大班創造性表演游戲“三打白骨精”

一、活動背景

大班上學期，幼兒就觀看過皮影戲表演，并對皮影戲表演產生了濃厚的興趣。本學期一次區域活動中，幼兒發現美工區新投放了一個有透明膜的材料盒子，可以用繪畫剪出的人物來表演故事，激發了幼兒表演皮影戲的欲望。皮影戲是怎樣產生的？皮影可以怎么玩？可以用皮影戲表演喜歡的故事嗎？孩子們紛紛表示想要表演，于是引發了本次“三打白骨精”游戲活動。在創造性表演游戲中，幼兒的興趣和需要得到了滿足，主動性和創造性得到了充分發揮。

玩教具材料：廢舊紙板、彩紙、彩筆、剪刀、雙面膠、皮影燈、吸管、筷子、塑料板、廢舊布料、表演視頻、背景音樂。

環境創設：初期活動場地設在相對較為寬闊的教室，教師投放了支持實況記錄的手機，便于幼兒拍攝?；顒雍笃?，教師結合幼兒商討出的表演需求，帶領幼兒在皮影小劇場開展演出。

幼兒興趣及前期經驗：隨著區域活動的開展，幼兒從不同領域獲得了豐富的經驗。大班幼兒已經對皮影戲有了初步了解，并嘗試通過影偶游戲探索皮影戲的奧秘。游戲中，幼兒自主選擇喜歡的角色開展游戲，親自動手制作皮影道具，創造性地參與其中，在表演游戲中抒發自身情感，獲得了積極、愉快的情感體驗。

游戲目標：

1.喜歡操作影偶進行故事表演，大膽創編故事情節和角色對話；

2.簡單了解皮影的特征及制作過程；

3.體驗表演皮影戲帶來的樂趣，激發對皮影藝術的熱愛之情；

4.提高想象力和創造力、手眼協調能力、語言表達能力及舞臺表演能力。

游戲玩法：

1.幼兒選擇想要表演的故事，根據故事內容制作影偶，開始表演；

2.幼兒通過討論探索，選擇材料重新制作影偶，再次嘗試表演；

3.幼兒思考解決表演中遇到的問題，調整后再次嘗試表演；

4.幼兒制作邀請函，邀請觀眾前來觀看演出。

教師關注重點：

1.幼兒在制作道具及表演游戲中的分工與協調能力；

2.幼兒在活動中的相互配合與互動；

3.每次實踐后要進行有效反思和調整，以便推進下一階段游戲提升；

4.幼兒在表演中出現意見分歧時的解決辦法。

二、活動過程說明

片段一：初步探索嘗試

班級美工區，蘭語發現了一個神奇的盒子，問道：“這個盒子能不能表演故事？”鑫鑫說：“我們剪點人物在這個盒子上表演吧！”“我想表演白雪公主。”……自由討論后，幼兒決定表演故事《三打白骨精》，大家自主繪畫想要表演的人物，再剪下人物形象做影偶。不一會兒，影偶制作好了，幼兒初步嘗試表演游戲。

分析：幼兒探索到盒子可以作為表演時的幕布，討論想要表演的故事。在此過程中，幼兒積極參與探討，相互交流與協作。幼兒在探索中發起活動，教師作為幼兒活動的觀察者，發現初步嘗試影偶表演已經滿足不了幼兒的需求，于是選擇介入幼兒的游戲。

片段二：尋找材料，再次嘗試

教師選擇介入幼兒的游戲，引導其觀看皮影實物，探索皮影特征。教師說：“老師這里也有一個皮影，大家看一看，這和你們的皮影有什么不一樣呢？”“我們的皮影不會動?！薄袄蠋煹钠び皶?，而且有棍子，可以通過棍子讓身體動起來。”“要不咱們再做一套影偶吧！”……經過商討，幼兒決定從各個區角尋找需要的材料，再動手制作影偶。不一會兒，孩子們就制作完成了。接下來，幼兒圍坐成一圈，自主商討分配角色，并創編臺詞。隨后，孩子們來到皮影小劇場，再次嘗試表演皮影戲，小“導演”負責用手機將表演視頻錄制下來。

分析：結合幼兒提出的“影偶不會動”問題，教師在區域中投放了塑料板、吸管等多種材料，為幼兒的探索和嘗試提供了多種可能，滿足幼兒的游戲需求。幼兒互相討論各自的臺詞，商量應該怎樣說。游戲中，教師要相信幼兒，鼓勵他們自主解決問題，完成皮影戲表演。

片段三：討論解決問題的辦法，嘗試修改后再次表演

教師引導幼兒觀看小“導演”錄制的視頻，互相展開評價，發現問題并思考解決辦法。“我在前面看的時候沒有顏色，不好看?！薄翱梢越o皮影涂上顏色，這樣會更漂亮?！薄拔覀冄萜び皯虻男∪擞袝r候顯示有時候不顯示，我覺得是離幕布有點遠了?！薄谑?，幼兒嘗試調整表演道具和舞臺，給影偶涂上好看的顏色，并動手創設了新的皮影小劇場。隨后，幼兒開始了第三次表演，大家相互配合，合作游戲。

分析：通過討論，教師發現現有的素材已經無法滿足幼兒的游戲需求了，為了讓幼兒更好地參與表演，教師提供了新的支持?；顒又?，當同伴之間發生交往沖突時，幼兒能夠主動接受同伴的意見和建議，大家分工合作、共同努力、克服困難，促進了社會交往、問題解決等多方面能力發展。

片段四：制作邀請函，邀請觀眾

浩宇說：“我一個人在前面看，好無聊??！”蘭語說：“我們可以制作一些邀請函，邀請好朋友來觀看我們的演出，慶祝我們的表演！”……經過商討，幼兒決定設計邀請函，邀請同伴來觀看演出。大家先討論了邀請函內容，再到美工區進行制作。邀請函制作好以后，幼兒將其送給自己的好朋友：“×××，這是邀請函，我想邀請你來觀看我的演出！”演出當天，小觀眾們拿著邀請函陸續走進了活動現場，演出正式開始了。小“導演”負責報幕：“下面請欣賞大（3）班小朋友為大家表演的皮影戲‘三打白骨精’！”……演出結束后，小觀眾們發出了熱烈的掌聲。

分析：面對問題，幼兒選擇主動出擊，邀請好朋友前來觀看演出，說明幼兒的人際交往能力很強。游戲中，幼兒逐漸突破了原有的經驗范疇，獲得了更多新經驗，他們自己制作皮影道具，開展皮影戲游戲，深入展開互動交流。

活動延伸：

活動結束后，基于幼兒對皮影游戲濃厚的興趣，教師提供了討論、分享的環境，支持幼兒的新想法，鼓勵幼兒去探索、挑戰新的故事，為新一輪的游戲帶來期許。

《3～6歲兒童學習與發展指南》指出：5～6歲幼兒能夠“積極參與藝術活動，有自己比較喜歡的活動形式”。上述活動中，幼兒從初期探索材料—嘗試制作—改進后表演—邀請觀眾—正式演出，每一階段都體現了其學習和發展，他們勇于接受挑戰，愿意進行嘗試，自主調整游戲，關注活動呈現效果。尤其是在最后的正式表演環節，小表演者們都很好地完成了皮影戲操作，清晰地進行臺詞對話。這讓我們不得不相信：幼兒是有能力的學習者！

本文系“河南省幼兒園教師實錄型游戲活動案例比賽”一等獎作品，證書編號：豫教〔2022〕44971。