摘要：新媒體時代的到來，給中華優秀傳統文化融入應用型高校教學帶來了全新的挑戰與機遇。在應用型高校教學過程中，只有樹立全新的教學理念，豐富教學模式，才能幫助學生堅定學習信念，促進學生綜合發展。新媒體時代，將中華優秀傳統文化融入應用型高校教學中，高校教師應從中華優秀傳統文化知識內容、專業人才培養、新媒體教學平臺等多個方面創新中華優秀傳統文化教學模式，實現傳統文化的傳承與創新。除中華優秀傳統文化以外，各種先進的文化、技術理念等融入應用型高校教學中，不僅改變了高校傳統的教學模式，還豐富了教學內容，實現了多元化教學。借助新媒體技術將中華優秀傳統文化融入教學中，是創新教學的一種方式，也是傳承和弘揚中華優秀傳統文化的主要途徑。新媒體技術具有雙面性特征，將其應用于應用型高校教育中，既能夠豐富中華優秀傳統文化課程教學模式，又能促進中華優秀傳統文化傳承與創新。文章分析新媒體時代中華優秀傳統文化融入應用型高校教育的機遇與挑戰，以制定完善的教學策略，深入挖掘中華優秀傳統文化的價值，培養學生的創新創業精神，提升應用型高校的教學質量。

關鍵詞：新媒體；中華優秀傳統文化；應用型高校；教學策略；文化教學

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2023）21-0064-03

課題項目：本論文為2022年度山西省高等學校教學改革創新項目“中華優秀傳統文化融入應用型本科高校課程教學的路徑研究——以‘世界文化概論’課程為例”研究成果，項目編號：J20221384

一、前言

應用型高校的主要教學目標是為社會培養應用型專業人才。新媒體時代，將中華優秀傳統文化融入應用型高校教育中，給高校教學帶來了全新的機遇與挑戰。應用型高校學生作為推動經濟社會發展的主要力量之一，不僅要具備專業的理論技術與專業技能，還要具備全面系統的文化素養，這一要求與中華優秀傳統文化融入應用型高校教育的教學理念不謀而合。新媒體時代背景下，如何充分發揮中華優秀傳統文化的重要作用，為社會主義建設培養高素質的應用型人才，成為應用型高校重要的教學任務。

二、新媒體時代中華優秀傳統文化對應用型高校教育的重要性

（一）提升學生的思想品質

章敬峰認為，中華優秀傳統文化是中華民族歷經數千年文化演變而形成的文化，其涉及范圍較廣，種類繁多，總體可以劃分為知識體系、價值觀念、思想信仰等方面，每一方面的文化都具有不同的特征，如思想方面以諸子百家思想為主導，構建中國傳統文化體系，涉及百家思想、詩詞歌賦、節日習俗、服飾文化等，形成文化多元、互通的體系[1]。趙咪咪在《新媒體環境下中華優秀傳統文化與高校思想政治教育的融合探討》中提到，中國作為四大文明古國之一，自古以來便被人們稱之為“禮儀之邦”[2]。滕欣欣在新媒體視域下，提出加大中華優秀傳統文化在應用型高校教學中的融合力度，通過學習中華優秀傳統文化，學生能夠更好地理解中華優秀傳統文化精髓，增強其民族自豪感與自信心，促進學生思想道德品質的提升[3]。楊悅在《中華優秀傳統文化融入應用型高校思政教育的研究》一文中引用《論語·學而》中曾子的話：“吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”這幾句話看似簡短，實則涵蓋了儒家思想中的自我反省的中心思想[4]。劉逶迤探究了中華優秀傳統文化在應用型高校教育中的融合，以期幫助學生在學習中樹立正確的價值觀，提升學生的思想文化素質[5]。

（二）提高學生的道德修養

施祎紅探析了中華優秀傳統文化融入應用型高校教學的路徑，認為這不僅能夠創新應用型高校的教學模式，還能夠促進學生思想道德教育的開展，提升學生的思想道德修養[6]。黃介觀思考了新媒體時代中華優秀傳統文化融入高校校園建設的重要性，推進教學朝著多樣化的方向發展，實現了教學的多元化融合，各種文化元素在教學中得到應用與發展，實現了中西方優秀文化的交融，創新了傳統文化教學模式[7-8]。

（三）培養學生的愛國主義精神

丁俊苗在《應用型高校中華優秀傳統文化教育課程體系建設探析》一文中認為，愛國主義是中華優秀傳統文化的根基，作為一名中國人，應將愛國主義精神深深植根于心中。中華優秀傳統文化歷經數千年的洗禮，蘊含了豐富的愛國主義精神，如文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”、龔自珍的“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”等。中華優秀傳統文化記載了中國數千年的發展歷程，這既是中華民族發展的核心力量，又是應用型高校教學中培養學生愛國主義精神的主要方式[9]。

