分級閱讀標準應用于兒童圖畫書分級的實踐研究

2023年2月24日，中國書刊發行業協會和中國教育裝備行業協會在北京圖書訂貨會上聯合發布了由北京師范大學出版集團起草編制的《3—8歲兒童分級閱讀指導》團體標準（以下簡稱“團體標準”）。作為全國首個由行業協會正式發布的兒童分級閱讀團體標準，切實解決了當前兒童閱讀“每個階段到底該讀什么”的現實難題，使童書推廣、發行、閱讀指導工作有據可依。依照團體標準，實驗室先后組織評選了兩批分級閱讀推薦書目，對于將分級閱讀標準應用于兒童圖畫書的分級進行了初步的實踐探索。

團體標準是為貫徹落實《全民閱讀“十三五”時期發展規劃》《中華人民共和國國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和2035年遠景目標綱要》的相關文件精神，以教育部頒布的《3—6歲兒童學習與發展指南》《幼兒園教育指導綱要（試行）》《義務教育語文課程標準（2022年版）》為政策依據，同時廣泛借鑒了童書出版及發行、兒童閱讀、兒童教育、兒童文學等領域的研究經驗和研究成果，通過對大量兒童讀物的綜合研究與分析，并結合實踐需要編制而成。

3—8歲兒童分級閱讀推薦書目的遴選標準

3—8歲兒童分級閱讀推薦書目的重點在于分級閱讀，分級閱讀是指依據不同階段的兒童身心發展規律及閱讀能力水平為其匹配相適應的讀物與閱讀指導，是一種在全世界范圍內推行的成熟閱讀推廣理念。中文分級閱讀作為一種科學的閱讀理念，早在2011年國務院頒布的《中國兒童發展綱要（2011—2020年）》就首次明確提出：“推廣面向兒童的圖書分級制，為不同年齡兒童提供適合其年齡特點的圖書，為兒童家長選擇圖書提供建議和指導?！币虼耍噙x3—8歲兒童分級閱讀推薦書目的標準是什么，各個年齡段兒童讀物的分級特征如何界定成為困擾人們許久的關鍵問題，團體標準的頒布實施恰逢其時地解決了這一問題。

由于不同類型的圖書，衡量其閱讀難度的要素和特征往往不同，而3—8歲兒童讀物以圖畫書（即繪本）為主，包含故事類與非故事類內容。因此團體標準中界定的兒童讀物專指圖畫書，優先針對圖畫書進行分級要素和分級特征的規范。如表1所示，團體標準按照圖畫、文字、主題、角色、故事5個要素，下分色彩、構圖、字詞、句子、主題內容、教育價值、設定、繪畫、情節、環境10個二級指標，對3—4歲、4—5歲、5—6歲、6—7歲、7—8歲五個年齡段的兒童讀物分級特征進行均進行了詳細的說明。

3—8歲兒童分級閱讀推薦書目的評審原則

兒童性原則。作為國際公認的“最適合幼兒閱讀的圖書”，圖畫書不單純是講故事、學知識，還可以激發兒童的思考，幫助兒童全面建構精神世界。在評選適合兒童閱讀的圖書時，兒童性原則是至關重要的，它強調從兒童本位出發，充分考慮兒童的需求、興趣、能力和發展水平，尊重兒童的個性和創造力，促進兒童全面發展。在評選適合兒童閱讀的圖畫書時，評審專家需要充分考慮兒童的閱讀興趣和能力，選擇符合兒童認知特點、語言水平、情感需求的圖書，以激發兒童的閱讀興趣，提高其閱讀能力和創造力。

分級性原則。3—8歲兒童正處于“用閱讀學”的重要階段，這一階段的兒童好奇好問，對周圍世界充滿探究欲望，盡管并不具備通過閱讀文字獲取信息的能力，而是主要依靠讀圖，但并不影響他們對圖畫書的閱讀興趣。不同年齡段兒童的閱讀需求差異十分明顯，基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀等閱讀能力逐年提升。為滿足3—8歲兒童的閱讀需求，助力各年齡段兒童的閱讀能力有效發展，評審專家需要依據團體標準精準選取適合不同年齡階段兒童的圖畫書，為兒童提供有針對性、科學性的讀物，讓兒童學會和喜歡閱讀。

本土化原則。習近平總書記在紀念孔子誕辰2565周年國際學術研討會暨國際儒學聯合會第五屆會員大會開幕式上說，“優秀傳統文化是一個國家、一個民族傳承和發展的根本，如果丟掉了，就割斷了精神命脈”。為中國兒童評選的分級閱讀推薦書目，必須堅持以社會主義核心價值觀為指導，體現中國特色，弘揚民族精神。在評選推薦書目時，評審專家要尊重兒童的民族情感和文化認同，充分考慮本土文化的特點，選擇具有本土文化特色、反映本土文化精髓、傳承本土文化精神的圖畫書，以培養兒童的民族情感和文化認同，促進文化的傳承和發展。

3—8歲兒童分級閱讀推薦書目的應用與推廣

結合團體標準和3—8歲兒童分級閱讀推薦書目，中國書刊發行業協會于今年4月24日全民閱讀大會期間，在杭州市新華書店慶春路購書中心建成全國首家中文少年兒童分級閱讀體驗館，該體驗館一經面世，就引起了社會各界的廣泛關注和多家媒體報道。今年將要在北京、甘肅、安徽等地建成分級閱讀體驗館，未來還將在全國各地陸續建設更多分級閱讀體驗館。

依據團體標準和推薦書目，實驗室還將組建國內一流閱讀教育專家團隊，研發系列分級閱讀課程，該課程以“圖畫書+閱讀指導手冊+融媒體資源”的配置，引導教師和家長科學地開展閱讀活動，促使兒童在閱讀中思考、理解和表達，提高兒童的閱讀成就感。實現“讀者水平”和“讀物水平”的精準匹配，為孩子們提供豐富多樣的閱讀資源和互動體驗。

分級閱讀推薦書目不僅可以提高兒童的閱讀水平，還能激發他們的閱讀興趣，促進其全面發展。未來研究可進一步探討這些書目的實施效果，以及如何更好地滿足不同地區、不同年齡段兒童的閱讀需求。當前，我國全民閱讀已經深入人心，繼續推進全民閱讀，使它真正發揮作用，不僅需要各種形式的閱讀活動，更需要科學指導。希望團體標準和分級閱讀推薦書目能夠幫助孩子養成良好的閱讀習慣，掌握科學的閱讀方法，“快樂閱讀，健康成長”。希望全社會積極參與到全民閱讀活動中來，引導激勵少年兒童愛讀書、讀好書、善讀書，立志為中華民族偉大復興而讀書，從書籍中汲取智慧和力量，讓閱讀點亮人生，以閱讀成就夢想。