學生類教育期刊青年編輯專業能力提升和成長路徑探究

摘要：建設具有較強專業能力的青年編輯隊伍是學生類教育期刊高質量發展的重要保障。如何與時俱進、應對挑戰，是擺在每一個青年編輯面前的重要課題。針對學生類教育期刊，無論是內容形式、傳播方式還是期刊高質量發展，歸根結底都依賴于期刊的人才隊伍建設。文章采用文獻研究法，結合作者實際編輯工作經驗，從“意識”“素養”“合作”三個方面，探討學生類教育期刊青年編輯專業能力提升和成長路徑。文章通過對編輯理論和工作實際的細致分析，得出青年編輯應充分培養職業成長的自覺性，借助各方資源優勢，充分提升專業能力和職業素養的結論。文章提出，青年編輯須樹立正確站位，確保正面價值引領，要意識到教育期刊尤其是學生類教育期刊在價值引領方面的重要意義，既對黨和國家大政方針、各類教育政策爛熟于心，也要確保編輯內容的政治性、科學性、正確性；須參與編輯學研究，提升編輯素養，更新編輯技能；須打造期刊建設作者團隊，與作者就欄目構想、稿件處理等積極溝通，提升專業素養，與作者“相輔相成”。只有編輯充分提升專業能力，加快專業成長，才有可能進一步達成拓寬融媒體發展路徑、打造期刊建設作者團隊等目標，促進學生類教育期刊高質量、可持續發展。

關鍵詞：青年編輯；專業能力；意識；素養；合作

中圖分類號：G238 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2023）21-0212-03

課題項目：本論文為2022年度江蘇省期刊協會課題“學生類教育期刊高質量發展研究”成果，項目編號：2022JSQKB27

黨的二十大報告提出，“深入實施人才強國戰略”“堅持黨管人才原則，堅持尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造”[1]。編輯出版行業同樣亟待專業編輯的快速成長。

學生類教育期刊，無論是內容形式、傳播方式還是期刊高質量發展，歸根結底都依賴于期刊的人才隊伍建設。只有編輯勇于追求、提升自身綜合素質，才能適應行業發展，成長為編輯隊伍的主力軍[2]，才有可能進一步達成拓寬融媒體發展路徑、打造期刊建設作者團隊等目標，促進學生類教育期刊高質量、可持續發展。

青年編輯有著自身的優勢：精力豐沛、思維活躍、學習能力強、可塑性強[3]，面對日新月異的時代發展，有主動學習的沖勁和動力。編輯成長自覺性是編輯在職業生涯中“主動求發展”的意識、能力和行動。一般的編輯成長自覺性是編輯對自身職業要求接受認同后的積極行動；高水平的編輯成長自覺性是編輯內在生命本能的啟動和興趣的延展[4]。因此，青年編輯應充分培養職業成長自覺性，借助各方資源優勢，充分提升專業能力和職業素養。

本文從“意識”“素養”“合作”三個方面，探討青年編輯專業能力提升和成長路徑。

一、“意識”：樹立正確站位，確保正面價值引領

青少年刊物要助推思想道德建設，明確的定位和實用性必不可少，應想讀者之所想，在培根鑄魂的同時滿足讀者需求，服務青少年綜合素養的提升[5]。青年編輯要意識到，教育期刊尤其是學生類教育期刊在價值引領方面的重要意義。編輯須兼具文化素質與政治頭腦[6]，既要對黨和國家大政方針、各類教育政策爛熟于心，也要確保編輯內容的政治性、科學性、正確性。

初中學段的學生正處于青春發育初始期和社會化發展關鍵期，是否具備正確的價值觀將直接影響他們的健康成長和個性的形成[7]。以《初中生世界》為例，作為以更好地服務初中生讀者為目標的學生類教育期刊，青年編輯應樹立正確站位，在刊物中對讀者進行正面價值引領。

雜志中《星故事》這一欄目，便歷經了從局限到廣闊的變化過程。數年前，《星故事》欄目中的“星”，還局限于明星的范疇，編輯所選的人物多為青春靚麗、風頭無兩的中青年影視明星。編輯在編校過程中，非常謹慎地進行選擇和編校，也努力呈現出明星成名之路的坎坷，突出其勤奮、積極、正面的特質，引導學生學習其奮進的精神。

