陳曉燕：以和致樂，和樂共生

“每個教師都有發展潛力等待著開掘，只有真正誘發他們的潛力，他們才能全身心投入其中，并在這個過程中獲得發展。”陳曉燕如是說。園長就是幫助他們找到引領發展的潛力，激發這些潛力生長，讓它們帶著教師自覺地追逐成長。

幼兒園種滿了魔法，頑皮的孩子舞動魔法棒，輕輕一點，魔法便盛開，變成現實之奇跡。

浙江省寧波市寧海縣實驗（聞裕順）幼兒園 （以下簡稱寧海實幼）是一所魔法樂園，陳曉燕是魔法樂園的園長，也是創造奇跡的魔法師。寧海實幼正在快速裂變，園區不斷增加，越來越多的孩子享受到優質的教育服務。陳曉燕帶領著魔法師們，秉持“以和致樂，和樂共生”的教育理念，努力探索集團化辦園的未來：“融合發展、特色彰顯”的管理文化，“和而不同，各得其樂”的課程文化，“和而厚德、雅而善學”的教師發展文化……她要創造新魔法世界！

守正創新，推動趣味籃球走向全國

陳曉燕將趣味小籃球推向全國。近年來，2000多名省內外幼兒教師和專家來寧海實幼求取真經。

“運動是幼兒健康成長的剛需，運動能力發展是智力發展的基礎，是幼兒全面發展的必要條件。”陳曉燕說，寧海實幼立足兒童本位，實施“趣味小籃球”園本課程，經過十幾年的堅持，小籃球改變了課程體系，帶動了教師發展。

從那時起，小籃球成了孩子們游戲的小伙伴、體能鍛煉的好老師。小籃球像融化在水中的鹽巴一樣化進了日常的教育教學，晨間鍛煉它和孩子游戲，區域大游戲它快樂奔跑，它還悄悄地鉆進了教師的活動設計……籃球小子們與之撞擊出別樣的火花，蟬聯各種比賽獎項冠軍。

地下涌動的巖漿，快速地奔跑著，積攢著爆發的力量，等待著爆發的發令槍響起。

如果您是園長，面對如此好的發展基礎，您又會怎么思考呢？2016年，陳曉燕園長調任寧海實幼。小籃球繼續發展的使命落在了她的肩膀上。

“前面幾任園長都一直在堅持做，小籃球能促進孩子體質體能發展，也符合當下教育促進孩子全面發展、身心和諧發展的要求。”陳曉燕決定傳承與發揚。

積淀是為了等待綻放的季節，陳曉燕也是如此。在寧波市寧海縣長街鎮中心幼兒園擔任園長的16年期間，她一手創造的“幼兒小太極”全省聞名，多次獲得全省幼兒體育比賽一等獎。

“小太極和小籃球，兩者明顯不同，一個流水綿長，一個朝氣蓬勃。但是要做好，都得遵循兒童生長規律和個體差異，也都能促進幼兒身心全面發展。”陳曉燕對繼續做好趣味籃球信心十足。

摸清楚發展基礎。在陳曉燕的指導下，教師們開始整理趣味小籃球課程資源，100多個籃球游戲、120多個籃球教學活動設計、70多個籃球動作范例……《趣味小籃球》和《幼兒籃球》兩本教材相繼出版發行。2018年，寧海實幼“趣味小籃球”被評選為浙江省幼兒園精品課程。

深度開發教育活動。晨間鍛煉有趣起來，新的“籃球挑戰賽”使孩子們鍛煉更加有勁。親子活動也變了樣，家長加入小籃球建設隊伍，寧海實幼有了自己的“家長籃球俱樂部”“爸爸籃球隊”，小籃球走入了家庭和社會。2019年，寧海實幼成為首批浙江省親子幼兒籃球實踐基地。小籃球文化一點點擴散，從幼兒園到家庭再到社會。

小籃球就像是一個奔跑著的春娃娃，所到之處，春綻放，花笑迎。

走向全國。寧海實幼的籃球小子們來到長沙參加湖南衛視節目錄制，與中國籃球協會主席姚明互動……6次全國邀請賽冠軍、8次浙江省籃球表演大賽冠軍、蟬聯15屆浙江省幼兒特色體育冠軍。2018年，江浙兩省幼兒籃球現場會在寧海實幼召開。趣味小籃球走向全國。

在寧海實幼資深的小籃球教師馮老師看來，“趣味籃球”走出幼兒園，走向全國，陳曉燕園長功不可沒。“沒有園長的信任、放手和支持，我們是不可能取得現在這樣的成績的。”寧海實幼副園長嚴佳妮說：“陳曉燕園長把握大方向，比較信任教師，一旦定下來就會放手讓大家去做。”

