高校體育課程思政的功能挖掘與表現研究

摘" 要：" 體育作為教育的重要組成部分，與德育有著密切聯系。本研究歸納分析了高校體育課程思政的功能、思政元素的挖掘、思政元素的表現形式。研究認為高校體育課程具有激勵學生自覺加強思政學習，幫助高校學生樹立良好價值觀念，增強學生集體主義和愛國主義信念等基本功能，高校體育課程思政元素要從黨和國家領導人論述、時代體育精神、體育道德、體育名人故事中挖掘，并且集中體現在構建理論課程知識模塊、加強體育道德的教育、宣傳普及體育界名人故事等體育教學實踐中。本研究為啟發高校體育教學者、管理者提升高校體育教學思政水平，發揮高校體育教學的思政功能提供參考和借鑒。

關鍵詞：高校" 體育課程" 思政" 大學生

Research on the function of ideological and political education in college physical education curriculum

PENG Linkai1" " " LIU Changjiang1" " " LIU Chaoyang1" "WANG Wentao2

1.Sports Center of Xi 'an Jiaotong University ， Xi'an， Shaanxi Province， 710049 China;2. The Second High School Affiliated to Shandong Normal University， Jinan， Shandong Province，" 250000 China）

Abstract：" "Physical education， as an important part of education， is closely related to moral education. This study summarizes and analyzes the functions of the college physical education curriculum， the excavation of the thinking and political elements， and the expression of the thinking and political elements. The study concludes that college physical education courses have the basic functions of inspiring students to consciously strengthen their thinking and political studies， helping college students to establish good values and enhancing their beliefs in collectivism and patriotism， etc. The thinking and political elements of college physical education courses should be excavated from the discourses of the Party and national leaders， the spirit of sports of the times， sports ethics and stories of famous sports personalities， and concentrated on the construction of knowledge modules of theoretical courses， strengthening the ethics of sports This study is designed to inspire university physical education teachers to develop theoretical curriculum knowledge modules， strengthen the education of sports ethics， and promote and popularise the stories of sports celebrities. This study provides reference and reference for inspiring college physical education teachers and administrators to improve the level of thinking and politics of college physical education and to bring into play the thinking and politics function of college physical education.

Key Words： Colleges and universities;Physical education courses;Thinking politics; College students

五育是高等院校教育教學的重要目標。作為高等院校學生，思維尚處于成長階段，求知欲高，認知能力強，是人生之中加強思想政治教育的關鍵時期。可以說，高校求學階段思政教育的好壞直接影響到學生未來人生的成長之路。體育課程作為運動認知的重要教學形式，能夠增進學生對人體運動科學理論與實踐的認知。同時，運動科學也逐漸滲透到體育道德、體育文化、體育精神、競技策略等精神層面之上。因而體育課程教學應當且能夠成為高校思政課程的重要來源和補充。

1高校體育課程中思想政治教育的重要功能

作為高等院校公共課程，體育教育一直以來都是作為高等院校基礎教育的重要部分，在高等院校學生培養中發揮著至少四個方面的重要功能。

1.1激勵高校學生自覺加強思政學習

高等院校體育課程的一個重要作用就是對學生的精神激勵作用，在高等院校體育教學理論課程和實踐教學中，學生的積極性和主動性、創造性將會被極大的激發出來，成為學生把教學任務轉化為自我的、內在的學習目標的重要形式[1]。其一，理論學習和實踐操作都有助于學生培養對體育活動、體育賽事的興趣愛好，大學生接受的是高等教育，有別于灌輸式的應試教育，學生的興趣愛好在學習中占據著先導性的地位和重要作用，通過體育教學特別是現場實踐教學，讓學生更為深入的了解體育知識，從而激發其內在的對體育活動的興趣愛好是進一步提高學生學習積極性的重要依托。其二，當學生對體育產生較大興趣，并且積極關注體育賽事及其規則之后，在參與、學習體育賽事的過程中，學生也逐漸養成遵守體育道德規范地內在要求，從而激發道德訴求。其三，當學生形成體育道德之后，這種內在的自我約束、自我規范地作用是持續性的，讓學生產生出內在的自我教育意識，從而提高學生思想政治品德。

