邕寧民間游戲融入幼兒園一日活動(dòng)的實(shí)踐探究

為了更好地促進(jìn)幼兒發(fā)展，我們不斷優(yōu)化邕寧民間游戲課程，根據(jù)幼兒的發(fā)展需要，將邕寧民間游戲融入幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、一日生活、戶外活動(dòng)、主題活動(dòng)中，深度開發(fā)邕寧民間游戲資源，創(chuàng)新幼兒園課程實(shí)踐新途徑。

一、滲透進(jìn)晨間活動(dòng)

邕寧民間體育游戲兼具挑戰(zhàn)性、競(jìng)技性、趣味性。教師在幼兒晨間來(lái)園時(shí)間段設(shè)置邕寧民間游戲大循環(huán)、大闖關(guān)。小班幼兒開展跳房子、鉆山洞、過小橋等活動(dòng)，中班幼兒選擇春牛運(yùn)糧、送粽子、福娃送福等活動(dòng)，大班幼兒和同伴一起走板鞋、踩高蹺、跳房子等，闖關(guān)成功后可獲得“通關(guān)印章”。晨間活動(dòng)時(shí)間較短，不易開展太過激烈的體育競(jìng)技游戲。教師在開展晨間活動(dòng)時(shí)播放邕寧民間童謠，既可以使游戲氛圍活躍起來(lái)，還能讓幼兒愛上晨間活動(dòng)。

教師將邕寧民間音樂游戲融入到早操中，如小班徒手操使用邕寧民間童謠《大西瓜》為背景模仿操律動(dòng)，在體育游戲環(huán)節(jié)使用與追逐、躲閃跑相關(guān)的鯉魚與白鶴等；中班則是師幼共同編排的舞春牛、麻拐操等；大班幼兒身體力量和協(xié)調(diào)平衡能力都較強(qiáng)，可以增加簸箕、銅鼓、舞龍等需要體力與耐力的元素。

二、滲透進(jìn)過渡環(huán)節(jié)

在一日生活過渡環(huán)節(jié)中，教師鼓勵(lì)幼兒開展便于取放收納又較為安靜的邕寧民間游戲。喜歡探究的幼兒可以選擇和同伴進(jìn)行民間棋游戲?qū)摹Ｐ“嘤變嚎梢蚤_展吃粉棋游戲，幼兒用擲色子的辦法決定誰(shuí)往前走一步，贏的幼兒可以獎(jiǎng)勵(lì)貼紙；中班幼兒開展牛角棋、五星棋、槍棋等游戲；大班幼兒可以隨意選擇自己喜歡的棋游戲和同伴一起玩，還可以探究新的玩法，使用不同的游戲材料。

除了邕寧民間棋游戲以外，還可以鼓勵(lì)幼兒唱邕寧民間童謠，并以圖畫的形式將童謠的內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)，然后用其豐富環(huán)境，讓更多的幼兒與作品對(duì)話。

三、滲透進(jìn)區(qū)域活動(dòng)

區(qū)域活動(dòng)在幼兒一日活動(dòng)中占據(jù)著重要部分。在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒的游戲伙伴、游戲材料、游戲形式都比較自由，是幼兒最喜愛的環(huán)節(jié)。教師根據(jù)幼兒的游戲需要提供低結(jié)構(gòu)的邕寧民間游戲材料，并觀察幼兒，不斷調(diào)整和優(yōu)化游戲。在美工區(qū)，可以投放各類手工繪畫材料，鼓勵(lì)幼兒手工制作邕寧民間棋譜、春牛等，設(shè)計(jì)邕寧民間棋譜，給棋譜涂色，等等。益智區(qū)，可以投放不同種類的邕寧民間棋游戲材料包，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探究，激發(fā)探究樂趣。在閱讀區(qū)，可以投放邕寧民間童謠、故事集等，鼓勵(lì)幼兒自編民間棋游戲故事，并以繪畫的形式記錄下來(lái)，供大家欣賞閱讀。

四、滲透在主題活動(dòng)中

在開展邕寧民間游戲的主題活動(dòng)中，教師首先要構(gòu)建邕寧民間游戲主題網(wǎng)絡(luò)，在以幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)為前提下預(yù)設(shè)主題內(nèi)容，根據(jù)幼兒的具體情況預(yù)留動(dòng)態(tài)的生成空間，主題網(wǎng)絡(luò)隨著主題的開展不斷更新調(diào)整。