如此成功的趣味小籃球，未來又如何發展呢？陳曉燕在不斷地思考著。“趣味小籃球”取得了如此的成功，未來發展方向是什么？怎么解決特色課程持續發展的問題呢？

陳曉燕說：“首先，懷抱夢想又腳踏實地。對‘趣味小籃球’，我們有著美好的夢想，目前我們已經走到了全省乃至全國各個地方。接下來，我們還會繼續懷抱夢想，相信小籃球，相信孩子，這樣可以走得更遠。其次，我們要腳踏實地地做好當下的每個籃球游戲，從孩子的興趣入手，讓籃球變得更有趣、更有效。”

夢想變成現實，總離不開創新。

陳曉燕又說：“多年的小籃球實踐，我們從大的物化標準到細微的個案研究，都經過了不斷研訓和思考。在全面深化的過程中，我們還鼓勵老師加入創新點，每年還設立了‘金點子’獎，激蕩教師們‘奮然為之’的精氣神。”

一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園。

“趣味籃球”只是寧海實幼“和樂”課程的代表之一。這里還有“生活體驗課程”“自然探索課程”“百草園”……寧海實幼構建“和而不同，各得其樂”的“和樂”課程，把“幼兒游戲、生活、體驗、學習、運動整合為一體，以滿足幼兒和諧健康、全面發展的需求”。小籃球帶著孩子享受運動之樂，體能體質得到提升；生活體驗營造成長空間，讓孩子品味生活之味；自然探索引導孩子動手動腦，享受探索之樂……新的創想、新的希望、新的未來正在萌芽。

以人為本，引導教師自覺追逐成長

陳曉燕是寧海實幼課程改革的領導者。面對當下的課程改革，陳曉燕說：“我們需要讓課程內容源于兒童的日常，基于兒童的生活經驗，又要高于兒童的生活經驗，這時候教師的理念、組織過程就顯得尤為重要，這也是課程改革的難點。”

課程改革的難點在于教師。陳曉燕對教育改革之難把握得十分準確。

如今，很多幼兒園沉迷于材料式課程建構，錯誤地把課程資源開發利用、新課程活動的設計實施當作課改的重心，教師幻化成工具人，變成了課改的工具。這種南轅北轍的現象在如今的教育界比比皆是。

握緊課改的核心，課改怎么做，答案自然就有了。

陳曉燕說，寧海實幼的教師發展目標是“和而厚德、雅而善學”。她認為，每個教師都是獨特的，園長要給他們綻放的舞臺，他們才能乘風破浪，創造出新未來。“教師還得專業技能高超，知識廣博，品德高尚。”陳曉燕從全人的角度思考教師未來發展，而不是把教師僅僅看作專業人。這對當下的教師培訓來說頗有啟發意義。教師專業素養的提升，既是實踐技能的提升，又有理論知識的提高，需要雙輪驅動。

根據教育經驗，寧海實幼的教師分成新手型教師、熟手型教師、骨干型教師等不同層次，寧海實幼有17名骨干教師，在全縣幼兒園中名列第一。陳曉燕和管理團隊為每個層次的教師量身定做了培養方法、策略，設立了青年教師合格培養工程、骨干教師培養工程、特色教師風格養成工程等，全力推動教師成長。寧海實幼還搭建了名師工作室、“E+1”教科研工作坊、教師發展論壇、教師成長交流平臺等，有力地支持了教師發展。

“E+1”教科研工作坊是陳曉燕根據寧海實幼園區眾多的現實，創造性地建設的教科研工作坊。陳曉燕說：“園區之間來往不方便，我們就安排線上與線下相結合的教科研形式，便于大家參加。”這個科研工作坊會集了上進心強、愛鉆研、對教學研究有自己想法的教師。陳曉燕、嚴佳妮專門給他們安排專項任務，并邀請專家有針對性地答疑解惑。

“這批教師是我們園的種子選手，他們成長之后，會帶動整個團隊成長。”嚴佳妮說，工作室的導師會給他們加餐，利用周末時間幫助他們磨課。

“我們整個集團優秀的導師都集結在這里，共同成長。”這是個溫暖的積極向上的團隊。整個寧海實幼在陳曉燕的帶領下不也是這樣的一個團隊嗎？積極向上，你追我趕。這是一片生長的春海。

陳曉燕、嚴佳妮特別重視挖掘具有特長的一線教師，發揮他們的引領作用。這些教師被稱為“草根專家”。例如，周丹丹老師就是典型的“草根專家”代表。周丹丹老師是市教壇新秀，現負責小班年級組，在課程活動設計方面功夫深厚。又如，市教壇新秀尤潔瓊老師擅長課件制作。陳曉燕和管理團隊就積極給她提供發揮特長的空間，幫助她做自我評估，持續增強教學能力、科研能力。如今，尤老師從有“一技之長”到“多技多長”，實現了自覺成長，不但是集團的中堅力量，更是集團的宣傳負責人。

