優(yōu)秀傳統(tǒng)文化視野下的原創(chuàng)繪本探析

摘要：近年來(lái)，繪本成為童書出版領(lǐng)域的亮點(diǎn)，受到廣泛關(guān)注。繪本是“紙上的美術(shù)館”，是兒童打開(kāi)視界、感知祖國(guó)的窗口。中華傳統(tǒng)文化中不乏可供挖掘的多元題材，中華藝術(shù)中浸潤(rùn)著濃厚的國(guó)風(fēng)美學(xué)，這為助力兒童認(rèn)識(shí)中國(guó)、理解中國(guó)故事提供了可能。本文從原創(chuàng)繪本的題材、藝術(shù)技巧等方面，提出針對(duì)性建議，旨在凸顯繪本的藝術(shù)元素和文化符號(hào)，增強(qiáng)繪本的傳播力和影響力。

關(guān)鍵詞：原創(chuàng)繪本 兒童文學(xué) 傳統(tǒng)文化

讀圖時(shí)代，中國(guó)原創(chuàng)繪本已經(jīng)進(jìn)入了快車道，作為“講好中國(guó)故事”的重要一環(huán)，原創(chuàng)繪本呈現(xiàn)出新的面貌，展現(xiàn)出廣闊的發(fā)展空間。中國(guó)有豐厚的傳統(tǒng)文化土壤，兒童閱讀的打造離不開(kāi)傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)和美學(xué)價(jià)值的支撐，因此，將中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典注入繪本是很有必要而有意義的思考向度。

近年來(lái)中國(guó)原創(chuàng)繪本創(chuàng)作概況

“繪本”一詞源于日本，對(duì)應(yīng)英文中的“Picture Book”這一概念，我國(guó)常直譯為“圖畫書”。我國(guó)雖較晚出現(xiàn)繪本這一概念，但實(shí)際上卻擁有悠久的圖畫書傳統(tǒng)。如早在清末和民國(guó)初年就出現(xiàn)了領(lǐng)一時(shí)風(fēng)尚的“連環(huán)畫”，即是繪本的雛形。縱覽當(dāng)下的中國(guó)童書市場(chǎng)，占比最多的還是引進(jìn)繪本，但有越來(lái)越多的家長(zhǎng)和兒童傾向于選購(gòu)、閱讀本土原創(chuàng)性繪本。2021年，教育部組織專家遴選推薦了347種幼兒圖畫書，其中中國(guó)原創(chuàng)圖畫書占比為78%。這表明中國(guó)原創(chuàng)繪本呈蓬勃發(fā)展態(tài)勢(shì)，本土原創(chuàng)繪本的吸引力越來(lái)越強(qiáng)。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，中國(guó)原創(chuàng)繪本獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展，數(shù)量和質(zhì)量有了明顯提高。

第一，繪本創(chuàng)作隊(duì)伍結(jié)構(gòu)及原創(chuàng)力逐漸優(yōu)化。不同年齡段的創(chuàng)作者都投入繪本事業(yè)，形成了老中青梯隊(duì)形的繪本隊(duì)伍，創(chuàng)作頗豐。如保冬妮撰寫了《小小虎頭鞋》《神奇虎頭帽》等百余部繪本作品。再如中央美術(shù)學(xué)院開(kāi)設(shè)了繪本專業(yè)，培養(yǎng)了一批原創(chuàng)作者，為繪本創(chuàng)作輸送了有生力量。此外，繪本獎(jiǎng)項(xiàng)有效提升了原創(chuàng)效能。如國(guó)內(nèi)的豐子愷兒童圖書獎(jiǎng)、信宜圖書獎(jiǎng)，在助推原創(chuàng)繪本出新出彩方面都作出了卓越成績(jī)，為繪本出版提供了新的范式。

第二，系列型繪本成績(jī)喜人。如“繪本中國(guó)”“京劇貓”“小時(shí)候”“中國(guó)紅”“中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”“偉大的奇跡”“中國(guó)符號(hào)”等佳制紛紛涌現(xiàn)。同時(shí)，京劇等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)得以傳揚(yáng)，部分原創(chuàng)繪本版權(quán)輸出到國(guó)外，并在國(guó)際書展上頻繁亮相，廣受青睞，大大促進(jìn)了中華文化在海外的傳播。

