依托湘繡藝術資源開展美術欣賞活動

湘繡是中國四大名繡之一，也是國家級非物質文化遺產之一，具有鮮明的湘楚文化特色和不可估量的藝術價值。美術欣賞活動是幼兒園美術教育重要內容之一，指教師有意識地引導幼兒對美術作品進行觀察、鑒賞、理解，從中獲得審美愉悅。我園依托湘繡藝術資源，積極組織開展大班美術欣賞活動“湘繡”，不斷拉近幼兒與傳統藝術的距離，豐富其審美體驗，促進其美育發展，增強其文化自信。

一、發現湘繡，拉近與傳統藝術的距離

作為湖南人，我們對湘繡并不陌生，日常生活中也經常接觸到湘繡作品。但是，隨著時代的發展，大量的新型藝術產品不斷涌現，“快時尚”不斷充斥著我們的生活，湘繡似乎離我們越來越遠。在中華優秀傳統文化進校園的背景下，幼兒教師怎樣幫助幼兒感受湘繡藝術，傳承和發揚傳統藝術文化？怎樣提高自身挖掘本土藝術資源開展美術欣賞活動的能力？這些都是當前亟待解決的問題。基于此，我園結合大班幼兒的年齡特點，決定以湘繡為素材開展大班美術欣賞活動，拉近幼兒與傳統藝術的距離。

二、走進湘繡，感受湘繡的藝術魅力

（一）實地探訪，積累經驗

湘繡作為國家級非物質文化遺產之一，其藝術價值顯著，但幼兒對其認知較少。要想將湘繡與美術欣賞活動完美結合，教師首先要知曉湘繡的基本特點和藝術價值。為此，我特地前往湖南湘繡博物館一探究竟。我在觀察中發現，如今的湘繡在傳統技藝的基礎上更具時代特色，運用范圍也更廣，如在服飾、首飾、裝飾物等物品上均有體現，這一特點也非常貼合大班幼兒的實際生活。同時，我也了解到湘繡以畫稿為藍本，使用繡布、繡線、繡繃和繡針，依靠高超的刺繡技術，才能制作出如此精美的湘繡作品。本次實地考察使我對湘繡有了更加全面的認識，不僅提升了自身藝術鑒賞能力，也為后續美術欣賞活動的開展積累了經驗，使活動更具合理性、趣味性和操作性。

（二）創設情境，激發興趣

湘繡融入幼兒園美術欣賞活動的第一步是創設具有湘繡元素的情境，營造富有濃郁藝術氣息的氛圍，讓幼兒在輕松、愉悅的藝術環境中欣賞、表達、展示、創新。在大班美術欣賞活動“湘繡”中，我先通過多種渠道收集湘繡作品，如鞋墊、冰箱貼、裝飾擺件、扇子等，并在班級創設了一個小型的湘繡展覽。幼兒通過觀察、觸摸、記錄各種各樣的湘繡作品，進行沉浸式欣賞。一幅幅精美的藝術作品拉近了幼兒與湘繡的距離，讓幼兒近距離感知和體會到了湘繡這一獨特的藝術形式，激發了對湘繡的興趣，也感受到了湘繡的獨特魅力。

（三）積極互動，加深認知

在美術欣賞活動中，教師應通過有效的師幼互動、幼幼互動、幼兒與作品互動來提高幼兒對湘繡作品的興趣，并引發其思考。幼兒初次參觀完湘繡展覽后，我以開放性問題開啟活動：“在剛才的湘繡展覽中，你看到了什么？”“我覺得這些東西很美。”幼兒用最直接的語言表達了自己對湘繡最直觀的感受——美。再次欣賞時，我提供了相關記錄表，讓幼兒帶著任務細致感受湘繡。活動中，我提問幼兒：“湘繡摸起來是什么感覺？”“有一幅湘繡摸起來沙沙的。”“我最喜歡那幅《清明上河圖》，因為它很大，而且摸起來很舒服。”“我最喜歡那幅花，因為它有很多漂亮的顏色。”……幼兒在與湘繡對話、與同伴對話中領略到了湘繡的圖案美、紋理美、色彩美，也感悟到了湘繡區別于其他藝術作品的獨特之處。

（四）拓寬途徑，有效欣賞

1.運用信息技術，了解湘繡的悠久歷史

信息技術的運用為幼兒提供了更加直觀的感受，激發了幼兒的參與積極性。在大班美術欣賞活動“湘繡”中，我通過播放湘繡大師的視頻來介紹湘繡的歷史傳承和獨特技藝；同時出示相同內容的繪畫作品和湘繡對比圖，幫助幼兒感受湘繡的生動形象；再播放富有中國風味的古典樂曲，讓幼兒置身湘繡千年歷史中，在放松身心的同時充分感受湘繡的內涵與魅力。

2.進行觀察記錄，感受湘繡的獨特之美

在欣賞湘繡的過程中，我提供了觀察記錄表，引導幼兒有目的、有意識地觀察與記錄。幼兒一邊觀察一邊記錄湘繡的顏色、觸感、圖案、紋理等，充分感受到了湘繡的獨特之美，在語言表達方面也更加精準。