注重多領(lǐng)域融合，邕寧民間棋游戲主要是社會(huì)領(lǐng)域與科學(xué)領(lǐng)域的融合。邕寧民間語(yǔ)言、音樂游戲則是語(yǔ)言領(lǐng)域和藝術(shù)領(lǐng)域的融合，如邕寧民間白話童謠《下雨灄灄》《落雨大》《打開蚊帳》等。邕寧民間音樂和體育游戲，如鯉魚與白鶴、抬花轎、舞龍等，是藝術(shù)領(lǐng)域與健康領(lǐng)域的融合。

五、滲透在戶外活動(dòng)中

戶外活動(dòng)在幼兒一日生活中占據(jù)較大比重。戶外活動(dòng)不等于教師可以放任自流，讓幼兒漫無(wú)目的地玩耍。因此，教師在組織幼兒開展戶外活動(dòng)的時(shí)候，要優(yōu)化戶外活動(dòng)時(shí)間及內(nèi)容，調(diào)整支持策略，融入邕寧民間游戲。

（一）改變教育理念，重視戶外活動(dòng)內(nèi)容

教師應(yīng)選擇適宜的邕寧民間體育游戲，如小班剛開始開展戶外活動(dòng)時(shí)，教師可以先組織集體游戲，再開展分散跑時(shí)能躲避他人碰撞的體育游戲鯉魚與白鶴。經(jīng)過集體的民間體育游戲之后，教師可以組織幼兒稍作放松，再鼓勵(lì)他們自主游戲，自由選擇游戲材料進(jìn)行探究活動(dòng)。

（二）開放式的空間場(chǎng)地，促進(jìn)幼兒自主游戲

在戶外活動(dòng)場(chǎng)地安排上，教師應(yīng)當(dāng)提前排除可能存在的安全隱患，保證幼兒的安全，在此基礎(chǔ)上逐漸解除戶外活動(dòng)空間的限制，讓幼兒自由游戲。在游戲運(yùn)動(dòng)器械的使用上，教師要做到便于幼兒自由取放和收納，可以設(shè)置一個(gè)邕寧民間游戲材料閣，分類擺放各種游戲材料以及游戲玩法圖示。幼兒在自主游戲環(huán)節(jié)可以自由結(jié)伴，自主選擇喜歡的游戲材料。

（三）優(yōu)化一日活動(dòng)安排，保證戶外活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)

戶外活動(dòng)是幼兒在園期間最喜愛的活動(dòng)之一，特別是在開展自主游戲的時(shí)候，幼兒需要充足的游戲時(shí)間才能達(dá)到游戲效果。例如，大班幼兒在開展“搶花炮”時(shí)，需要自主討論游戲人員及場(chǎng)地布置，包括組合隊(duì)員、安排小小工作人員、確定裁判和計(jì)時(shí)員與記分員等，前期的游戲準(zhǔn)備工作需要花費(fèi)較多時(shí)間。游戲開始后，教師要觀察幼兒游戲，適時(shí)給予指導(dǎo)，甚至可以加入幼兒的游戲，保證戶外游戲時(shí)長(zhǎng)，讓幼兒玩得盡興，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。

六、滲透在幼兒園環(huán)境中

為了更好地將邕寧民間游戲融入幼兒園，充分發(fā)揮其教育價(jià)值，最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒參與游戲的積極性，我們需要做好環(huán)境規(guī)劃，從室內(nèi)和室外兩個(gè)方面進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

室內(nèi)環(huán)境 在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，教師要主動(dòng)與主題活動(dòng)相關(guān)聯(lián)，以近期開展的邕寧民間游戲活動(dòng)內(nèi)容和照片創(chuàng)設(shè)班級(jí)活動(dòng)主題墻，讓幼兒與主題墻對(duì)話。區(qū)角環(huán)境應(yīng)呈現(xiàn)邕寧民間游戲主題活動(dòng)內(nèi)容及探究過程，并定期更換材料。

室外環(huán)境 在幼兒園走廊和過道的墻面上，一是選擇可供幼兒欣賞的邕寧民間游戲進(jìn)行藝術(shù)渲染，并定期更換游戲種類；二是按照時(shí)間軸展示開展的邕寧民間游戲，如“搶花炮”活動(dòng)以每年的冠軍班級(jí)、選手、獎(jiǎng)杯及精彩活動(dòng)剪影為主，棋王爭(zhēng)霸賽以棋王為主，邕寧民間游戲在幼兒園開展歷史呈現(xiàn)出來(lái)了；三是邀請(qǐng)幼兒與教師一起，在走廊、墻面及戶外環(huán)境中將邕寧民間游戲材料以美觀、易拿易收為前提進(jìn)行擺放，同時(shí)以圖示的形式張貼游戲玩法，供幼兒隨時(shí)進(jìn)行自主游戲。