基于工作過程的“建筑工程計量與計價”教學設計方法研究

馬文娟

甘肅工業職業技術學院 甘肅天水 741025

以學生為主體,理論和實踐一體化設計是高職教育的重點,但教學環境卻依然不樂觀,致使所培養的人才仍缺乏實踐能力,技術水平也很難滿足市場需求,其中建筑專業現存問題最為突出。“建筑工程計量與計價”作為高職建筑工程專業中的重要課程之一,具有很強的專業性、技術性等特點,但在目前的教學方法之下,學生的專業能力和就業能力無法得到有效培養。為提高對學生職業關鍵能力的培養,本文對該課程教學方法進行合理探究。

一、“建筑工程計量與計價”現存問題及設計理念

基于“建筑工程計量與計價”課程的現實意義,必須先了解其現存問題和教學設計理念,才能在職業教育課程觀的指導下,實現對工作過程導向的課程改革實踐與教學設計方法研究。

(一)現存問題

“建筑工程計量與計價”課程是高職院校建筑工程專業開設的一門核心專業課程,擁有信息量大、綜合性強和專業技術性強的鮮明特點,但按照傳統的教學方式,教師一般占據主體地位,更偏向于理論知識的傳授,主要通過講授教學大綱及教材知識的方式向學生傳授知識和技能,致使學生的思維和行為受到限制,既不能有效提升學生的知識儲備量和專業技術實踐能力,又無法適應“以就業為導向”的職業教育教學要求,亟須進行改革。

(二)基于工作過程的課程教學設計理念

基于工作過程的教學方式可以較好地改善現狀,并具備重新將學生放于主體地位的功能,可以將學生的基礎理論練習與實踐提升緊密結合在一起,讓學生參與教學設計、實施及評價,能夠有效提升學生的自主學習能力和專業實踐能力,更利于高職院校培養高素質技能型人才,具體的課程教學設計理念可分為以下幾部分。

第一,進行崗位工作分析,并將真實的項目作為學生的學習提升載體,再根據建筑工程的計價過程對課本理論知識進行拆解、劃分,以保證教學方向是正確的,而為了保證調整后的教學內容可以滿足市場實際需求,需要先建立科學系統的資源庫,為學生后續學習提供保障[1]。第二,教師需要針對崗位能力培養要求構建學習情境,突出職業素質培養的教學方法和課程內容。第三,要確定學生主體地位,教師需要結合市場需求和企業需要對課程進行重新編排,以實現理論與實踐的結合,同時激發學生學習興趣,提升學生對課程知識的認識與理解,強化學生的專業知識應用能力及職業能力,進而促進該課程教學效果的提升和教學實際方法的科學合理性。

二、基于工作過程的“建筑工程計量與計價”教學設計方法創新策略

(一)培養學習興趣

由于“建筑工程計量與計價”課程的內容涉及面較廣,且與國家現行的工程計量政策存在密切聯系,因此在設計教學方法時,需要特別重視最新制度與消息,并有效結合具體的工程案例,以保證教學可以兼具實用性和趣味性,確保學生的學習興趣和熱情可以被激發,學生可以全身心地投入學習中去。為了保證教學質量和學生理解深度,教師還可以帶領學生到相關企業參觀學習,或是聘請專業的工程造價師到校內與學生進行面對面的探討,以增強學生的學習興趣和學習專業技能的信心[2]。

(二)優化教學內容

由于“建筑工程計量與計價”的實踐性很強,隨著市場經濟與建筑行業的不斷發展變化,具體的建筑工程造價及計價方式也在不斷發展改變,因此需要及時調整課程內容,并適當構建學習情境,以強化學生的職業能力和專業素養。此外,由于課程內容變化較快,相關教育工作者在設計教學方法時需要兼顧企業工程實際需求和建筑造價行業的未來發展趨勢,并根據實際情況及時進行調整,合理安排教學,以保證學生所學可以與市場需求保持一致,進而為學生未來工作崗位能力的形成打下堅實基礎。