3.開展游戲活動，感知湘繡的別樣工藝

為了進一步加深幼兒對湘繡的理解，同時增強美術欣賞活動的趣味性，我將游戲貫穿于活動中，特別設計了“美麗湘繡大發現PK賽”。幼兒分組參加比賽，踴躍表達自己的發現與感受，我一邊幫助幼兒梳理經驗一邊巧妙地將湘繡藝術特點融入其中。例如，當幼兒說“繡出來的花有很多顏色，有深紅、淺紅、粉紅、大紅色”時，我適時總結“湘繡使用色彩斑斕的繡線，這些繡線就像畫畫用的水彩筆，叫‘以線著色’”；當幼兒說“湘繡摸起來軟軟的、有點皺皺的感覺”時，我馬上出示“針”，讓幼兒明白“以針代筆”的特殊工藝；當幼兒說“湘繡跟平時畫畫不一樣”時，我及時總結湘繡“以布代紙”的工藝……在“美麗湘繡大發現PK賽”中，我們通過師幼對話、幼幼對話，引導幼兒將零散的審美直覺轉化為有意識的觀察，再適時歸納湘繡的特點，給幼兒留下了持久且深刻的印象，使幼兒充分領略到了湘繡別樣的魅力。

4.嘗試手工刺繡，體驗湘繡的精細制作

當湘繡勾起了幼兒濃厚的興趣時，為了豐富幼兒的體驗，我們嘗試讓幼兒用繡針、繡繃、繡線在印有圖案的繡布上進行刺繡體驗，感受刺繡的精細與不易，也讓本次活動變得更加豐富有趣。

三、傳承湘繡，促進幼兒全面發展

（一）增強幼兒文化自信

湘繡極具地域特色和藝術代表性。我們將湘繡融入幼兒美術教學，一方面可以讓幼兒了解和感受湘繡的悠久歷史及其獨特的藝術魅力，另一方面也對保護、傳承和發揚中華優秀傳統文化具有重要意義。欣賞湘繡不僅可以喚醒家長與幼兒對生活中美的感知，還能提高幼兒對家鄉的熱愛，增強幼兒對家鄉的自豪感和文化自信。

（二）提升幼兒審美能力

傳統的湘繡題材以獅、虎等動物為主，這些形象貼近幼兒的生活，容易激發幼兒的興趣。并且，相較于幼兒經常接觸的美術作品，湘繡的顏色豐富、圖案多樣、形象逼真，幼兒在美術欣賞活動中可以感知到不同形式的藝術作品，提高審美能力。

（三）豐富幼兒認知經驗

湘繡作為極具湖南特色的藝術品，具有“以針代筆”“以布代紙”“以線著色”的獨特工藝。作為幼兒教師，我們應將傳統的湘繡藝術作為美術欣賞素材融入日常生活，及時對幼兒開展相關美育工作，豐富幼兒對湘繡的認知。

（四）促進幼兒語言發展

在美術欣賞活動中，對話法是常見的教學策略之一，幼兒在觀察、記錄和分享中表達自己的感受，將對美術作品的細節觀察都轉化為語言輸出。可見，幼兒感興趣的藝術作品能促進其語言表達能力發展。

四、審視活動，提升教師專業素養

（一）拓寬美術欣賞內容

在美術欣賞活動中，教師通常選用世界名畫或具有代表性的名家作品居多，忽視了幼兒身邊的值得鑒賞的美術作品。幼兒美術欣賞活動不應局限于名家名作，應涵蓋各種類型的美，如自然美、生活美、優質動畫片和繪本故事等，都可以作為美術欣賞的素材，從而拓寬美術欣賞的內容。

（二）開發多元欣賞路徑

在美術欣賞活動中，教師應通過多種手段、多種途徑來豐富幼兒的感官。例如，本次“湘繡”活動以集體教學的形式開展，之后還可以投放湘繡的實物和刺繡材料，讓幼兒在自主游戲中繼續感受湘繡的美。另外，美術欣賞活動不僅可以在園內開展，也可以拓展至園外。例如，家長可帶領幼兒前往湘繡博物館、湘繡展覽會等地參觀，開發多元欣賞路徑。

（三）采用靈活的欣賞方式

幼兒園美術欣賞活動的形式豐富多樣，教師在設計美術欣賞活動時應選擇適宜靈活的方式。例如，本次美術欣賞活動“湘繡”運用了情境創設法、多媒體感知法、游戲操作法、對比欣賞法等，此外還可以運用角色扮演法、對話法、啟發聯想法等，通過多種方式調動幼兒的參與積極性，從而達到美術教學的目的。

（四）強化真實的審美體驗

在美術欣賞活動中，教師應注重幼兒的審美體驗，鼓勵幼兒對不同的藝術作品展開聯想和想象，讓幼兒在欣賞過程中積極通過語言、動作來進行表達，并通過多種方式強化審美體驗，讓幼兒獲得真實的感受。

湘繡圖案多樣、色彩艷麗，給幼兒帶來了強烈的視覺張力。教師在引導幼兒欣賞湘繡的過程中要積極創設一個好的美術欣賞環境，讓幼兒了解湘繡的背景，多觀察、多思考，積極表達對湘繡的感受，理解湘繡的藝術表現形式，從而獲得全新的體驗。幼兒美術欣賞活動是開啟幼兒美育的一把鑰匙，將湘繡融入幼兒美術欣賞活動是一個值得繼續探索的話題，對傳承優秀傳統文化及提高幼兒審美能力具有重要意義。