。

6參考文獻

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基金項目：新疆大學哲學社會科學校內(nèi)培育項目-青年教師培育項目《基于日韓校園足球教育背景下新疆校園足球發(fā)展研究》編號：22CPY161

作者簡介：朱帥，1992，男，助教，碩士研究生，研究方向：體育社會學