(三)重視課程實踐

“建筑工程計量與計價”作為一門實踐性很強的學科,不能僅偏向理論知識的傳輸,教師需要不斷充實實踐內容,在課堂中向學生傳授建筑工程計量和計價方法應用的同時也要為學生實踐創造條件,比如在教學中模擬招投標會議活動,讓學生可以在具體的課程實踐活動中得到有效提升,適當的實踐課程不僅能有效鍛煉學生的動手能力和實踐能力,還能有效培養學生的專業素養和職業能力,可以促進學生綜合素質的提升,更利于學校培養高素質技能型人才,校企之間的合作效率也能得到有效提升。

(四)創新教學方式

在新媒體時代,信息化教學已經廣泛應用于實際,基于工作過程的“建筑工程計量與計價”教學設計方式更該重視信息化教學方式的實際應用,只有充分利用網絡信息及大數據技術,才能有效改進和創新教學方式,進一步強化學生實踐能力[3]。比如,相關教師可以通過全面造價軟件3D模型應用來培養學生的空間思維,提升學生對實際工程的認知與理解,同時保證學生可以通過新型教學方式充分鍛煉自身在計量計價方面的相關能力。通過課堂理論知識和信息化教學技術優勢的有機結合,不僅能高效提升學生的知識應用和實踐能力,還能通過現代技術方式持續優化學生學習方法,可以有效提升教學效率,更好地滿足時代需求。

三、基于工作過程的“建筑工程計量與計價”教學設計方法

在社會主義市場經濟高速發展的今天,社會對高職人才的需求量仍在不斷增加,為了有效培養和強化建筑工程專業學生的專業技能和職業素養,基于工作過程的“建筑工程計量與計價”教學設計方法可從以下幾方面入手(如下圖)。

(一)設計學習領域

“建筑工程計量與計價”課程教學以工程算量和工程計價為核心,是一門以培養學生實際工作能力為目標的課程,因此在設計教學內容體系和框架時,需要職業崗位的實際需求,將行業內涵通過系統化的教學處理轉化為學習領域,并利用工程量計價規范編制工程量清單以及相關報價文件,有針對性地選取教學內容。在設計學習領域時,需要將真實的工程項目為載體,將工程造價工作的過程設計成教學單元,并將相關的理論知識點融合到各個教學環節中,為學生提供盡可能真實的職業情境,更利于學生全方位、沉浸式體驗未來工作模式,可以形成來源于工作實際、理論與實踐一體化的綜合性學習任務,更利于人才的專業素質能力培養,課程目標也更容易實現[4]。

(二)構建學習情境,設計“工作任務”

學生本就是教學課堂中的主體,因此在“建筑工程計量與計價”教學設計方法中,需要將學生職業能力的培養作為首要目標,并按照理論知識與實際需求將課程設計成不同的學習情境,科學合理設計“工作任務”,才能將理論、實踐技能與職業素養形成巧妙融合到一起,便于學生綜合素質的全面提升與興趣培養。而在構建學習情境時,需要根據學習領域的具體工作內容進行拆解劃分,并按照由易到難、由簡單到復雜、由形象到抽象的原則進行合理規劃,保證每一個學習情境都是一個完整的擁有具體任務的學習單元,讓學生能夠在相關學習情境中清楚了解到教學任務、內容及方法的深刻內涵,同時也要將其與考核評價機制進行有機結合,方能保證教學工作的可行性與有效性,確保學生可以在相關學習情境中獲得有效提升[5]。而在此基礎上開展“工作任務”時,可以適當采用案例教學法和項目教學法,相比于傳統教學模式效果會更加可觀,更利于學生在實踐教學活動中獲得有效提升。

案例教學法是一種實用性很強的教學模式,主要指課程組按照市場實際需求對典型的工程圖紙進行收集、整理,并按照實際工程的方式將整個課程體系串聯起來,可以在學習情境構建完成之后發揮最大效應,并在教師開展相關“工作任務”時有效增強學生對理論知識的實際應用能力。為了保證實際教學工作中使用的案例能夠發揮作用,課程組在案例的選擇上需要足夠用心,并盡量選擇一些代表性強、內容新穎,可以與實踐緊密聯系的案例。項目教學法則是一種由師生共同參與實施完整項目任務,以學生為中心的教學方法,而“建筑工程計量與計價”在引入項目教學法之后,既能保證教師可以掌握學生對基礎理論知識和實踐能力的把控程度,及時為學生答疑解惑,保證“工作任務”的順利開展,還能充分調動學生學習積極性,有效提高學生的學習興趣。而在項目教學法的使用期間,學生在項目任務和指導教師的引導下,可以有效提升其自主學習能力,同時幫助學生更好地掌握未來職業所需要的崗位技能和基本知識,可以有效達成教學預期和市場實際需求,對學生、教師、高職院校及相關企業都十分有益。

