閱讀，架起幼師專業成長的云梯

蘇霍姆林斯基曾說：“無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。”讀書對每個人成長的重要性不言而喻，對教師尤甚。教師要想真正做到“教書育人”，自己首先要成為一名閱讀者，細細解構書中的內涵，方能以書育己，胸懷韜略，進而以書育人。

幼兒教師可以與教育大師對話，思教育之本質；觀世事萬物，拓思維之廣度；與幼兒視角平行，悟追隨之深意。閱覽群書后，帶著廣闊而深刻的知識修養反芻指導文件與教學實踐，專業能力定會大有不同。

雖說是“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，但一些幼兒教師“行”而無“紙”，基于自身教育偏好和考核需求，選擇性地忽略了“紙”這一前提。“思”與“行”互為表里，二者缺一不可。實踐的重要性不可否認，但當下教師教育教學中存在的重實踐而輕理論的問題也是不可否認的。幼兒教師不讀、不看、不寫，腹中空無經綸，上不能意會政策文件，下不能實現深層教學目標，教學實踐不過淺嘗輒止，只顧自己輕松罷了。反觀，實踐似乎也沒“重”起來。

既識理論之要，當思以率行，行以致知，“紙”與“行”并舉，終會“絕知此事”。那么，幼兒教師在教育教學中如何得“紙”？如何以“紙”踐行？如何最大化地提升閱讀對教師專業能力的促進作用呢？

本期“熱點論談”欄目，我們將與大家一同探究閱讀在教育教學中的運用。