第三，原創(chuàng)繪本題材覆蓋面廣但部分飽和。選題集中，突出表現(xiàn)在有關(guān)歲時(shí)節(jié)日、神話故事類的繪本已相對(duì)成熟。如歲時(shí)節(jié)日類的《過(guò)年啦！》《端午節(jié)》《團(tuán)圓》等，神話故事類的《沉香救母》《哪吒鬧海》《猴子撈月》等。特別是有關(guān)節(jié)日文化類的繪本，數(shù)量相對(duì)較多，但提升空間不大。在此背景下，要警惕原創(chuàng)繪本選題同質(zhì)化問(wèn)題。

第四，原創(chuàng)繪本展現(xiàn)了中華地域景觀。中國(guó)地大物博，幅員遼闊。兒童不僅要了解傳統(tǒng)文化，還應(yīng)當(dāng)感受中國(guó)地域的廣闊與美好。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)涌現(xiàn)出了一大批帶有地域特色的繪本，這其中有虛構(gòu)類作品，如《荷花鎮(zhèn)的早市》《鄂溫克的駝鹿》；還有人文地理類作品，如《北京：中軸線上的城市》《敦煌·中國(guó)歷史地理繪本》《西安》等。地方出版單位為此作出了不懈努力，如新疆青少年出版社有限公司積極推動(dòng)《這里是新疆》系列繪本的發(fā)行，其版權(quán)被銷售到“一帶一路”沿線國(guó)家，讓原創(chuàng)繪本走出國(guó)門。

第五，低齡段兒童繪本偏少，部分原創(chuàng)繪本缺乏童趣。當(dāng)下我國(guó)原創(chuàng)繪本的數(shù)量不少，但低齡繪本還存在數(shù)量較少、質(zhì)量良莠不齊的問(wèn)題。部分繪本故事復(fù)雜、繪畫成人化，超出了低幼繪本的年齡范疇。正如研究者所言：“創(chuàng)作兒童圖畫書的出發(fā)點(diǎn)首先應(yīng)是兒童，創(chuàng)意也好，水平也好，本土化也好，都應(yīng)在為兒童的前提下實(shí)現(xiàn)，而不應(yīng)顛倒。”[1]因此，在選題過(guò)程中，應(yīng)充分考慮到兒童閱讀體驗(yàn)。

繪本應(yīng)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)時(shí)代特征

中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見(jiàn)》明確提出：“以幼兒、小學(xué)、中學(xué)教材為重點(diǎn)，構(gòu)建中華文化課程和教材體系。編寫中華文化幼兒讀物，開(kāi)展‘少年傳承中華傳統(tǒng)美德’系列教育活動(dòng)，創(chuàng)作系列繪本、童謠、兒歌、動(dòng)畫等。”《意見(jiàn)》為繪本注入中華傳統(tǒng)文化資源提供了指引。

中華民族具有豐富悠久的文化資源。以飲食、服飾、建筑為主的物質(zhì)文化，以倫理道德、風(fēng)俗習(xí)慣為主的規(guī)范文化，以文學(xué)、藝術(shù)、宗教、科學(xué)為主的精神文化，其中都有值得少年兒童繼承、發(fā)揚(yáng)、學(xué)習(xí)的文化精華。中華傳統(tǒng)文化賦予了原創(chuàng)繪本豐富的人文內(nèi)涵和智慧來(lái)源。

《美術(shù)觀察》雜志曾發(fā)布兒童繪本閱讀調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告。報(bào)告顯示，有64.5%的家長(zhǎng)最期待傳統(tǒng)文化主題。當(dāng)下市面中以傳統(tǒng)文化為主題的原創(chuàng)繪本并不少見(jiàn)，熱度甚高，不少單品成為暢銷款。家長(zhǎng)仍對(duì)其最為期待，可能也在呼喚更為適合、有趣、好看的傳統(tǒng)文化呈現(xiàn)方式。[2]

“故事可以載道”，繪本應(yīng)成為培根鑄魂的種子。從教育層面上說(shuō)，繪本應(yīng)承擔(dān)起少兒德育的任務(wù)，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華文化的精神特質(zhì)、中國(guó)人民的優(yōu)良美德融入到繪本創(chuàng)作中，充分顯示國(guó)內(nèi)原創(chuàng)兒童繪本的民族性特征。當(dāng)代少年兒童應(yīng)繼承、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，樹(shù)立民族自豪感、使命感，承接歷史人物的愛(ài)國(guó)情懷。