1.2幫助高校學生樹立良好價值觀念

一方面，人格是人的基本特征之一，包括思想政治、情感心理、思維、知識等等的要素。作為高等院校基本課程的體育教學課程也具有塑造人格的功能作用。大學教育的根本目的在于立德樹人，作為人的基本特征之一的人格，也應該成為高等院校學生體育教育的基本方向。這種人格教育的影響不僅僅是限定在接受高等教育期間，還包括走出校園走向這個社會從事具體工作之后。人格的要素是多維的，而體育教育的內涵也是多維的。人格教育中所要求的審美、品德、思維等要素與體育教育中的競爭意識、公平意識、美學意識具有高度的內在統一性。由于這樣的內在統一性，當學生盡情感受體育帶來的人格體驗后，更進一步幫助學生樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而使得體育教育的人格塑造能夠被學生人格教育所包含，構成人格教育極其重要的一個構面[2]。另一方面，價值判斷和價值選擇是學生思想道德品質的基本要素。高等院校體育課程在體育教學過程中，可以通過對學生榮譽感、責任感和團結協作等精神的培養，幫助學生形成良好的價值選擇和價值判斷標準，幫助學生明辨是非、曲直，形成為人處世的基本道德規范[3]。當前大學生對MBA、CBA、奧運會、世錦賽等關注到，事實上正反映出學生價值判斷和價值選擇更加多元化，表現出大學生對不同事物的高度開放心態。對他們而言，在觀看體育賽事過程中，運動員、裁判員等行為選擇都能深刻影響到他們的內在心理活動。在這樣的環境，高等院校體育課程把體育賽事點評也作為一項重要的教學內容，帶領學生在學習體育賽事活動的過程中，幫助學生正確看待賽事活動，形成正確評價運動員行為的價值標準[4]。

1.3增強愛國主義信念的功能

中國是世界體育強國、體育大國。在中國體育發展歷史上，中國現代體育發展相對于西方國家起步比較晚，但是現如今取得的成就遠超西方國家。在新中國成立后的歷屆世界奧運會上、世錦賽上，中國的體育健兒都取得了不錯的成績，揚了國威，增強了民族自豪感。高效學生通過體育課程的學習將進一步了解和掌握中國體育在世界體育之林中的重要國際地位。愛國主義是所有理念信念中最為持久、最為根本的精神品質。通過體育學習，廣大的高等院校學生在學習中，不斷激發出為國家體育事業發展、為祖國的繁榮發展貢獻力量的自信心和決心，那種由內在的心理激發出來的愛國主義情懷，凝聚著廣大高校學生民族凝聚力的重要作用。

1.4集體主義教育功能

當前，在高等院校中求學的學生大多是00后的新生代。他們之中大多數是獨生子女。獨生子女的成長環境的一個顯著特點就是團體活動少。作為獨生子女，都多數都在父母親的陪伴下成長，鮮有自我主動參加集體活動、社交活動的機會和平臺。進入大學生活后，存在著不適應宿舍生活、獨立生活等情況。體育活動是集體活動，更是需要團隊協作和發揮個人主觀能動的活動[5]。在高校體育教學活動中，大多數的體育項目，比如籃球、長跑接力賽、團體乒乓球等項目都是需要團隊合作來完成，并且還要求最大限度發揮個人主觀能動性。這對于高校學生而言是一大挑戰。在此環境下，高校學生通過積極參與、主動參與、積極協調、主動溝通促進了團隊之間的合作，也在為團隊貢獻力量的過程中，增進了集體主義的觀念，有助于高校學生樹立起集體主義的觀念。

2挖掘高校體育課程中的思政元素

高效體育課程具有重要的精神激勵、健全人格、價值導向、愛國主義和集體主義教育功能，這些重要功能體現在高校體育教學課程實踐中，反映在高校體育思政元素之中。因而挖掘高效體育課程中的思政元素是首要的關鍵環節[6]。當前高校體育課程的思政元素涉及到體育課程教學，也涉及到體育、心理健康教學和體育活動等多方面。在新的歷史條件下，挖掘高效體育課程中的思政元素，要從黨和國家領導任關于體育的重要論述中、從中國時代體育精神中、從體育道德規范性要求中、從體育名人故事中挖掘體育思政元素。

2.1從黨和國家領導人的重要論述中挖掘體育思政元素

新中國成立后，黨和國家領導人對社會主義體育事業作出了許多重要的論述和論斷。這些論述和論斷為高校體育思政提供了豐富的理論素材。特別是在黨和國家發展的不同時期，黨和國家領導人對體育的社會功能作出的重要論斷，是我們新時代做好體育教學和體育賽事的重要依據。毛澤東主席曾經在新中國成立之后，為中國國家隊題詞“發展體育運動，增強人民體質”。他把體育事業視為增強人民體質，提高全民健康素養的重要形式。在上個世紀開展了轟轟烈烈的全民體育運動[7]。改革開放之后，鄧小平也曾經多次把體育事業發展列入國家精神文明建設的重要范疇，堅持體育是精神文明建設的重要組成部分。進入新時代后，習近平總書記就體育強國事業的重要指示批示構成了新時代中國高校體育課程中非常重要的思政元素。習近平總書記強調“體育強則中國強”。這一論述把體育事業和中國國家民族復興聯系起來，是增強體育課程愛國主義教育、集體主義教育的重要指南針。

