基于應用型人才培養的財務管理專業校企合作實踐基地建設研究

丁紅梅,楊 晨,王方露,高 莉, 夏鋆添

合肥師范學院經濟與管理學院,安徽合肥,230601

中國經濟追求和推動社會經濟高質量發展的當下,2015年國務院印發的《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》提出了“必須深化產教融合”的要求;2017年印發的《國務院辦公廳關于深化產教融合的若干意見》進一步明確了高校要在產業轉型升級以及促進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有機銜接中發揮重要的作用[1]。

智慧財務背景下,要求財務從業者能夠有效分析大量數據并進行數據清洗,預測企業未來財務狀況,幫助管理者做出合理決策。這相較于以前,對財務從業者的應用性能力提出了更高的要求。建設校企合作實踐基地,讓學生在實踐基地中提升實踐應用型能力是專業實踐教學中的重要一環。因此,本文分析智慧財務背景下校企合作中出現的新問題,創新管理方法,探索新形勢下校企合作基地建設的目標和具體內容。

1 建設校企合作實踐基地的作用

企業為學生實踐能力的培養提供實戰場所,并讓學生提前熟悉相應崗位工作流程,了解最新的行業資訊與行業發展趨勢。因此,讓學生真正走進企業,進行校企合作基地建設具有非常重要的作用。

1.1 校企合作是提升財務管理專業學生實踐能力的重要手段

財務管理專業培養目標是培養會做賬、會分析、會管理的“三會”能力的復合型、應用型人才,對學生的實踐能力要求很高。面對智慧財務的發展,學校專業教育應對接社會需求,讓學生了解當前財務管理崗位應具備的專業綜合知識及實踐應用能力,而校企合作實踐基地能為學生提供優良的實踐環境,讓學生了解國家最新的財務政策,熟悉智慧財務對專業綜合能力的要求。因此,加強高質量校企合作實踐基地的建設,能夠使學生在實踐中得到全方位的鍛煉,提升學生自主學習和創新能力。

1.2 合作實踐教學基地是助推學科競賽的“孵化器”

學科競賽是提升學生專業實踐能力的重要途徑之一。高質量建設校企合作實踐教學基地,可以通過資源整合,將學校專業教學和實踐基地實訓相結合,提高學生參加學科競賽的積極性和自信心,也可以通過充分利用實踐教學基地所擁有的資源,組織學科競賽,以促進學生實踐操作能力的提升。優質的校企合作實踐教學基地起到孵化學生參與學科競賽、提升專業綜合素質的作用。

1.3 校企合作基地是培養全方位教學能力教師團隊的優良土壤

目前,很多高校的教師是直接招聘的碩士、博士畢業生,基本都是經過簡單的崗前培訓就進入工作崗位,所以很多年輕教師基本沒有企業工作經驗、缺乏實踐教學能力。校企合作教育基地是進行“雙師雙能型”教師隊伍培養的合適場所[2]。一方面,教師需要了解當前行業準則和發展趨勢,可通過到合作基地掛職、輪崗來實現,從而提升專業綜合素養;另一方面,教學需要一些具備實踐經驗和實戰能力的行業兼職教師,這個可以從合作基地引進或聘請專業人員,他們不僅提供授課和講座等教學活動,還可以與學校專業教師進行交流并開展教學、科研合作,從而提升專業教師的實踐能力和教科研能力。

2 傳統財務管理專業實踐教育基地存在的問題

2.1 智慧財務人才的核心素養在實踐基地教學目標中未充分體現

實踐教學目標應與當前社會所需求的財務人才核心素養相匹配,但是,目前實踐基地教學目標與智慧財務人才核心素養的要求存在一定的不適配現象,有一定的滯后[3]。筆者對十多個財務會計類校企合作實踐教育基地的實訓教學大綱進行了仔細分析后發現,其中“實踐”“技能”“管理”“分析”等關鍵詞被重點強調,但對于培養智慧財務人才所需要的綜合素質、創新能力等表述比較缺乏,同時,在共享財務、財務中Excel的運用以及數字化技術等應用能力的培養方面也沒有充分提及。結合以上分析可以發現,目前的實踐基地教學目標主要還是注重知識和技能的應用能力,與智慧財務人才核心素養的匹配度有待進一步提高。