傳統(tǒng)文化經(jīng)典賦予繪本以豐富內(nèi)涵的路徑

傳統(tǒng)文化經(jīng)典賦予繪本以豐富內(nèi)涵的路徑主要包括以下方面。

一要豐富延伸原創(chuàng)繪本的題材。其一，文學(xué)、歷史、哲學(xué)等分支都是繪本題材的富礦。眼下涉及國(guó)學(xué)啟蒙和古典小說(shuō)的繪本比較缺乏，且國(guó)學(xué)啟蒙多為圖文版、注音版，如儒道經(jīng)典繪本較少。因?yàn)楣诺湫≌f(shuō)有連環(huán)畫的根基，所以改編繪本較為容易。可以嘗試向古今名著等小說(shuō)取材。當(dāng)下出現(xiàn)了《俺老孫來(lái)也》《大鬧天宮》《從前有個(gè)筋斗云》《空城計(jì)》《雷震子的翅膀》《嶗山道士》《穿墻術(shù)》《寶兒》等原創(chuàng)繪本，固然是可喜的，但值得注意的是，在選擇篇目的時(shí)候需要充分考慮兒童的審美趣味和閱讀需求，要考慮情節(jié)是否吸引人，或是內(nèi)容是否易于理解。以《聊齋志異》為例，要精心選擇適合兒童閱讀和理解的篇目，在保留原著精神內(nèi)核的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)改編。要防止過(guò)度改編，從而消解原作。名著繪本應(yīng)注重?cái)⑹碌倪B貫性，建立通俗易懂的故事脈絡(luò)。毫無(wú)疑問(wèn)，歷史繪本的出現(xiàn)有助于兒童了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。原創(chuàng)繪本要觀照兒童對(duì)中國(guó)古代史的求知需求，首先要梳理好歷史繪本的定位，厘清繪本和百科全書的區(qū)別，二者不可混淆，也不可替代。現(xiàn)在市面上出現(xiàn)了許多優(yōu)秀的歷史繪本作品，但有一部分是冠以繪本名稱的百科全書。有的歷史繪本是歷史事件、歷史人物的圖片堆疊和事件年表排列，這徹底消弭了歷史繪本的定位價(jià)值。其次，有的歷史繪本信息量龐大，實(shí)屬百科全書的圖畫形式。新蕾出版社出版的《兩千年的冰箱——青銅冰鑒》是一本較為有趣的歷史繪本，在傳統(tǒng)文化和兒童文學(xué)結(jié)合上做了有益嘗試。該繪本講述了青銅冰鑒誕生的故事，展現(xiàn)了中國(guó)人高超的智慧和技藝。這一繪本同系列圖書還包括《漫長(zhǎng)的絲綢之路》《西周太陽(yáng)能打火機(jī)》《宋朝的廣告》《皇帝出門啦》等揭秘古代歷史事件的繪本。

其二，原創(chuàng)繪本要利用好國(guó)學(xué)原典，展現(xiàn)東方哲學(xué)意味，并涵蓋生命教育和情商教育。哲學(xué)類繪本、情商類繪本是中國(guó)原創(chuàng)繪本的短板。特別是哲學(xué)類繪本對(duì)創(chuàng)作者來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大考驗(yàn)，需要?jiǎng)?chuàng)作者對(duì)儒家等國(guó)學(xué)原典有較為深入的了解，并進(jìn)行轉(zhuǎn)化。如《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》等經(jīng)典，都包含了不少典故，是值得選取的繪本資源。此外，傳統(tǒng)文化的天人合一，民惟邦本、自強(qiáng)不息、中庸協(xié)和的精神，都可以進(jìn)行現(xiàn)代轉(zhuǎn)化。與哲學(xué)類主題較為接近的是情商繪本，細(xì)分主題如行為成長(zhǎng)、情緒管理、品格養(yǎng)成等，與日常生活最為接近，情商繪本還可以培養(yǎng)兒童養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩、遵守規(guī)則等人際交往或品德修養(yǎng)方面的習(xí)慣。

其三，應(yīng)注意親情、友情類繪本的創(chuàng)作。對(duì)于兒童而言，最熟悉的莫過(guò)于親人的照料和家人的關(guān)愛(ài)。凸顯愛(ài)與善，書寫溫暖人心的故事，讓孩子感受愛(ài)與親情的力量是值得繪本創(chuàng)作者關(guān)注的一個(gè)著力點(diǎn)。這可以從《論語(yǔ)》等經(jīng)典中尋找題材源泉。