2.2從時代精神中挖掘體育課程思政元素

在舊中國社會，國家發展嚴重滯后于西方國家，體育事業發展也十分凋敝。在民國時期，中國人第一次參加奧運會僅有1人參賽。而到了新中國成立后，中國人終于圓了舉辦奧運會、冬殘奧會的目標。這是對新中國體事業的極大鼓舞和肯定。對于中國體育事業而言，既是體育事業自身發展的成就，也是中國發展的新成就[8]。這是不可逆轉的歷史趨勢。在體育事業不斷發展的過程中，廣大中國老百姓的國家認同感、民族認同感也隨之不斷增強。這種由內而外迸發出來的民族自豪感是我們教育學生增強國家意識的重要素材。將新中國體育事業發展的歷史，一代又一代體育人踐行奮斗的精神總結出來，都能成為激發廣大高校學生愛國的重要精神來源。

2.3從體育道德規范要求中挖掘體育思政元素

體育賽事、體育活動本身就蘊含著豐富的思政元素，總結和梳理這些元素對于增強體育思政教育功能具有重要意義。體育作為一項集體性、規則性活動，既需要道德上的約束，也需要規則上規制。道德強調的是體育運動員對自我的內在要求，規則則強調的是對體育運動員外在的競技規范性要求[9]。首先是道德元素，體育賽事十分強調要彼此尊重參賽對手、公平公正公開的競技精神、團結協作的集體主義、愛崗敬業的職業道德，這些與培養高校學生成為人格健全、思想高尚的目標不謀而合[10]。比如球類體育競賽項目，需要團隊成員之間相互配合，在競賽開始前需要長期的鍛煉，提高隊員之間的配合默契，從而在競技場上發揮出“1+1gt;2”的效果。再比如長跑項目，作為單人體育競技活動，考驗的不僅是參賽選手的技巧，還包括參賽選手的身體耐力、堅持到底的意志力，是培養大學生意志力、耐力的重要元素。其次是規則元素。體育競技活動十分強調規則意識，對于運動員而言要服從場上裁判員的裁判，而裁判員也要遵守一套完整的競技規則和裁判規則開展裁判活動，以維持競技雙方的公平公正，確保裁判結果經得起雙方參賽隊員和觀眾的考驗。這種尊重裁判、尊重規則的意識也是新時代大學生體育課程重要的思政元素。最后道德要求和規則意識共同構成社會主義核心價值觀的重要體現。價值觀念具有潛移默化引導人、教育人的重要功能，在參與或者觀看體育賽事、體育活動的過程中，大學生逐漸對體育競技活動有了更為深入的理解和把握，更懂得如何評判運動員，如何去尊重每一個體育參與者的付出和努努力，從而樹立起正確的價值觀念，這些價值觀念是社會主義核心價值觀的重要體現，是體育課程思政元素的重要表現形式。

2.4從體育名人故事中挖掘體育思政元素

隨著中國體育事業不斷發展壯大起來，高校體育教學重要性不斷受到各級教育部門和高校管理層的重視，體育事業涌現出來的名人故事也成為高校學生津津熱道的對象。榜樣對人的啟發和引領作用也是潛移默化的，更是具有持久生命力的[11]。無論是國家性的體育競賽活動，還是校園性的體育活動，甚至于課堂上開展的體育活動，都能夠從中挖掘中名人故事。這些名人故事反映了高校思政教育中心理品質、道德情操、遵紀守法等內在要求。比如中國奧運發展歷史上，女排精神、男籃精神、奧運精神都是新時代高校學生體育課程教學的重要精神素材；再比如為中國奧運奪金的劉國梁、郎咸平、八一籃球隊等頑強拼搏的故事都能成為激勵一代大學生頑強拼搏的重要精神支柱。由此可見，在當前高校體育課程思政元素的挖掘中，要把體育名人故事作為一個重要的素材來源，把體育名人故事的勵志故事、感人事跡作為重要的教材，從而讓體育課程思政教育更為可感，更具有潛移默化的教育意義。

3.高校體育課程思政元素的表現

高校體育課程中藥體現思政元素，不是簡單、機械地把思政元素搬到理論教學或實踐課堂之中，而是要把思政元素有機融合進課程之中，充分體現立德樹人的教學根本，通過潛移默化的思政元素嵌入，讓學生主動接受、主動理解和主動消化思政教育的意義。

