摘要：隨著科技的不斷發(fā)展，5G、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新技術(shù)極大地推動(dòng)了教與學(xué)模式的轉(zhuǎn)型升級(jí)。國(guó)家出臺(tái)了一系列政策大力推進(jìn)教材建設(shè)和教育教學(xué)信息化，要求各類教材要滿足互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代學(xué)習(xí)特性需求。教材內(nèi)容和數(shù)字化增值服務(wù)是產(chǎn)品的核心競(jìng)爭(zhēng)力，傳統(tǒng)紙質(zhì)教材與富媒體資源的融合成為必然。在政策導(dǎo)向和市場(chǎng)需求的驅(qū)動(dòng)下，具有富媒性、交互性、時(shí)效性等特征的富媒體教材應(yīng)運(yùn)而生，逐漸成為新形態(tài)教材的主流出版形態(tài)。文章以高等院校工科類教材研發(fā)實(shí)踐為基礎(chǔ)，論述富媒體教材的概念、特性與發(fā)展現(xiàn)狀；分析富媒體教材開發(fā)與出版面臨的困境；分析石油天然氣類富媒體教材的開發(fā)與實(shí)踐。文章研究發(fā)現(xiàn)，富媒體教材是“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下重要的教學(xué)輔助工具，也將在信息化建設(shè)的持續(xù)推進(jìn)和新型教與學(xué)模式的深化變革中發(fā)揮更為重要的作用，可以為讀者提供更豐富多樣、更加優(yōu)質(zhì)、更深層次的增值服務(wù)。

關(guān)鍵詞：富媒體教材；工科類；石油天然氣類；新形態(tài)教材；教材開發(fā)

中圖分類號(hào)：G722.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2023）21-0228-03

一、引言

黨的二十大報(bào)告對(duì)加強(qiáng)教材建設(shè)和管理提出明確要求。教材建設(shè)是培根鑄魂、啟智增慧的基礎(chǔ)工程。隨著科技的不斷發(fā)展，5G、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新技術(shù)極大地推動(dòng)了教與學(xué)模式的轉(zhuǎn)型升級(jí)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，國(guó)家出臺(tái)了一系列政策大力推進(jìn)教材建設(shè)和教育教學(xué)信息化，要求各類教材要滿足互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代學(xué)習(xí)特性需求，建設(shè)表現(xiàn)力豐富的高等學(xué)校新形態(tài)教材。因此，富媒體教材應(yīng)運(yùn)而生，且逐漸成為新形態(tài)教材的主流出版形態(tài)。

筆者長(zhǎng)期從事工科類高等教育教材的開發(fā)與編輯工作，在以石油與天然氣類為重點(diǎn)的富媒體教材的開發(fā)思路與出版流程方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。本文以此為基礎(chǔ)，論述富媒體教材的相關(guān)理論，分析富媒體教材開發(fā)與出版面臨的困境，分析石油天然氣類富媒體教材的開發(fā)與實(shí)踐，希望能為從事工科類新形態(tài)教材的出版同行提供一定的借鑒。

二、富媒體教材的概念、特性與發(fā)展現(xiàn)狀

（一）富媒體教材的概念

富媒體，英文為rich media，并非某一具體的、單一的媒體形式，而是指具有動(dòng)畫、聲音、視頻或交互性的信息傳播方法[1]。富媒體教材，是將文字、圖片、動(dòng)畫、音頻、視頻等靜態(tài)/動(dòng)態(tài)資源整合在一起，將豐富的多媒體屬性賦予紙質(zhì)教材的一種新形態(tài)教材。

富媒體教材強(qiáng)調(diào)讀者與教材之間的自主交互學(xué)習(xí)模式。學(xué)生可以隨時(shí)隨地在多種終端閱讀學(xué)習(xí)，且能下載相關(guān)資源、加強(qiáng)理解記憶；教師可以關(guān)聯(lián)課程資料，更新教學(xué)知識(shí)，跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。這樣不僅能增強(qiáng)教材的便捷性、可讀性和趣味性，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高參與度，提升學(xué)習(xí)效率，更加高效高質(zhì)地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

（二）富媒體教材的特性

傳統(tǒng)紙質(zhì)教材具有印制成本高、知識(shí)信息更新速度慢、不能適應(yīng)新型教學(xué)方式等劣勢(shì)。而富媒體教材是電子教材的升級(jí)版，是利用信息化技術(shù)實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)紙質(zhì)教材由“貧”到“富”的一次重大飛躍，具有以下特性：