只是，一些明星自我要求不高，言行舉止屢屢“塌房”，甚至觸犯法律；國家網信辦部署開展的“清朗”系列專項行動等，更是意在整治亂象，營造健康安全干凈的網絡環境。在這一背景下，編輯轉變編輯思路，提高價值站位，將“星故事”中的“星”，定義為“各行各業中閃光的星”。他們可以是專注一行的科研工作者，可以是畢其功于一役的運動健兒，可以是與命運搏擊的普通人，相對于影視明星，他們的故事更適宜作為中學生的榜樣。

2020年中國抗擊新冠肺炎疫情中，各行各業平凡而偉大的人像暗夜里的星星，竭力發散著自己的光芒。編輯隨時關注疫情新聞，篩選出極具代表性的人物形象，以《鐘南山：敢醫敢言，醫者仁心》《韓紅：做慈善，我是認真的》《汪勇：與一線醫護人員的“生死之交”》為標題，組建了一幅疫情群像圖，呈現出形式豐富、情感深厚的欄目樣態，鼓勵讀者記住這些最耀眼的星，并用善良和智慧，為世界帶來好的變化。

青年編輯思路的轉變，強化了欄目的價值引領功能，引導讀者積極探尋榜樣人物向上、奮斗的人生故事，從而獲取于人生有益的養料，而這正是學生類教育期刊的目標之一。

二、“素養”：參與編輯學研究，提升編輯素養，更新編輯技能

編輯工作是整個出版工作的中心環節[8]，編輯人員的素質對出版物的發展具有重要意義。很多青年編輯往往并非編輯出版學出身，這要求青年編輯付出更多的努力完成身份轉換。

（一）在實踐中跨入編輯出版門檻，更新編輯技能

1.鞏固理論學習

一方面，青年編輯通過準備出版專業資格考試，獲取進入編輯出版行業的“敲門磚”。編輯依據所學理論知識，在實踐工作中不斷學習、深化、應用，將理論知識內化。另一方面，青年編輯應借助網絡時代的優勢廣泛閱讀，博覽行業書籍報刊，走在出版前沿，開闊編輯眼界，為自己的知識庫更新迭代。

2.加強實踐運用

以學生類教育期刊為例，編輯在編校文科稿件時對文章進行挑選、取舍，對引文出處按圖索驥，系統研究；對優秀學生、校園社團等進行報道，在學習新聞采訪技巧之余，廣泛搜集學校相關背景信息，有的放矢。這些周而復始的工作環節能有效提升青年編輯的業務實踐水平，讓編輯更快成熟。

（二）參與編輯學研究，提升編輯素養

參與編輯學研究，是青年編輯快速成才的一條重要途徑，而參與編輯學研究最直接的方式就是寫作[9]。論文寫作從“輸入”和“輸出”上均可有效提升青年編輯的專業素養。在輸入方面，青年編輯通過論文寫作，倒逼自己輸入、加強對編輯學等專業知識的學習；在輸出方面，青年編輯對自己的編輯工作進行有意識的整理，在總結和反思中不斷提升。

1.提升編輯專業知識水平，對實踐工作進行有效總結和升華

青年編輯開展論文寫作，學會自我發問、勇面研究困境，能夠切實提升自己的編輯專業知識水平[10]，以論文的形式對實踐工作進行有效總結和升華，及時復盤自我成長歷程，有效發掘編輯生涯中的樂趣和成就感，鼓勵編輯保持工作熱情。

青年編輯新接手欄目時，需要確定欄目宗旨，布局欄目內容，進行選題組稿，甄選欄目作者，對稿件進行取舍、修改，其中每一環節都充滿了創造性和能動性。編輯將心得沉淀為文字，既增強了對工作的自我認同感，也激勵自己在學者型編輯的成長路上愈行愈穩，與期刊發展相輔相成、密不可分[11]。

以《初中生世界》的《小笛信箱》欄目為例，筆者廣泛挖掘優秀的專業作者，努力學習青少年心理學知識。在閱讀阿德勒心理學書籍后，筆者將其適用于青少年成長的部分與欄目理念、內容相結合，探索有效構建優質青少年心理欄目的路徑。在撰寫論文的過程中，青年編輯不僅沉淀了編輯經驗，也逐漸成長為更為成熟的期刊人。