“每個教師都有發展潛力等待著開掘，只有真正誘發他們的潛力，他們才能全身心投入其中，并在這個過程中獲得發展。”陳曉燕如是說。園長就是幫助他們找到引領發展的潛力，激發這些潛力生長，讓它們帶著教師自覺地追逐成長。

“集團化辦園的核心力量是教師。”陳曉燕說，她喜歡中華女子學院附屬幼兒園園長胡華的話，“幼兒教師必須經歷自由、自主，才能走向‘專業自覺’”。所以，管理者必須“以人為本”——不僅是“以兒童為本”，也要“以教師為本”。

和樂共生，領導各園區特色發展

陳曉燕是集團化辦園積極的探索者。寧海實幼有7個園區，不同的園區之間如何做到高效統一管理？園區之間均衡發展、特色發展又如何保持？都需要陳曉燕和管理團隊積極探索，給出答案。

“集團化辦園是指在一個核心機構或品牌學校的牽頭組織之下，依據共同的辦學理念和章程組成的學校發展共同體，在管理經驗與教育資源等方面共享、互通、合作、共生，實現共同體內優質教育資源的輻射推廣與合成再造。”陳曉燕說，目前在集團一體化管理、園區之間特色發展、園區之間相互融合等方面都亟須創新。

為了做到園區管理之間高效統一，陳曉燕提出了“三破三立”的管理理念。“‘三破’就是打破三堵墻，‘資源墻’‘理念墻’‘私我墻’。”陳曉燕告訴記者，拆掉“資源墻”，人、財、物等資源才能在園區之間大范圍流動起來，成為集團共同發展的基礎；打破“理念墻”，幼兒園高層管理者頭腦既有自己園區，還有集團，真正實現抱團發展；推倒“私我墻”，集團各個中層基于園區共同發展的理念，從更高的層次和角度看問題。

“三破”解決了管理理念不統一的問題，而“三立”則要建立統一的團隊管理理念。陳曉燕說：“園區之間建立新關系，教師之間建立新感情，集團管理建立新生態。”教師從園區教師轉變為“集團教師”，“園區管理”轉變為“集團管理”；而教師們變成了朝夕相處的家人、身遠心近的親人和攜手進步的友人；園區之間的關系是呵護與傳承的母子關系、幫襯與學習的手足關系、競爭與合作的伙伴關系。

理順了園區之間的關系，明確了教師之間的關系，清晰了集團管理的關系，整個集團管理發展秩序井然，“和樂”有序。

具體到不同的園區發展，陳曉燕和她的團隊給出的是特色發展，百舸爭流。“相同的文化土壤并不意味著集團化辦園就是單純的模仿、照搬，而是立足現實的探索與合作、因地制宜的創新與發展。”陳曉燕說，一個好的園所往往都有自己的鮮活的園本特色資源，寧海實幼在共享“趣味籃球”運動健康課程之上，又要各個園區立足園本特色，探索構建不同的園本課程。

在這種理念引領下，郁金園區的科探玩創、鳳凰園區的百草園等特色已經萌發，各個園區之間資源共享、優勢互補、教研聯動、品牌共建，正在整體邁步向前。

當然，這一切離不開管理文化的引領。陳曉燕和管理團隊將“和文化”引入幼兒園，提出了“以和致樂，和樂共生”的園所文化，致力于“讓每一個教師和諧快樂成長”，共同營造“和樂相彰，趣味橫生”的“和趣”環境文化，培育“和而率真，樂而好學”的“和樂”兒童。“和文化”在這里得到了生動展示。古老的文化變成我們心中的觀念、行動中的實踐，便真正復活了。

陳曉燕以“融合發展、特色彰顯”作為集團化辦園目標，努力推動幼兒園整體和諧發展與園區個性均衡發展，使各園區共同進步而又有個性地自我發展……

如何讓幼兒園變成魔法樂園？每個管理者都在思考。每個幼兒園都是獨特的，認識到自己是獨特的不易，保持這份獨特更難。現在，無數的“追風人”在“風”中喪失了自己，無數的“追風園”在“風”中喪失了自己，邯鄲城里塞滿了爬行的人。這“風”是什么？我們何以在“風”中保持自己？

但是，在這里，你可以清楚地看到、感受到，寧海實幼有自己的獨特性以及所煥發出的魅力。作為園長的陳曉燕功不可沒。她接著前任園長持續推動課程建設，她重視發揮每個教師的潛能和色彩，她重視園區之間的特色發展……奠基在這些“獨特”之上的寧海實幼，五彩繽紛，真正變成了孩子們喜歡的魔法樂園，“和樂共生”。

“園長一定要有一份情懷與一份堅守，勇敢地改革創新，孩子才會自由地生長、快樂地成長。只有對教育核心價值和教育理念的堅守，幼兒園課程才會生機勃勃。”陳曉燕如是說。