1.富媒性

涵蓋文字、音頻、視頻、動(dòng)畫甚至互動(dòng)內(nèi)容、虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等多種媒體形式。蘊(yùn)含海量資源，信息量大，順應(yīng)目前主流媒體傳播途徑，符合現(xiàn)代讀者獲取知識(shí)的習(xí)慣。

2.交互性

賦予紙質(zhì)教材以優(yōu)化的交互功能，在不影響閱讀的條件下，提供比傳統(tǒng)文本和靜態(tài)圖像更豐富、更引人入勝的交互體驗(yàn)，呈現(xiàn)播放、滑動(dòng)、拖拽等互動(dòng)效果，以及答疑、評(píng)價(jià)、跟蹤、自測(cè)、考試等交互功能[2]，使使用者能與學(xué)習(xí)資源及其他使用者進(jìn)行深度互動(dòng)。

3.關(guān)聯(lián)性

富媒體教材在保證紙質(zhì)教材內(nèi)容體系完整的同時(shí)，形象化、多樣化搭載更豐富的知識(shí)內(nèi)容，拓寬了閱讀的廣度和深度，助力傳統(tǒng)教材向“1+X”模式轉(zhuǎn)型升級(jí)[3]。

4.時(shí)效性

富媒體教材擁有的大量資源隨著使用過程中作者和讀者甚至是大數(shù)據(jù)的反饋，以二維碼為紐帶，可以不斷被優(yōu)化、補(bǔ)充、更新，彌補(bǔ)了紙質(zhì)教材時(shí)效性差的缺陷。

5.開放性

富媒體讓教材“活”起來，使媒體的作用由教師的演示工具變?yōu)閷W(xué)生的認(rèn)知工具，從而體現(xiàn)出開放性[4]。其具體表現(xiàn)為資源類型和來源豐富，易讀；獲取途徑多樣，易得；不受使用時(shí)間和空間的約束，易用。

（三）富媒體教材的發(fā)展現(xiàn)狀

自2002年第一代數(shù)字教材誕生以來，教材的形態(tài)和內(nèi)容表現(xiàn)形式隨著技術(shù)的進(jìn)步不斷升級(jí)，已經(jīng)成熟的新形態(tài)教材主要包括電子教材、富媒體教材、“互聯(lián)網(wǎng)+”教材等[5]。其中，富媒體教材因其開發(fā)難度不大、資源配套豐富、易于交互學(xué)習(xí)等優(yōu)勢(shì)，逐漸成為主流形態(tài)。一方面，教育部近期的有關(guān)文件明確指出數(shù)字化資源是評(píng)選優(yōu)秀教材的硬性指標(biāo)；另一方面，如果沒有更好的配套資源，教師的選用意愿可能會(huì)大大減弱。在政策導(dǎo)向和市場(chǎng)需求的雙重驅(qū)動(dòng)下，大多數(shù)以教材出版見長(zhǎng)的出版社都在大力開發(fā)富媒體教材，并取得了很好的效果。

第一，北京大學(xué)出版社高職高專土建專業(yè)創(chuàng)新規(guī)劃教材系列中，以二維碼為紐帶，為多個(gè)知識(shí)重難點(diǎn)引入詳細(xì)的擴(kuò)展閱讀資料、工程案例圖片及文字說明、施工過程錄像和動(dòng)畫演示等；以APP為平臺(tái)，采用全息識(shí)別技術(shù)，將書中的平面圖轉(zhuǎn)化成可360°旋轉(zhuǎn)的三維模型。

第二，清華大學(xué)出版社中國(guó)機(jī)械工程學(xué)科配套系列教材中，讀者通過掃描教材中的二維碼即可觀看配套的數(shù)字資源，從而獲取相關(guān)聯(lián)的前沿技術(shù)和拓展知識(shí)；還可登錄線上教學(xué)平臺(tái)觀看、學(xué)習(xí)數(shù)字課程。

第三，人民郵電出版社出版的《大學(xué)體育》（AR+慕課版）一書中，各章節(jié)主要內(nèi)容都配備了以二維碼為載體的微課。同時(shí)，針對(duì)性地開發(fā)了增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)APP和交互式數(shù)字教材APP，前者采用AR技術(shù)對(duì)基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)的形態(tài)進(jìn)行生動(dòng)、形象的模擬，后者采用流式數(shù)字排版技術(shù)，全方位集成富媒體數(shù)字資源。

