點燃教育“薪火”、“組團式”幫扶團隊走進秦嶺山區

青山如黛、云霧如煙，陜西省鎮安中學就坐落在這如畫的風景中。作為一所創建于1942年的公辦高中，它既有著豐厚的文化底蘊，也面臨著教師人才流失、教育教學質量有待提高等“縣中困境”。在這種情況下，一支教育幫扶團隊，從千里之外的江蘇省南京市來到了這里。

提出“讓每個生命精彩綻放”的教育理念、成立南京市名師工作站鎮安中學分站、開展百師百生送溫暖活動……2022年7月，南京市第一中學、南京市中華中學四位教師和陜西省西安市鐵一中學五位教師來到鎮安中學，開展了理念輸入、管理介入、技能培訓和制度建設等工作，將停留在教學層面的教育幫扶，變為重塑教育生態的“植入性”幫扶，為這所位于秦嶺山區的縣中學校帶來一場教育新氣象。

和傳統意義上的支教有所不同，“組團式”幫扶更加注重頂層設計，其重點在于“團”字。“團”即通過團體內部配合，改變幫扶教師“單打獨斗”的工作形式；通過團體與幫扶學校相融合，改變幫扶內容僅僅停留在教學層面、幫扶對象以少數學生為主且無法撬動教師隊伍建設的現象，最終以智力、人力和機制的全方位幫扶，實現從“輸血”到“造血”的幫扶目標。

來到鎮安中學的時候，正值暑期，學生們還沒開學。從7月下旬到9月5號，一個多月的時間里，鎮安中學校長蔡欣為了摸清底數，通過閱讀資料、走訪教師，了解學校的歷史和現在。最終，蔡欣完成了一份三萬余字的調研報告，不僅對學校的發展變化以及自己的任務有了更深了解，還形成了學校可持續發展的基本思路，人也瘦了8斤。

開學后，幫扶團隊積極融入鎮安中學，并確定了身先士卒、引領示范的幫扶策略。在集體調研的基礎上，幫扶團隊創新提出“三生課堂”（即生態、生長、生命課堂）價值追求，并以此為引領，創設“雙一中幫扶班”，集中兩所幫扶學校的優勢資源，強化示范效果。幫扶教師趙子明以一節課備7遍的工作態度，給大家留下了深刻印象。“孩子們人窮志不短，如果真能考出去，一定能成大器。”幫扶班班主任譚海軍動情地說。

為了建設一支“留得住”的教師隊伍，蔡欣提出感情留人、待遇留人、事業留人，協調解決教師生活上的后顧之憂。學校積極爭取縣教育局的資金支持，為教師提供一元早餐、五元午餐、一元班車等福利；為給全體教師尤其是年輕教師提供上升通道，學校制定分級分類培養計劃，實施青藍教師同輝工程，幫助新教師站穩講臺；為讓教師與學生共同成長，幫扶團隊不僅組織鎮安中學教師“走出去”，到南京市第一中學參觀學習，還成立了南京市名師工作站鎮安中學分站，成功在鎮安和南京之間，搭建一條教育優質資源共享“線”。2023年，鎮安中學四位教師參加了教學能手的評選活動，最終有兩位教師獲評省級教學能手。

“只有練好教育‘內功’，才能把生源穩住。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，發展為本。”蔡欣說。

與繁華的南京相比，處于深山中的鎮安中學是那么安靜，學生們是那么渴望一條走出大山的升學之路。鎮安中學是秦嶺山區鎮安縣域內唯一一所公立普通高中，全校101個班級，5000多名學生，其中脫貧戶學生有1600余名，約占全校學生總數的三分之一。近年來，鎮安縣委縣政府認真貫徹落實國家政策，確保學生資助全覆蓋，他們深知要切斷貧困代際傳遞，從根本上實現鄉村振興，唯有依靠教育。

把南京的優質師資帶進鎮安，把鎮安的師生帶出去見世面，為當地留下一支“帶不走”的教師隊伍，這正是蔡欣心中最初的想法——做一項長情的教育事業。