三、新媒體時代中華優秀傳統文化教學的機遇與挑戰

（一）中華優秀傳統文化教學的機遇

新媒體技術在應用型高校中華優秀傳統文化教學中的應用，轉變了傳統教學模式，創新了優秀傳統文化教學模式和教學渠道，使優秀傳統文化教學不再局限于課程本身，不再受時間、地點、空間的限制。高校教師在開展中華優秀傳統文化教學時，可以借助微課、騰訊會議、微信群等平臺，創新教學模式，強化教學效果。微課、騰訊會議、微信群等在教學中的應用，不僅能夠創新傳統的文化教學模式，還能激發學生的學習興趣，調動學生的積極性。在這一背景下，借助新媒體技術開展中華優秀傳統文化教育成為最便捷的教學方式之一，教學模式先進，為應用型高校實現文化育人教學目標提供了全新的發展機遇[10]。

（二）中華優秀傳統文化教學的挑戰

利用新媒體的開放性特點，在轉變傳統教學模式的同時，能夠拓展應用型高校中華優秀傳統文化教學方式。無論是中華優秀傳統文化，還是其他先進的教學理念，對高校改進教學理念都具有重要意義。如今，新媒體平臺已經深入學生的學習和生活中，成為學生休閑娛樂的主要方式，也成為學生學習知識的重要工具。新媒體時代，中華優秀傳統文化在應用型高校教學中的應用，也帶來了一系列問題，如學生過度依賴網絡，沉浸于網絡世界無法自拔，導致學生不能將注意力集中到學習上，降低了學生學習的積極性，對應用型高校中華優秀傳統文化教學的開展帶來嚴峻的挑戰[11]。

四、新媒體時代中華優秀傳統文化融入應用型高校教學策略

（一）加強新媒體教學平臺建設

中華優秀傳統文化教育作為教學中獨特的內容，應用型高校在實際教學中，應充分發揮新媒體技術的重要性，構建新媒體教學平臺，豐富中華優秀傳統文化教學內容。高校教師可以借助微博、微信、微課等新媒體為學生構建全新的新媒體教學平臺，為學生提供“第二課堂”。所謂的“第二課堂”，主要是指充分發揮新媒體技術的優勢，整合教學資源，使應用型高校教學不再局限于課堂本身，而是通過新媒體教學平臺開展專業教學，這樣學生就可以隨時隨地學習相關知識。應用型高校構建新媒體教學平臺，不僅能夠創新傳統教學模式，而且能夠為學生提供多樣化的教學方式，如高校學生文化交流活動、經典詩歌誦讀活動等，加深學生對中華優秀傳統文化的了解，弘揚中華優秀傳統文化。除此之外，高校應借助新媒體教學平臺，為學生布置學習任務，鼓勵學生親身參與實踐，培養學生的文化自覺和文化自信[12]。

（二）創新傳統文化教學模式

應用型高校教學應將培養學生的中華優秀傳統文化創新意識作為主要目標，培養學生傳承和弘揚中華優秀傳統文化的使命感。這就需要應用型高校教師探索創新教學模式和教學活動，意識到中華優秀傳統文化的重要性，增加中華優秀傳統文化所占的比重，創新教學觀念，轉變教學觀念，將教學活動的重點放在挖掘中華優秀傳統文化上，彰顯中華優秀傳統文化的價值，提升應用型高校中華優秀傳統文化教學質量，激發學生學習中華優秀傳統文化的興趣，完成立德樹人根本任務[13]。

（三）借助新媒體豐富校園傳統文化氛圍

應用型高校在借助新媒體技術創新中華優秀傳統文化教學模式時，要做好前期調研工作，借助新媒體技術充分了解中華優秀傳統文化，增強學生的思維意識和能力，使學生在學習中加深對中華優秀傳統文化內涵的理解，幫助學生樹立正確的價值觀念和人生目標，借助新媒體技術的優勢，營造豐富的文化氛圍。高校教師可以結合班級學生對中華優秀傳統文化的理解情況，制定完善的教學措施，如面向全體學生開展中華優秀傳統文化課程教學，營造濃厚的傳統文化教學氛圍，強化傳統文化教學效果。應用型高校應在實際教學中充分借助新媒體技術，將中華優秀傳統文化作為教學特色融入專業課程教學中，借助體驗式教學方式開展實踐教學。在這一教學過程中，教師要意識到中華優秀傳統文化在實際教學中應用的教學特色，將文化創新作為教學工作的中心，將弘揚中華優秀傳統文化知識作為應用型高校教學工作的出發點，對中華優秀傳統文化教學加以研究，豐富應用型高校中華傳統文化教學氛圍[14]。