2.2 實踐教學內容不能充分支撐智慧財務人才的綜合素養

按照《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準》(以下簡稱《國標》)中財務管理人才的培養要求,高校需培養能夠在工商企業、金融企業、政府機構、事業單位及其他相關部門勝任財務及相關工作的應用型、復合型、外向型和創新型專門人才[4]。為此,要充分發揮校企合作實踐基地的作用,分別從知識、能力和素質三方面對實踐教學環節中的具體實踐教學內容進行梳理、組合、創新。但當前實際操作中,財務管理實踐教學基地的教學內容往往缺乏深入實質,在傳統財務技能的培養上關注較多,而在智慧財務、共享財務的運行和業務處理、跨學科知識的獲取和應用以及團隊合作溝通等綜合能力方面的關注度則較低,實踐教學內容對智慧財務人才培養的支撐度不夠,亟待提高。

2.3 實踐教學基地的校企合作深度有限,合作模式有待優化

當前,實踐教學基地與校企合作的模式相對單一,主要形式為實訓基地向學生提供短期實習機會,學生們短暫頂崗參與一些基層技能型的實操工作。這種合作形式的深度和廣度十分有限,學生對于企業的財務流程和智慧財務的運行了解不多,實踐能力有一定提升,但專業綜合素質的提高程度較低。此外,高校與實踐基地之間有時缺乏充分的溝通與合作,實踐教學的管理和規劃往往缺乏綜合的頂層設計,這嚴重影響了實踐教學的質量和效果。

3 新形勢下財務管理專業校企合作基地的建設目標

在智慧財務和共享財務的背景下,企事業單位對智慧財務人才的需求不斷增長。因此,校企合作基地建設目標需要更加具體、契合專業發展需求,尤其重點關注智慧財務和共享財務領域的培養要求。

3.1 培養具備豐富實踐經驗的應用型財務管理人才

根據《國標》的要求,應用能力是財務管理類人才培養的重點之一。校企合作實踐教育基地可以通過設立相應的技能型工作崗位,讓學生親身參與各個崗位的實際操作,以深入了解基本財務與智慧財務活動的基本流程,并可以根據年級、掌握的專業知識讓學生匹配到合適的崗位進行深入實踐,提升學生掌握綜合技能并解決實際工作問題的能力,這樣才能真正地讓學生實現理論與實踐的結合,畢業之前就能對相關財務管理崗位比較熟悉,提升畢業后對專業崗位的適應性。

3.2 培養具備智慧數字技術應用能力的復合型財務管理人才

互聯網和信息技術在財務管理實踐中已經得到廣泛運用,財務管理人才需深入理解智慧財務管理的意義,及時把握財務管理領域未來的數字化發展趨勢,并能結合經濟學、管理學、金融學、信息學等多學科的發展對財務管理學科及實務發展方向有比較清晰的認識。因此校企合作教育基地應當向學生傳達這樣一個觀點:未來智慧財務的發展需要的是復合型人才,學生們要注重跨學科知識的學習與運用。

3.3 培養能夠借助信息平臺來實現共享財務效率的創新型人才

基于ERP系統而建立的財務共享中心(FSSC)是一種新的財務管理模式,大型企業中財務管理職能重復化、效率低下的弊端可以通過這種模式解決,基于這種模式的財務業務組織可以實現業務單元和財務單元之間的平衡,既保證了業務的財務支持,又加強了人員管理。校企合作基地若能向學生展示相關財務共享中心的運作及流程,讓學生在了解、熟悉財務共享模式的基礎上進行思考未來如何優化財務共享中心從而更好地提高財務處理效率問題,這樣,不僅提高了學生的實務處理能力,而且拓展了學生的思維,有利于創新型人才的培養[5]。

總之,基于合作基地企業的真實運營過程開展多形式教學,將理論、實踐相融合,以掌握智慧財務、提升專業實踐能力為核心,同時緊密關注社會對人才需求的動態變化,培養具備扎實基礎和強大動手與就業能力的應用型、復合型、創新型人才[6]。

希望借助財務管理專業校企合作實踐教學基地的建立和有效運作,能夠為學生提供一個真正有用的、專業的實踐教學平臺,甚至可以輻射到其他專業,成為整個學校實踐教學和產學研合作的示范基地,使學生的實踐能力和創新精神得以增強,各類學科競賽獲獎數量得以增加,就業水平得以提高。校企合作預期目標具體見表1。

