走出誤區，有效開展幼兒園戶外體育活動

戶外體育活動是幼兒園教學中非常重要的一項內容，也是幼兒園教師在實施過程中的難點之一。當然，其中有一些特殊的原因。例如，幼兒園大部分教師都是女性，在體育教學上不是特別擅長；幼兒園孩子偏小，開展體育教學不能特別順利地進行；活動常受場地限制；等等。那么，幼兒園戶外體育活動應當如何規范開展呢？

一、戶外體育活動的開展現狀

從客觀上來講，幼兒園教師多為年輕女性，從性別和生理上來講，女教師不太擅長運動。但是，《3～6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）把健康領域放在第一位，這就要求所有一線教師都應具備每一個領域的教學能力，而不能把健康領域淡化甚至丟棄，守護幼兒的健康是每一個教師的責任和義務。

很多女性教師在體育課程的實施和落地中會遇到一定的困難。困難一方面來自傳統的教學理念，很多園所并沒有把健康領域放在重要位置上，導致不少年輕教師對戶外體育活動的設計、組織和實施缺乏相關經驗；另一方面，當下越來越多的家長開始重視孩子的身體素質和體育成績，越來越多的園所也開始重視體育，但缺少科學系統的教學計劃或一味地模仿其他幼兒園的體育活動，導致體育活動在實施過程中出現流程不規范、內容不豐富、目標不清晰、操作不科學等問題，以至于很多教師不知道如何有效組織戶外活動或設計規范科學的戶外體育活動內容。

二、戶外體育活動開展的誤區

首先，幼兒園常規體育教學活動的開展大部分是以游戲作為教學內容。我個人的理解是：游戲只是教學活動實現目標的一種手段、一條情境貫穿的主線，也可以理解為，游戲是實現整個活動教學目標的輔助工具，但它不能取代整個課程的目標和內容。

所以，i55VdpUlHfAZgySHFo+fbPZsWYGxotJBOjto5JxWFSs=當我們需要設計游戲來完成教學目標的時候，一定要先考慮游戲能夠給孩子帶來的知識、技能、情感分別是什么，其次才是游戲的形式和趣味性。該體育活動一定可以幫助孩子們發展某些基本動作。所以說，無論何種形式的體育游戲，一定要從最基礎的點上出發設計，如果脫離了最基礎的動作和技能發展，一味地追求形式、效果和結果，就未免本末倒置了。

此外，部分園所在開展戶外體育活動時常常盲目跟風，只重視形式，不重視過程和基本依據。所以，我們一定要有清楚的認識，站在客觀的角度，吸收最規范、最科學、最有效的內容，結合自身實際情況取長補短，合理結合，不要盲目追隨，否則就很容易走進誤區。

所以，一線教師在進行體育教學活動的時候一定要認真學習《指南》。《指南》對健康領域的描述是非常精練、規范、科學的。希望教師能夠提升理論認識，這對整個體育教學活動的理解和認知會有很大幫助。

三、戶外體育活動實施的有效策略

實際上，無論你所在幼兒園的特色是不是健康或體育，體育運動已然是幼兒園一日生活中的必要環節。每天兩小時以上的戶外活動是必要的，但是，不少一線教師并不了解戶外活動的意義和價值。從原則上來說，戶外活動分為有組織的活動和自由活動兩個部分，其中有組織的活動內容實施應建立在復習與鞏固本周常規體育教學活動中的知識、技能、情感目標的基礎上。

第一，教師不能盲目跟風，要積極構建符合園所教學理念的、科學的教學教研機制。不要盲目追求結果，急功近利。所謂的結果其實是幼兒經歷一系列直接感知、親身體驗、實際操作后經驗積累的呈現。要想有結果，就必須幫助孩子們積累足夠的經驗。

第二，基于《指南》規范體育教學活動的內容和流程，教師不要盲目地做教研，也不要刻意模仿，要做跟蹤式的、持續性的、有結果導向的教研，并不斷提升教研能力，凸顯教研結果，真正讓幼兒受益。

第三，根據園所戶外場地面積、環境及不同年齡段幼兒基本動作的發展要求，科學劃分區域，并有效投放材料。同時，合理制訂戶外活動組織實施相關流程，明確人員分工及崗位職責。

第四，做到科學規范的專業引領。為了保證體育活動有效開展，園所可以考慮邀請行業內專家對體育教學活動進行正確、規范、科學、系統的指導和引領。

四、做好戶外體育活動的有效觀察記錄

觀察幼兒是教師的基本工作內容之一，學會科學地觀察幼兒是每個教師的必備技能。觀察，通俗地說，就是用眼睛看周圍發生的事，將眼睛作為捕捉信息的主要途徑。如何觀察、記錄幼兒的戶外體育活動呢？

（一）觀察的基本方法

掃描觀察法 掃描觀察法指在固定的時間內對幼兒依次進行輪流觀察。這種方法可以幫助教師粗線條地了解全班幼兒的游戲狀況。使用這種方法時，教師應保證所有幼兒均在自己的視線范圍內。教師一般先設計好表格，每隔一段時間（如3～5分鐘）在表格內做記號即可。

定點觀察法 定點觀察法指選擇某個區域進行一段時間系統、細致的觀察，觀察對象包括此區域內所有幼兒或部分幼兒。這種方法比較適合教師想要了解某個區域幼兒游戲的全過程，以便把握幼兒的游戲興趣、水平、特點和個體差異等。

追蹤觀察法 追蹤觀察法，即定人觀察法，指明確某個幼兒作為觀察對象之后，幼兒走到哪兒，教師就跟蹤到哪兒，并進行系統、細致的觀察。這種方法有助于教師了解個別幼兒的游戲狀態，是進行個案研究的最好方法。

（二）記錄方法

表格記錄 教師通過提前設計好的表格對幼兒在活動中的各項動作發展、技能和相關數據等進行記錄。后期通過對相關數據進行比較分析，呈現幼兒在活動中的狀態及能力。

便箋條記錄 教師在帶班期間隨身攜帶便箋本，將對幼兒的觀察隨機記錄在便箋條上，之后對觀察內容進行整理。這種觀察沒有時間的界定，是一種非正式的觀察記錄。

視頻、錄音記錄 教師把幼兒的游戲過程錄制下來，并當作游戲資料保存起來。我們一直把視頻和錄音當作記錄的輔助工具，其實，視頻和錄音本身就是一種記錄方式，而且是最真實、最形象的一種記錄。