（四）優化網絡環境，弘揚中華優秀傳統文化

目前，新媒體技術已經在應用型高校教學中得到廣泛應用，高校學生已經成為推進新媒體教學活動開展的主要力量。借助新媒體技術優化當前高校中華優秀傳統文化教學理念，創新教學模式，已經成為開展中華優秀傳統文化教學活動的主要環節。依托新媒體技術將中華優秀傳統文化融入應用型高校教學中，高校教師應充分借助新媒體技術的優勢，實現中華優秀傳統文化教學多元化、智能化。明確學生的主體地位，落實“以生為本”的教學理念，積極引導學生借助新媒體技術挖掘身邊的優秀傳統文化，加深學生對傳統文化的理解，深刻感恩傳統文化中蘊含的文學價值與文化魅力，培養學生的文化意識。例如，高校教師可以借助新媒體技術構建獨特的中華優秀傳統文化課程品牌，借助校園微信公眾號定期向學生推送中華優秀傳統文化的相關文章，加深學生的印象。以中華民族傳統節日為例，教師可以借助微信公眾號為學生講解不同的民族節日、各民族的風俗習慣。同時，要加大網絡環境整改力度，設置防火墻，保障網絡環境的安全，避免產生不利于中華優秀傳統文化傳播的負面內容，促進中華優秀傳統文化的傳承與發展[15]。

（五）組織跨學科項目

教師可以利用新媒體技術組織跨學科項目學習，如開設以中華優秀傳統文化為主題的跨學科實踐項目，項目中體現多元化元素、多學科知識，學生可以通過團隊合作、實地考察、調研報告等方式深入了解和應用傳統文化。教師還可以借助虛擬現實技術，根據不同的教學內容為學生“重建”歷史場景，學生通過虛擬現實設備可以身臨其境地體驗歷史事件和傳統文化活動，也有助于高校學生加深對中華優秀傳統文化以及優秀道德品質的理解。

五、結語

新媒體時代的到來，中華優秀傳統文化在應用型高校教學中的應用，為高校教學工作的開展帶來了全新的發展機遇和挑戰。高校要想有效強化中華優秀傳統文化教學效果，幫助學生樹立正確的價值觀念，促進學生綜合素質全面提升，就要意識到中華優秀傳統文化的重要性。將中華優秀傳統文化作為應用型高校教學工作的主要出發點，樹立長遠發展戰略目標，創新教學方式，借助新媒體技術有效融入中華優秀傳統文化，使學生能夠更好地感知傳統文化，增強自身的文化意識，樹立正確的價值觀念，成為合格的社會主義事業建設者和接班人。

參考文獻：

[1] 章敬峰.中華優秀傳統文化視域下應用型本科高校創新創業教育研究[J].創新與創業教育，2023，14（2）：138-142.

[2] 趙咪咪.新媒體環境下中華優秀傳統文化與高校思想政治教育的融合探討[J].大眾文藝，2023（7）：183-185.

[3] 滕欣欣.新媒體時代高校優秀傳統文化教育研究[J].山東開放大學學報，2023（2）：63-65.

[4] 楊悅.中華優秀傳統文化融入應用型高校思政教育的研究[J].時代報告，2023（2）：90-92.

[5] 劉逶迤.中華優秀傳統文化融入應用型高校思政教育的價值、困境和策略[J].南京理工大學學報（社會科學版），2022，35（6）：70-74.

[6] 施祎紅.中華優秀傳統文化融入高校教育的路徑探析：以《道德經》為例[J].漢字文化，2022（18）：153-155.

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[11] 丁俊苗.應用型高校中華優秀傳統文化教育課程體系建設探析[J].安康學院學報，2020，32（5）：1-5.

[12] 程晨.新媒體時代中華優秀傳統文化融入高校思想教育工作的路徑[J].開封文化藝術職業學院學報，2020，40（8）：180-181，203.

[13] 謝清果，徐瑩.新媒體時代高校傳承中華優秀傳統文化效果評估和優化研究調查報告[J].中華文化與傳播研究，2019（2）：95-111.

[14] 李嘉琦.新媒體時代下優秀傳統文化融入高校思政教育的路徑探究[J].科教文匯，2019（24）：39-40.

[15] 安波，賈浩洋.新媒體時代大學生中華優秀傳統文化教育的環境構建[J].思想政治課研究，2019（2）：97-100.

作者簡介 高曉波，講師，研究方向：傳統優秀文化在高校應用。