三、富媒體教材開發(fā)與出版困境

（一）富媒體教材的復(fù)合型編輯與作者資源欠缺

一方面，富媒體教材開發(fā)與出版的復(fù)合型編輯不夠充足。富媒體教材主要呈現(xiàn)形式為“紙質(zhì)教材+數(shù)字資源/數(shù)字課程/APP”，教材開發(fā)不僅要注重內(nèi)容質(zhì)量，還要注重形式[6]。策劃編輯擁有豐富的專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，要熟悉現(xiàn)代教育技術(shù)、了解數(shù)字技術(shù)特點(diǎn)，還要明確數(shù)字產(chǎn)品建設(shè)規(guī)范、把好數(shù)字資源內(nèi)容關(guān)、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)數(shù)字資源編創(chuàng)、優(yōu)化表現(xiàn)形式。這對(duì)習(xí)慣傳統(tǒng)選題策劃和編輯加工的編輯，尤其是深耕某一專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域的編輯來說，是不小的挑戰(zhàn)。這方面的人才儲(chǔ)備并不充足，隊(duì)伍和能力建設(shè)仍需加強(qiáng)。

另一方面，有能力編創(chuàng)富媒體教材的優(yōu)質(zhì)作者資源欠缺。隨著教育教學(xué)改革的逐步深入和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)的手段和方法層出不窮。這對(duì)于專業(yè)教師提出了更高的要求：除了要能對(duì)本專業(yè)的技能與知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通外，還要熟悉新的教學(xué)理念和手段，能在實(shí)際教學(xué)中將兩者有機(jī)結(jié)合[7]。在多年一線教學(xué)中，教師已經(jīng)積累了大量的數(shù)字化材料，如案例視頻、教學(xué)用PPT、練習(xí)題等，如何將它們整合再造、篩選裁剪，變成個(gè)性化的富媒體資源，目前對(duì)于有意愿編寫富媒體教材的大多數(shù)作者來說，顯得力不從心。這也成為打造質(zhì)量?jī)?yōu)良、內(nèi)容專業(yè)的富媒體教材的難題之一。

（二）支撐富媒體教材的內(nèi)容資源良莠不齊

內(nèi)容永遠(yuǎn)是教材的關(guān)鍵和核心，富媒體教材也不例外。目前，富媒體資源的建設(shè)途徑主要有以下幾種：一是作者提供，這類資源由作者自己錄制或制作而成；二是科技公司制作的個(gè)性化資源；三是現(xiàn)有資源的再加工利用。作者提供的資源中，因條件所限，存在質(zhì)量不高的問題。個(gè)性化資源中，也存在與內(nèi)容匹配性差、不準(zhǔn)確不完整不規(guī)范、版權(quán)歸屬不明確等問題[8]。支撐富媒體教材的內(nèi)容資源良莠不齊，是制約富媒體教材高質(zhì)量發(fā)展的重要因素。

（三）富媒體教材穩(wěn)定持久的盈利模式尚未形成

富媒體教材關(guān)鍵在于其“富”，優(yōu)質(zhì)資源需要?jiǎng)?chuàng)作與加工，平臺(tái)也需要建設(shè)與運(yùn)維[9]，且某一教材的資源往往是個(gè)性化的，很難重復(fù)用于另一種教材，出版研發(fā)成本高。但目前，這些富媒體資源只是作為紙質(zhì)教材的增值服務(wù)，目的是吸引學(xué)校選購(gòu)教材、滿足教師和學(xué)生需要，其主要盈利點(diǎn)仍取決于紙質(zhì)教材的銷售額。研發(fā)投入與產(chǎn)出不平衡問題顯著，富媒體教材尚未形成穩(wěn)定、持久的盈利模式。

四、石油天然氣類富媒體教材的開發(fā)與實(shí)踐

石油和天然氣是全球重要的能源資源，加強(qiáng)行業(yè)人才培養(yǎng)更是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。教材是人才培養(yǎng)的重要支撐、引領(lǐng)創(chuàng)新發(fā)展的重要基礎(chǔ)，須不斷升級(jí)，更好地發(fā)揮其支撐和引領(lǐng)作用。