其四，原創(chuàng)繪本要立足“兒童本位”，即以“兒童”為中心。這就要求創(chuàng)作者對(duì)兒童心理學(xué)有一定的把握，對(duì)兒童的認(rèn)知水平和發(fā)展特征有一定的了解。這樣才能從兒童視角出發(fā)，對(duì)“兒童性”進(jìn)行挖掘，構(gòu)思故事，捕捉繪本中的童趣。繪本創(chuàng)作應(yīng)形成經(jīng)典的人物形象，增強(qiáng)形象的卡通性和趣味性。在敘事語(yǔ)言上，應(yīng)注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔、淺白。要充分考慮兒童的理解水平和心理發(fā)展水平。眼下原創(chuàng)繪本的字?jǐn)?shù)較多，甚至淪為配幾張插圖的故事書，該類作品在上架時(shí)也被混同為繪本進(jìn)行宣傳銷售。在親子共讀過(guò)程中，家長(zhǎng)尚且需花費(fèi)時(shí)間反復(fù)閱讀才能領(lǐng)會(huì)其義，那么“講故事”也自然變成了索然寡味的照本宣科。由此可見(jiàn)，原創(chuàng)繪本的文字處理還須壓縮、精練。

二要在版式、風(fēng)格、圖文關(guān)系上下功夫。其一，當(dāng)前許多繪本缺乏趣味性和互動(dòng)性設(shè)計(jì)，因此要特別重視圖畫的表現(xiàn)形式，因?yàn)閷?duì)于兒童來(lái)說(shuō)圖片先行是硬道理，細(xì)膩刻畫、細(xì)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦L本才能受到成人和兒童的喜愛(ài)。繪本塑造的人物形象要富有童趣，因?yàn)轷r明的視覺(jué)形象和明朗簡(jiǎn)潔的畫風(fēng)才能提高兒童閱讀的沉浸感。在此基礎(chǔ)上，要圍繞互動(dòng)性、趣味性、吸引力開(kāi)動(dòng)腦筋進(jìn)行創(chuàng)作。

其二，要增加藝術(shù)風(fēng)格的多樣性，展現(xiàn)多元的表現(xiàn)技法，表現(xiàn)中國(guó)繪畫之美，如鉛筆畫、水彩畫、油畫、剪紙、國(guó)畫、蠟筆、版畫等。一些繪本的傳統(tǒng)國(guó)畫技法運(yùn)用特征比較明顯，也啟迪了兒童的美育。但需注意，傳統(tǒng)技法不能牽強(qiáng)植入。另外，要重視色彩的鮮艷度，謹(jǐn)慎使用黑、灰等顏色，圖文節(jié)奏感也要配合一致，同時(shí)還要注意頁(yè)碼的設(shè)置。

其三，在圖書工藝上，應(yīng)多采用小開(kāi)本印刷，利用多元圖書的形態(tài)。開(kāi)本表示畫幅的大小，一般在16開(kāi)到32開(kāi)。我國(guó)的原創(chuàng)繪本以大開(kāi)本為主，一定程度上忽略了低齡閱讀群體（0—3歲）這個(gè)龐大的讀者群。低齡兒童更適合把玩印刷精美的小開(kāi)本，在圖書策劃中，不妨加強(qiáng)對(duì)立體書、機(jī)關(guān)書、洞洞書、翻翻書、布書、發(fā)聲書、布偶書、音樂(lè)啟蒙書、手工書、貼紙書的打造，以增加繪本的趣味性和游戲力。但同時(shí)應(yīng)注意這些“機(jī)關(guān)”要為文本故事服務(wù)，而不是追求時(shí)髦，牽強(qiáng)設(shè)置。在印刷層面，可適當(dāng)增加紙張厚度，多使用硬紙板，并采用環(huán)保綠色油墨。

結(jié)語(yǔ)

原創(chuàng)繪本是闡釋、傳承、傳播中華文化和中國(guó)精神的重要載體。主創(chuàng)人員要勇于承擔(dān)傳承文脈的文化使命，古為今用，做好傳承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化這篇大文章，努力將厚重的傳統(tǒng)文化經(jīng)典以更鮮活的形式呈現(xiàn)在兒童讀者眼前，讓中國(guó)原創(chuàng)繪本煥發(fā)新活力、展現(xiàn)新魅力。

參考文獻(xiàn)

[1]劉緒源.繪本之美[M]. 濟(jì)南：明天出版社， 2016.

[2]聶槃.《美術(shù)觀察》“繪本閱讀調(diào)查問(wèn)卷”分析報(bào)告[J].美術(shù)觀察，2020（6）.