師生手拉手，共繪職教同心圓

“作為一個(gè)縣城的職業(yè)教育中心，鎮(zhèn)安縣職業(yè)教育中心的現(xiàn)代職業(yè)教育體系結(jié)構(gòu)還沒有達(dá)到東部的水準(zhǔn)。其中一個(gè)主要原因是，它按照普通中學(xué)的辦學(xué)模式開展教育教學(xué)工作，以升學(xué)為導(dǎo)向，所以師資配置、課程結(jié)構(gòu)與職業(yè)教育的核心競(jìng)爭(zhēng)力是背道而馳的。”2022年7月，趙業(yè)泉響應(yīng)中組部等八部委發(fā)出的教育人才“組團(tuán)式”幫扶國(guó)家鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)幫扶縣工作號(hào)召，從南京浦口中等專業(yè)學(xué)校來(lái)到陜西省鎮(zhèn)安縣職業(yè)教育中心。

任校長(zhǎng)一年多來(lái)，趙業(yè)泉將做好“兩個(gè)服務(wù)”作為工作重點(diǎn)，著力破解縣城職業(yè)教育中心普遍存在的定位不清晰等問題。“一方面，服務(wù)師生發(fā)展，為縣城學(xué)生重塑學(xué)習(xí)習(xí)慣、提升眼界格局，幫助教師從提升專業(yè)技術(shù)、促進(jìn)學(xué)科建設(shè)的角度制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃；另一方面，因?yàn)閷W(xué)校的職業(yè)教育與地方經(jīng)濟(jì)的結(jié)合度不高，服務(wù)當(dāng)?shù)氐哪芰€有所欠缺，所以學(xué)校以服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為方向，在人才培養(yǎng)上進(jìn)行深度的產(chǎn)教融合，樹立學(xué)生即學(xué)徒、教師即師傅、教室即車間、校長(zhǎng)即廠長(zhǎng)的職業(yè)教育理念。”趙業(yè)泉介紹，基于此，學(xué)校按照現(xiàn)代職業(yè)教育體系的基本架構(gòu)，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)，并著重提高實(shí)踐課程學(xué)時(shí)在總學(xué)時(shí)中的占比，目前，學(xué)校理論課學(xué)時(shí)與實(shí)踐課學(xué)時(shí)比例大致為1：1。

要想做好職業(yè)教育，就不能“閉門造車”。如今，鎮(zhèn)安縣職業(yè)教育中心以產(chǎn)教融合、校企合作為主導(dǎo)，開設(shè)一批掛名班、訂單班，讓學(xué)生走出校園，到西安、南京等地頂崗實(shí)習(xí)；根據(jù)地方特色，淘汰、更新一批學(xué)科專業(yè)，形成數(shù)控加工、康養(yǎng)、汽修、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等四大專業(yè)群；統(tǒng)籌做好“引進(jìn)來(lái)”“走出去”兩篇文章，邀請(qǐng)一批校外名師、企業(yè)人才到校授課，組織一批教師到東部地區(qū)的學(xué)校跟崗學(xué)習(xí)，盤活校內(nèi)外教育資源。

趙業(yè)泉表示，與東部地區(qū)的教師相比，縣城職業(yè)教育中心的教師大多處于一種“粗放”的狀態(tài)，像是一座教育“孤島”，既缺乏清晰的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，又少與本地職業(yè)院校及東部?jī)?yōu)質(zhì)高職院校聯(lián)系，從而難以提高教研活動(dòng)的質(zhì)量，難以開展常態(tài)化的課題研究活動(dòng)。因此，要推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，就要把培養(yǎng)教師放在與培養(yǎng)學(xué)生同等重要的位置，既重視學(xué)科的專業(yè)化建設(shè)，也要把學(xué)生培養(yǎng)成復(fù)合型、實(shí)用型、功能型的人才。

秉持這種辦學(xué)理念，趙業(yè)泉積極組織學(xué)生參加各級(jí)職業(yè)技能大賽，邀請(qǐng)職業(yè)院校技能大賽國(guó)賽專家到校指導(dǎo)，著力提升師生的職業(yè)技能與綜合素質(zhì)。2023年，鎮(zhèn)安縣職業(yè)教育中心學(xué)生在陜西省職業(yè)院校技能大賽中，獲金牌9塊、銀牌11塊、銅牌10塊。在趙業(yè)泉看來(lái)，如今，學(xué)校逐漸從“邊緣”的位置走到職教舞臺(tái)的“中央”，在很多項(xiàng)目上擁有了與省、市級(jí)職業(yè)院校同臺(tái)競(jìng)技的水準(zhǔn)。“鎮(zhèn)安縣職業(yè)教育中心的職業(yè)教育是有一定基礎(chǔ)的，從這個(gè)角度上看，我們幫扶團(tuán)隊(duì)其實(shí)只是做了一些‘錦上添花’的工作。”趙業(yè)泉說(shuō)。

事實(shí)上，此次“組團(tuán)式”幫扶鎮(zhèn)安縣職業(yè)教育中心的教師，不僅有南京浦口中等專業(yè)學(xué)校（國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校）的三位教師，還有陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院的數(shù)位教師，他們的到來(lái)，大大充實(shí)了鎮(zhèn)安縣職業(yè)教育中心的教師隊(duì)伍。目前，學(xué)校擁有五位正高級(jí)教師、三位特級(jí)教師，面對(duì)有限的幫扶時(shí)間，他們正全力做好移植、轉(zhuǎn)換的工作，讓南京浦口中等專業(yè)學(xué)校的好做法、好經(jīng)驗(yàn)在這里“生根開花”，以“組團(tuán)式”幫扶，帶領(lǐng)縣城職業(yè)教育中心走上一條高質(zhì)量發(fā)展的“蝶變”之路。

“什么是名校？在我看來(lái)，名校=名師+名學(xué)生。”趙業(yè)泉說(shuō)，目前，學(xué)校已經(jīng)與陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院達(dá)成意向性協(xié)議，未來(lái)，鎮(zhèn)安縣職業(yè)教育中心將與這兩所院校共同推進(jìn)專業(yè)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)等工作，形成定期跟班、定期主題教研的工作機(jī)制，盤活區(qū)域教育資源。