一本傳統(tǒng)教材的問世，從選題策劃、作者編寫，到編輯加工、印刷出版，直至營(yíng)銷推廣、讀者使用，短則幾年，長(zhǎng)則十年，對(duì)于一些學(xué)科尤其是工科類來說，其內(nèi)容往往是剛出版就已經(jīng)過時(shí)了[10]。如何讓老教材煥發(fā)新活力，富媒體教材提供了新途徑。自第一本富媒體教材《地震勘探概論（富媒體）》問世以來，石油工業(yè)出版社結(jié)合自身行業(yè)特點(diǎn)與市場(chǎng)需求，整合優(yōu)勢(shì)資源，建設(shè)支持平臺(tái)，探索研發(fā)與運(yùn)營(yíng)模式，在石油天然氣類富媒體教材的開發(fā)與出版方面作出很多有益的嘗試，已累計(jì)出版140余種富媒體教材，取得了良好的效果。

（一）二維碼出版物

二維碼具有儲(chǔ)存量大、反應(yīng)速度快、容錯(cuò)能力強(qiáng)、制作成本低等優(yōu)點(diǎn)。富媒體教材中，二維碼可視為一個(gè)超鏈接網(wǎng)址，出版人員與技術(shù)人員協(xié)作，提前將數(shù)字資源存儲(chǔ)到服務(wù)平臺(tái)上，讀者掃描一下即可獲取相關(guān)資源[11-12]。相比傳統(tǒng)教材，二維碼出版物不僅實(shí)現(xiàn)了內(nèi)容上的大幅擴(kuò)容，還在一定程度上彌補(bǔ)教材修訂再版周期長(zhǎng)、內(nèi)容更新速度慢等缺陷。對(duì)于技術(shù)發(fā)展快的石油天然氣行業(yè)，其作用更加突出。如對(duì)某一行業(yè)經(jīng)典教材的再版開發(fā)中，作者須在修訂書稿內(nèi)容的同時(shí)修訂原有PPT課件，還要和出版社共同制作完善配套的動(dòng)畫、視頻、微課、三維模型、習(xí)題庫(kù)、拓展知識(shí)等數(shù)字資源。再版后服務(wù)平臺(tái)管理人員可隨時(shí)糾正和更新鏈接中的內(nèi)容，保證教材內(nèi)容體系完整的同時(shí)降低出版成本，增強(qiáng)教材的時(shí)效性。

（二）一書一碼出版物

一書一碼是一種數(shù)字化的圖書管理方式，它通過給每一本圖書分配一個(gè)唯一的二維碼或激活碼，使批量印刷的圖書具有唯一性和標(biāo)示性[13]。在某一公共課富媒體教材中，購(gòu)買教材的讀者按指引下載安裝油題庫(kù)APP，通過唯一激活碼注冊(cè)并登錄，即可觀看微課視頻、知識(shí)點(diǎn)講解，在線練習(xí)、考試，查看答案解析、提交作業(yè)等。一書一碼，不僅有效防止盜版書的出現(xiàn)，保護(hù)作者的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，還有助于讀者更精準(zhǔn)、更快速、更便捷地享受增值服務(wù)。出版后市場(chǎng)反響好，年銷量穩(wěn)定，再版率高。

（三）慕課（MOOC）出版物

在某一專業(yè)核心課程富媒體教材中，在保證內(nèi)容體系完整的前提下，篩選、挑揀出重要內(nèi)容、難理解知識(shí)點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，分門別類地制作成具有碎片化屬性的微課程，進(jìn)行有針對(duì)性的講解，并穿插個(gè)性化的富媒體資源，整合打包成慕課嵌入教材中，讀者通過對(duì)應(yīng)鏈接可直接觀看，進(jìn)而評(píng)論、提問、練習(xí)等[14-15]。

五、結(jié)語(yǔ)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，富媒體教材因其表現(xiàn)力豐富、時(shí)效性強(qiáng)、可交互、易關(guān)聯(lián)等特點(diǎn)，成為新形態(tài)教材的主流出版形式。尤其是對(duì)于工科類教材，富媒體教材更是一種適合且重要的教學(xué)輔助工具。目前，富媒體教材面臨編輯與作者資源欠缺、內(nèi)容資源良莠不齊、盈利模式尚未形成等困境。基于此，筆者以石油天然氣類富媒體教材為例，分析其具體開發(fā)與實(shí)踐，以為相關(guān)專業(yè)出版社提供參考，促使其積極發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，依托成熟的出版經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)富媒體教材的高質(zhì)量發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介 高贊，編輯，研究方向：科技圖書的編輯與出版。