3.1構建理論課程知識模塊

理論課程知識模塊化設計是高校體育課程思政元素的表現之一，也是高校體育課程思政元素融入體育課程教學的必經之路。首先要建立知識框架，要把黨和國家領導人的重要論述、新時代體育精神、體育道德規范要求、體育名人故事等高校體育課程思政元素的知識結構統籌起來考慮，建立起知識點和知識點之間的層次關系、并聯關系，建立起知識模塊化設計的主體框架結構，形成知識面[12]。其次要建立思政知識庫，要在總結體育課程思政元素每一個知識點的基礎上，不斷加以豐富和完善，形成相對理論化和體系化的內容，實現體育思政元素從概念到理論再到體系的目標。最后要完善課程標準和教學計劃。不同的高等院校，要結合自身學生的素質能力、興趣愛好、體育活動開展情況，靈活安排體育思政教學的計劃，完善不同體育選修課程的課程考核標準，把思政元素作為評價教學過程和教學質量的重要指標，形成思政教育支撐的體育教學實踐體系。

3.2加強體育道德的教育

一方面，文明體育是體育精神的重要體現，也是高等院校體育課程思政元素的重要體現。在從事體育教學過程中，高校體育教師要把文明體育作為重要的原則滲透進體育教學實踐之中。要注重引導學生獨立思考和辨別，針對體育賽事過程中發生的服用興奮劑等一些違反體育規則、體育道德的行為進行批判和借鑒，針對體育活動中裁判員的裁判結果，提出自己的見解，形成對文明體育的內在追求。在體育水平測試活動中，要引導學生注重個人道德品質的維護，要把準守校園教學規則和教學要求體現出來，幫助學生正確看待體育賽事、體育測試、體育活動的得與失，把文明體育的境界樹立起來，真正體現對體育高度負責的氣質，體現體育思政教育的元素。另一方面，正面教育具有鼓勵人、引導人和激勵人的正向作用，但是一般而言，這種正面教育給學生的實際教學效果因人而異。對于高校學生而言，正面、反面雙管齊下教育，能更為充分體現體育課程思政教育要求。在實踐教學中，作為體育課程教師，要把正面案例教育和典型負面教材聯系起來，在向學生傳授正面典型案例經驗的同時，也要向學生講授一些反面的、失敗的經驗教訓，從而警示學生、啟發學生，使得學生接受思政教育時更為深刻。比如在長跑過程中，學生可能因為過于自信而忘記跑步節奏的重要性，在前半段長跑中速度過快導致呼吸節奏不穩，后半段出現缺氧的情況。這時體育課程教育要把以往因這種心理造成失敗的教訓教授給學生聽，讓學生形成準守規則、堅持拼搏的耐力和精神，真正完成好長跑項目。比如在跳高項目中，部分身高有所欠缺的學生可能存在僥幸心理，操作規則不規范導致失敗。對此體育授課教師要告誡學生操作不當引起的失敗經驗，讓學生不氣壘、不拋棄，堅持到底完成項目。這些反面教訓、教材的引入，將很好的體現高校體育課程的思政元素。

3.3宣傳普及體育界名人故事

隨著中國綜合實力不斷提升，中國在20世紀以后也舉辦了許多著名的國際賽事，比如2008年的奧運會、2022年的世界冬奧會以及即將舉辦的2023年杭州亞運會，等等。這些都充分體現了中國對體育事業傾注的心血，都是我們發揚民族精神的重要體現。在這些體育賽事成功舉辦的背后，涌現出了許許多多體育名人故事。作為教師，講授體育理論課程時，不是照本宣科式的向學生灌輸體育思政觀點，而是要把這些故事穿插其中，體現出體育背后的先進事跡和感人故事，把思政教育和體育教育真正結合起來，使得學生在接受體育思政教育時能更為可感，更容易從內心深處接受和認可。

4結語

高校體育課程與思政教育具有高度一致性，在本質上都是為了實現立德樹人的根本要求。體育中蘊含著豐富的思政功能，包括從精神上激勵學生，從價值觀念上引導學生、從理想信念樹立愛國主義、集體主義的教育功能，是新時代體育教育重要性的集中體現，挖掘高校體育課程中的思政元素，要從黨和國家領導人的論述中、從時代體育精神中、從體育道德規范中、從體育名人故事中加以挖掘，不斷豐富高校體育課程的思政元素，豐富思政教育的理論體系。在具體教學活動中，為體現高校體育課程思政教育的重要功能和意義，要構建課程知識模塊，宣傳普及體育故事，加強反面案例教育，啟發學生自覺踐行文明體育等。

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作者簡介：彭麟凱（1993-），男，" 碩士，講師，研究方向：體育教育及社會學；通信作者：劉長江（1974-），男，博士，教授，研究生方向：體育教育及社會學；