點燃內驅力，助推職業教育穩步發展

“慢慢地轉變學校的管理模式，慢慢地讓師生接受東部地區的職業教育理念，我想，幾年后，整個商洛地區的職業教育會在這種慢慢的滲透下，迎來一個新的春天。”山陽縣職業教育中心校長陳福東說。

2022年7月，陳福東等教師響應中組部等八部委發出的教育人才“組團式”幫扶國家鄉村振興重點幫扶縣工作號召，從南京六合中等專業學校來到山陽縣職業教育中心（以下簡稱“山陽職中”）。教育幫扶團隊支教一年多來，山陽職中在這種“慢慢的”教育理念的推動下，發生了哪些改變？

教師：從“躺平”到多勞多得

“山陽職中有兩個突出的問題，一是教師缺編，二是在編教師存在‘躺平’思想。”干多干少一個樣，對教師的工作積極性產生了嚴重的負面影響，這是擺在陳福東面前的一個難題。為此，陳福東提出了解決方案：改革考核機制，用績效工資的再分配調動教師的工作積極性。

別看教師一年的績效工資不是特別高，但是通過“再分配”，還是可以拉開一定的差距。陳福東介紹，考核標準分為好幾項，其中安全獎、師德獎是固定的，只要教師不犯安全錯誤、沒有師德師風的問題，就能拿到這兩項的績效獎金；此外，學校會根據教師上課課時，分配績效獎金，以此體現多勞多得的管理理念。

隊伍建設：從個人努力到梯隊培養

為了激發教師發展的內生動力，給年輕教師、有上進心的教師提供上升通道，山陽職中確立了教師隊伍梯隊培養的工作計劃，分步驟將學校教師培養成教學骨干、教學能手和學科帶頭人，分批次組織教職員工到外培訓。其中，學校管理層到無錫職業技術學院接受管理干部培訓，班主任到南京六合中等專業學校跟崗學習，骨干教師則在南京對口教育幫扶工作組的幫助下，到南京的職業教育院校參觀學習。

“只要教師能學到一點好的經驗做法，把這一點落實到教育教學工作中，就在一定程度上達到了培訓的目的。培訓就像是一個機會，讓一塊石頭掉到了水里，生了漣漪，即使波動還小，但總歸比一潭死水要好。”陳福東說。

學生：從習慣養成到素質提升

接受職業教育的學生與接受普通教育的學生，區別在什么地方？“是學習習慣的不同。”在陳福東看來，職業院校學生在學習習慣、行為習慣養成方面，還有待提高。基于此，山陽職中在高一年級開設勞動實踐課，讓學生在親身體驗中接受勞動教育，改善自己的衛生習慣；定期舉行生活習慣技能比賽，讓學生提高整理內務的能力。

同時，學校以體育為切入點，通過開設校內體育社團、組織學生參加各級體育賽事等方式，讓學生獲得成功的體驗、展示的舞臺，提高自己的自信心。2023年，山陽職中的學生在山陽縣三人制籃球賽中，同時獲得男子組和女子組冠軍；男子組又在商洛市三人制籃球賽中獲得冠軍，由此獲得了代表商洛市參加陜西省三人制籃球賽的機會。

“學生們正是青春活潑的年紀，不管是讓他們參加節目展演、比賽活動，還是參加棋藝、舞蹈、漫畫等學生社團，重點是讓他們找到自己的愛好和特長，把他們的精氣神提上來。也就是說，通過一個成長點，撬動學生素質的全面提升。”陳福東說。

如今，山陽職中的人才培養理念正在悄然發生變化，越來越多的技能型人才正從這里出發，走向服務地方發展的廣闊舞臺。