2.在身份切換中更為科學辯證地看待編輯工作

青年編輯在論文寫作中，不知不覺地完成了由編輯到作者的身份轉化，提醒自己用更誠懇的姿態、更中肯的意見去回饋作者。同時，青年編輯在以作者身份與其他編輯溝通交流時，可以取長補短、開闊視野，觀察同行編輯是如何切入稿件、提出審讀意見的。筆者在專業寫作過程中，遇到過非常專業的同行編輯，對方不僅幫助筆者增強了論文的邏輯嚴密性，其敬業、專業的態度和精神也非常值得學習。青年編輯經歷了學習者、寫作者、觀察者、研究者等多重角色，能全方位地看待編輯工作，增強自主意識，有效提升編輯的內驅力。

三、“合作”：打造期刊建設作者團隊

作為青年編輯，應始終以謙虛的姿態對待作者，以專業的尺度把握標準，以寬容的胸懷積極交流，著力打造團結、強大的期刊建設作者團隊。

（一）與作者積極溝通，共建高質量期刊

青年編輯在職業生涯中尚處于快速成長階段，對作者自始至終抱有“向每位作者學習”的心態，進行積極有效的溝通；另一方面，青年編輯要有職業自信，在不斷的業務精進中樹立對專業領域的框架及認知，以專業客觀的眼光審視作者稿件，在來往切磋商議中提升稿件質量，加強編輯作者聯結，在與作者互動中產生心流體驗，成就職業理想[12]。

1.欄目構想和搭建

欄目是展示期刊內容的重要手段，其設置和編排直接影響刊物質量。以學生類教育期刊的文科欄目為例，很多文科欄目的確立、約稿有賴于強大優質的供稿團隊，尤其是涉及學科重點欄目時，編輯需要格外重視一線教師的意見，結合編輯的思考和框架構建，打造優質欄目。如《初中生世界》于2022年新學期著力打造的情境讀寫欄目，在歷經多位教師試寫、與名師工作室團隊開展研討會、編輯部系列討論之后，才最終確定了該欄目的定位和樣稿。

青年編輯在與不同作者、團隊溝通中，會發現不同團隊理念和觀點有所不同是常態，而這也是編輯樂于見到的。正因有分歧，才能有碰撞、激發思考，才能拓寬、深化思維的寬度和廣度，保證欄目質量。在約稿函中，雜志社會提醒作者，“每個單元、每個板塊中的任務呈現樣態，不必完全拘泥于樣文中的形式，可根據具體單元內容靈活調整、設置”。在確保基本理念一致的前提下，青年編輯不必用條條框框限制作者思路，而應盡可能地給作者創造廣闊的思考空間，保持寫作彈性。

2.稿件處理和呈現

以學生類教育期刊的文科稿件為例，編輯給作者寫稿件批注及便函，便是審稿的重要環節之一。作者的成長和成熟，離不開編輯的關注與扶持[13]。編輯不僅可以對稿件進行字面上的查漏補缺，也可以將稿件的內在邏輯梳理清楚。編輯針對主題內涵、稿件結構、文本依據等方面進行批注，引導作者精準修改稿件，顯著提升質量。

（二）拓展專業素養，與作者“相輔相成”

青年編輯的努力方向應該是爭做學者型編輯，“既要做編輯匠，又要做學者”[14]。教育期刊的青年編輯應關注教育改革，以及學科的熱點問題、發展趨勢，讓自己成為可與作者順暢溝通，乃至提出提綱挈領性意見、給予作者幫助和指導的編輯。青年編輯須長期關注官方渠道的政策信息、教育研究成果，以及各類教育論壇、新媒體平臺，在“廣”與“專”之間達成良好的平衡。

以情境讀寫欄目為例，筆者編稿前已閱讀情境讀寫領域的代表性論文，逐步了解到，無論是從教育史發展的維度，還是培養學生核心素養的現實維度，都對情境化的相關課題提出了要求[15]。在閱讀相關文獻資料時，編輯也在不斷升級自己的教育觀念、學科意識，從而正確把握欄目的發展方向。例如，筆者之前對“情境”的理解是窄化的理解，經過閱讀和學習，筆者意識到，更好的“情境”應是包含“問題”的，只有任務的情境化試題是不夠飽滿和全面的。

四、結語

青年編輯應秉持持續學習的理念，不斷更新自己的知識儲備，從工作實踐、理論學習、論文寫作中逐步構筑起自己的“編輯宇宙”，激勵自己快速成長的同時，有效促進期刊高質量發展。

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作者簡介 張雪韻，編輯，研究方向：編輯出版。