培養愛自然的兒童和教師

2023年，我們終于可以隨時出門旅行。興奮之余，作為幼教工作者的我陷入深深的思考：早期個體生命要經過怎樣的教育，才能使之與自然建立和諧關系，并學會在自然中安然自處？我們如何通過教育讓兒童理解感受到自然是一個龐大而精密的自組織系統？如何才能懂得看似無為的自然其實有著超乎我們想象的能量？我們要做的就是尊重自然。

在過往的自然教育探索與實踐中，我們積累了一些切實可行的經驗，看到了適宜的方式和內容對提高兒童的生態素養起到了積極的促進作用。

一、培養具有生態意識的教師

“要培養什么樣的兒童，首先培養那樣的教師。”如果想要兒童珍惜、了解并熱愛自然，首先要培養出怎樣的教師呢？

帶領教師體驗自然觀察課 人類由遠古進化到今天，雖然現代生活讓我們似乎離自然越來越遠，但人類基因里對自然的那份親近感和探索熱情依然深深地埋藏在我們的身體里。通過參加專業人員設計和帶領的自然觀察課，我們充分利用“家門口”（幼兒園周圍方圓500米內）的自然資源，認真了解近在咫尺、每天都可以見到的植物和動物等。通過親身體驗，學習如何在自然中銳化感官，打開“五感七覺”，培養觀察敏銳性，體驗觀察和記錄的方法。

開展讀書觀影活動 書籍是人類進步的階梯。世界之大，并非每人都有機會可以用腳步去丈量。所以，通過閱讀自然類書籍、欣賞自然紀錄片和電影，我們可以獲得相關知識，提高個人生態素養。我們為教師列出必學書單，并開展讀書分享會，請大家交流并分享閱讀自然類書籍的心得體會。所學書籍既有《怎樣觀察一棵樹》《與孩子共享自然的60個游戲》等自然教育類，也有《草木深圳》《走讀深圳》等科普類，還有《旅行之木》《森林、冰河與鯨》等選學書籍自然文學類。我們還組織教師欣賞了經典美好的自然紀錄片和電影，如《第三極》《植物王國》《藍色星球》等，在享受視聽感官的同時輕松學習。

培養觀察記錄自然的習慣 “充耳不聞，熟視無睹”是生活中的常見現象，為了讓大家把觀察了解到的相關知識真正內化為自己的一部分，我們學習了自然筆記的記錄方法，倡導大家利用生活中的每一個機會去觀察、記錄身邊的自然。做自然筆記的方式有很多，每個教師都可以用自己喜歡的方式來記錄，或文字，或表格，或圖畫，或錄音，或照片，或文字配圖……創設相互交流、欣賞、分享自然筆記的機會，讓大家加深感受。

二、聯結傳統文化，汲取豐富養分

豐富的中國傳統文化為幼兒園開展自然教育提供了深厚的養分。在選擇和設計課程過程中，我們從一開始就非常注重這些元素在課程中的滲透。

二十四節氣的奧妙 二十四節氣是我們中國獨有的文化，其中既蘊含著古人的生命智慧，也體現了古人順應天地自然的價值取向，非常值得我們繼承和發揚。在自然教育探索實踐中，教師通過查找各種資料文獻，結合兒童理解能力、身心特點、時間時序等，設計關于節氣的主題活動“你好，春天”“夏天的節氣”等，深受孩子們的喜歡。教師在這樣的主題活動中也能受到傳統文化的熏陶和滋養。

詩詞歌賦里的自然 “夜來風雨聲，花落知多少”“隨風潛入夜，潤物細無聲”，詩詞歌賦是中國傳統文化中重要的組成部分，每每吟誦那些傳誦至今的佳句，都是一種不可多得的享受。在人生早年的教育中加入這一部分內容具有重要意義，尤其是這些詩詞歌賦中有著許多關于自然的描寫和解讀，我們不僅能夠通過這些詩詞感受自然，提高兒童生態素養，亦能因此而提高文學素養，可謂一舉兩得。

三、立足本地自然資源，提高生態保護意識

“立足本地自然資源”最初的含義是指“在地化”，即利用本省、本市、本地區的自然資源開展自然教育，而我們想要說的“本地”更小范圍，即“園內”和“家門口方圓500米內”。

自然日活動 在自然教育理念被愈加理解和重視的今天，我們也更加愿意把孩子從燈光下帶到陽光下。根據園所實際，我們利用園內自然資源和環境，開展了“石頭”“與‘泥’相遇”等主題活動。充分利用距離幼兒園僅300米左右的銀湖山郊野徑，帶領孩子們開展每周一次的“自然日活動”，如自然日徒步、尋找春天的顏色、聆聽春天的鳥鳴、我的樹朋友等活動，讓孩子們在耳濡目染中了解身邊的自然，進而掌握一些觀察自然的方法，并把這些方法遷移到其他場合中。

制作自然地圖 每一次自然日活動時，孩子們都會發現之前不曾發現的秘密，也會在教師的引導下做好表征。當幼兒發現一個人無法記錄如此豐富的內容時，便共同商討要制作專屬于自己的自然地圖，決定地圖上的各個要素，如徒步的路線以及路邊的物種、數量、昆蟲等。每次活動回來，孩子們都會聚集在自己設計制作的地圖前，一點點補充觀察和記憶的內容，最終完成一幅專屬的自然地圖。這個過程不僅鍛煉了孩子們的自然觀察、合作、繪圖等能力，將三維轉化為二維，同時提高了幼兒的生態素養，讓幼兒在不知不覺中埋下了熱愛自然的種子。

自然掃除 孩子們去山郊野徑的次數越來越多，對植物、昆蟲等了解也越來越深入。同時，他們發現了垃圾的存在，如紙巾、塑料袋等，雖然數量不多，但孩子們還是定下了約定——在“自然日活動”，一定要保管好自己的垃圾，也要隨手清理那些不屬于自然的小垃圾。這種自發的“自然掃除”活動正是兒童生態素養提高的具體體現。

通過持續性的自然活動，孩子們越來越能體驗和理解到人類離不開自然，人類不能把自己的利益凌駕于自然之上的道理，再也不用“益蟲、害蟲”來給昆蟲分類了，等等。正是得益于凡此種種對自然教育的探索和實踐，教師和兒童都逐漸建立起充分的歸屬感和安全感，明白了自己就是自然中的一部分，也更愿意走進大自然。