表1 校企合作預期成果

4 基于應用型人才培養的財務管理專業校企合作基地的建設內容

4.1 建設科學的校企合作管理體系

為保證基地實習教學的順利進行,提升校企合作基地在實踐教學中的作用,讓校企合作基地真正成為提高財務管理專業學生實踐能力的孵化器,必須設置科學、合理、可行的合作制度[7]。具體管理體系如圖1。

圖1 校企合作基地管理體系

(1)校企合作基地運行中心。包括負責基地運行的總負責人、學校領隊教師、基地實訓老師及其他管理人員,明確并細化各自崗位的職責。

(2)基地實習安全管理制度。包括實習學生的交通、財物安全、基地的消防安全等內容。

(3)基地實習日常管理制度。包括實踐教學管理中心、師資隊伍管理中心、實習學生管理中心、日常事務管理中心等。

4.2 設置完備的實訓教學體系

以學生創新能力和實踐能力培養為核心,加強教學實訓和項目訓練,以培養基礎扎實、動手能力強、綜合素質好、富有創新能力的應用性智慧財務管理人才為目標,根據實訓教學計劃和教學大綱,進行實踐項目設計與開發,形成基礎性實訓、專業實訓、綜合性系統實訓、創新性拓展實訓四位一體的實訓教學體系[8]。并根據學科特點,以基礎實訓為“點”,專業實訓為“線”,綜合實訓為“面”,創新拓展實訓為“體”構建四層次的實訓教學體系,見圖2。

圖2 校企合作實訓教學體系

4.3 建設雙師雙能型師資隊伍

組建指導教師隊伍,成員由學校教師和基地專業人員構成,制定相應的旨在提升業務綜合能力的培養和培訓制度[9]。一方面,專業教師通過參加合作基地的項目實踐、行業職業技能培訓、掛職等方式增強實踐經驗,提高專業素養、實踐能力和教學水平;另一方面,大力引進有豐富財務、投資類工作經歷的教師,選聘合作基地實踐經驗豐富的高水平專家對學生進行專業指導,擔任實習實訓指導老師。在“走出去”和“請進來”的雙向融合發展下,建設一支適應現代財務管理專業發展需要的“雙師、雙能”結構的專業教師隊伍。

4.4 構建智慧財務資源共享平臺

通過網站的搭建,實現實習實訓網絡化管理;通過共享智慧財務資源平臺的建設,讓學生不受空間、時間的束縛,輕松獲取實習實訓講義、了解實訓流程、隨時在線答疑,同時學生可以通過此平臺模擬專業競賽過程、觀看員工培訓視頻以及掌握相關實習實訓成果。尤其是在現有條件基礎上,優化模擬競賽的硬軟條件,提升學生參加學科競賽的積極性并獲得更好的實戰效果。同時加大智慧財務共享平臺的開放性建設,向校內其他專業、省內其他學校財管類各專業學生、相關企業員工開放,從而實現成果共享與示范引領。

4.5 質量監控體系建設與教學效果評價

學校與合作基地共同建立教學質量監控體系,對學生在實習基地的各個實訓環節進行管理、監督與考核,實現實踐實訓教育的全過程培養。在校企合作基地搭建、運營管理的過程中,校企雙方秉承互惠互利、合作共贏的理念,從學生、教師、學校、企業等多角度評價其合作教學效果[10],具體見圖3。

圖3 校企合作教學效果評價體系

另外,學校還可以項目等多種形式積極開展與實踐基地的產學研合作,在培養學生實踐能力的同時,也帶來教師與學生科研能力的提升。

5 結 語

智慧財務時代為財務人才的培養帶來了新的挑戰和要求。學校要根據社會對財務專業人才要求的動態變化,與合作基地積極溝通,共同制定的實踐教學內容要符合社會需求,設計開發的實踐項目有助于提升學生專業素質和培養學生的創新精神;探索智慧財務人才培養新路徑,使基地成為財管類學生由認識—模擬競賽—頂崗培訓—畢業實習—優秀畢業生就業的全通道式的實踐平臺,并結合學生的實際情況,制定不同的實習計劃和創新方案,針對性地訓練學生,激勵學生與公司員工在實習實訓中充分發揮自己的聰明才智,敢于挑戰,為社會輸送一批綜合素質強且具有創新能力的復合型人才。同時為全校教師產學研合作、社會服務搭建良好平臺,實訓教師可以實現對智慧財務、共享財務的全方位了解,提升教師科研與實踐能力,從而實現協同育人的總目標,培養優秀的財務人才,為地方經濟服務。