義教小記

時鐘的指針“嘀嗒嘀嗒”地走，歲月一點一滴地逝去，人生的畫卷也一頁一頁地翻開。眨眼之間，我已從懵懂的孩童成了一名二十多歲的實習(xí)老師。很難形容時光對我來說意味著什么，它就像河中不停的流水，稍不注意就過去了。我越來越感覺自己仿佛不再年輕，正在一天天地老去。恰巧前段時間接到了長洲小學(xué)的義教邀請，我便希望回到孩子堆里重覓時光。

尚未走進小學(xué)，便聽到圍墻內(nèi)傳出來的“嘰嘰喳喳”的聲響，如同菜市場般嘈雜喧騰，夾雜著學(xué)生們的笑聲、哭聲、叫喊聲，匯聚成一首不成調(diào)的曲子。我不禁感嘆，孩子們?yōu)楹慰偸侨绱司哂猩幕盍Γ婧茫?/p>

走進學(xué)校，映入眼簾的便是操場上奔跑跳躍的男孩兒，走廊上一蹦一跳的女孩兒。跑呀，跳呀，玩呀，鬧呀，孩子們永遠擁有著充沛的精神，永遠擁有無窮的力氣。看著他們的身影，仿佛看到蓬勃的生命力在張揚，看到一個個小竹筍在拔節(jié)生長。

我對著教學(xué)樓底層的鏡子仔細審視了一番—眼前這位大腹便便的青年人竟顯得如此陌生。我已經(jīng)許久未像一個孩子那樣熱烈地運動了，現(xiàn)在一跑起來便氣喘吁吁，上氣不接下氣。我沉重的軀體也總是抵擋不住地心引力的吸引，不肯輕易邁出自己的腳步。奔跑中輕盈的騰空感，自孩提時代結(jié)束后再也沒有感受過了。想當年，自己也如這群孩子般愛跑愛跳，肆意地揮灑活力，甚至闖了不少禍，挨了父母和老師不少批評?，F(xiàn)在想來，不得不說一句：年少，真好！

隨著上課鈴聲的響起，孩子們像飛燕歸巢一樣迅速地回到了教室。我和搭檔小吳輪流講課，教案組排到他先上場。所幸如此，我不需要打頭陣，還可以在學(xué)生面前保留一絲神秘感。在他授課時，我便自己一個人站在講臺一側(cè)，默默地觀察著孩子們的神態(tài)動作。

在課堂提問環(huán)節(jié)的時候，孩子們?nèi)缤鹕桨惴序v了，你一言我一語，各抒己見。雖然他們的回答并非書本上的標準答案，甚至有些異想天開，但是誰又能說這些答案便是錯的呢？有時候真想敲開他們的小腦袋瓜兒，看看里面究竟裝的是什么，怎么會有那么多有趣的想法。孩子們的世界真是豐富多彩，天馬行空，無時無刻不充滿著古靈精怪的奇思妙想。

遙想幼時的自己，小腦袋瓜兒里也總是蹦出無數(shù)奇奇怪怪的想法，每每說出來都惹得大人發(fā)笑。那時候無論看到什么、聽到什么都能引發(fā)無限遐想，常常不自覺地陷入了神游，在想象的天地間馳騁。長大之后，面對問題卻常常如同死機一般，很少再有新奇的想法了，抑或是想來想去都不過是那么幾個常規(guī)的答案。不由得扼腕嘆息，自己孩童時期豐富的想象力似乎也隨風(fēng)而逝了。

孩子們的想法很有趣，表情更有意思。那沒被老師點到名時的落寞神情，噘起的小嘴巴都可以掛酒壺了，真是喜怒哀樂全然形于色呀。但是，孩子們的情感來得快，去得也快，如一陣風(fēng)般，上一秒還是陰天，下一秒就變成了晴天，不一會兒便忘記了先前的不快。不得不感嘆：簡單快樂，真好！

我真羨慕孩子們。他們的煩惱是如此之大，又是如此之小—縱使一些芝麻大的小事對于孩子們來說也算得上一件大事，足以難過，足以生氣。但是，難過生氣過后，便旋即將其忘記，重新恢復(fù)燦爛的笑容—這是作為一名成年人的我難以做到的。

孩子們的表情生動有趣，小動作也不少?？茨钦{(diào)皮的藍衣服小男孩兒總是喜歡逗弄身旁的同學(xué)；再看那兩個小女孩兒總是喜歡靠在一起，說著小話；還有那幾個小調(diào)皮總是忍不住在桌底下玩耍。孩子間的情誼是多么的深厚呀，彼此親密無間，朝夕相處，每天待在一起，一起上課，一起學(xué)習(xí)，一起吃飯，一起玩耍。我很懷念這樣的日子，上了大學(xué)以后，我便不曾有過這樣的感覺了。從前的同學(xué)，日夜都生活在一個共同的空間中，彼此之間了如指掌。如今的同學(xué)各自有各自的生活，各自有各自的精彩，少了幾分集體生活的親密感，多了幾分疏離與陌生。在大學(xué)，沒有固定的教室、固定的座位，每節(jié)課身邊都是新人，每天面對的都是新鮮的面孔—就像剛剛熟悉，卻又馬上離去的陌生人一般，只有如絲般脆弱的聯(lián)系，一扯便斷，眨眼破碎。那種倚靠著朝夕相處建立起來的親密感日益遠去了。我越發(fā)地羨慕孩子們。

才觀察孩子們沒多久，便輪到我上臺講課了。說不緊張肯定是假的，畢竟是新手上路，縱使先前做好了百般準備，心里還是對未知的事情打著鼓。我擔心自己講課無聊，得不到孩子們的回應(yīng)—畢竟站上講臺是一件非常需要勇氣和智慧的事情，而學(xué)生便是最好的檢驗官。在講課過程中，我的心臟隨著我的發(fā)音吐字快速地跳動著。出乎我的意料，孩子們踴躍地舉著手，大聲地回應(yīng)我提出的問題，積極地和我互動。在孩子們的鼓舞下，我仿佛年輕了十來歲，回到了屬于自己的孩童時代，越講越有信心，越講越流利，越講越大聲。起初的膽怯不安早已在孩子們傳遞給我的活力之下消失殆盡，取而代之的是沉浸在講課之中的愉悅享受。我全身心地投入，充分感受著授課的愉悅，享受著青春的活力。到此似乎才明白，許多人向往成為教師，或許不僅是因為喜歡教一群啥也不懂的孩子各種知識，也是為了能通過孩子重新遇見更年輕的自己。

下了課，準備走時，一個孩子拉住了我的手，低聲對我說：“老師，您講得好有意思，下次還能來給我們講課嗎？”那一刻，我的心中仿佛有無數(shù)花朵在盛放，涌上了名為感動、欣喜的各種情緒。

長大似乎并沒有什么不好，若非長大，我又怎么能站在臺上教導(dǎo)這群可愛的孩子們呢？雖然青春歲月不再回來，但作為一名老師，我能守護著他們的天真活潑，甚至能夠在與他們的相處之中重獲青春—這可是比哀嘆時間易逝更有意義的事情。

孩子們讓我對人生有了全新的感悟。何苦躊躇，人生本就是條單行線，逝去的時光不會重來。與其沉湎過去，哀嘆于現(xiàn)今，不如像孩童一般永遠朝氣蓬勃，保持一顆赤子般純真的心。