(三)結合課程加強綜合實訓,注重校企合一

在“建筑工程計量與計價”的教學過程中,任務實施需要依托課堂、場地及實訓中心,才能完成能力培養目標,因此在設立相對應的學習情境時,不僅要符合基于工作過程教學設計思想要求,符合學生認知規律,還要結合課程需要加強綜合實訓,重視高職院校學生在實訓場地對真實工作過程的學習與實踐,注重校企合一,才能在保證學生實踐能力得到提升的同時保障學生的就業能力,進而為社會、企業輸送更多高素質的技術型優質人才。在結合課程加強綜合實訓期間,為了能在有限的教學實踐時間里保證學生的實踐效果及質量,進一步加強實踐教學,可以在安排理論學習任務時適當增加相關軟件和實際圖紙的學習。學習工程造價軟件可以有效提高學生的實操能力,降低不必要的時間支出,讓學生能充分利用實訓時間來熟悉圖紙具體情況和相對應的政策,使其可以更加熟練地掌握具體項目工作流程和實踐方法,以達到培養學生職業素質和施工預算能力的目的。在系統學習時增加實際工程案例圖紙學習,則可以增加銜接性,降低課程實踐難度,以保證學生能夠在實訓中比較熟練地掌握實踐技能,同時促進專業教學內容形成系統的進度,為教學活動的開展提供便利。

此外,在加強綜合實訓階段還要重視校企合一,并加強與企業聯系,建立實習基地,為學生將來走上工作崗位奠定基礎。目前,產教融合已經成為現代職業教育中最重要的教育模式之一,并得到了國家的大力推行,但在“建筑工程計量與計價”專業中,與企業之間的聯系和配合度并不是很高,未能結合企業實際需求的教學體系,無法高效培養出適合的技能型人才。因此在基于工作過程的教學設計中,需要加強與企業的聯系,并進一步建立與企業之間的合作關系,為學生提供固定的實習場所。只有為學生提供長期實習基地,讓學生可以在企業的實際工作崗位上進行深度學習,才能有效加強學生對本專業的了解和認識,而社會課堂的學習提升效率也要明顯高于單純的學校課堂,更利于培養學生實際工作能力,與高職院校的教學目標和預期更是高度一致。

(四)運用現代化教學工具進行教學

基于工作過程的“建筑工程計量與計價”教學設計需要充分考慮時代特征和社會實際需求,更要緊跟時代潮流,充分運用現代化工具進行教學。按照“建筑工程計量與計價”綜合型性、涉及范圍廣、信息量大的教學內容特點,傳統的教學方式無法及時為學生提供最新的政策與理論知識,不利于學生對建筑行業及其未來職業的正確認知。因此教師需要合理利用現代化教學工具,充分利用多媒體設備及新型軟件工程,將與建筑工程計量與計價相關的課內外知識都引入課堂教學中,無論是文字知識還是視頻資料,都能為學生提供更全面的知識框架與相關內容體系,不斷拓寬學生的知識面,也能有效促進學生的學習效率和學習積極性,能夠幫助學生更全面地了解未來工作崗位狀態與需求,同時保證課堂任務可以及時完成,效果更能得到保障。

而在具體的教學過程設計中,可以采用基于課程網絡教學平臺的線上線下混合式教學模式。為了保證教學任務能夠順利開展,教師需要在課前完成課程資源建設,并通過相應的學習軟件向學生推送學習任務,讓學生可以快速了解課程需求及流程,可以在保證教學進度和需求的前提下節約課堂教學時間,同時節約學生的學習成本,進一步提高課堂學習效率。在課堂中,教師可以通過網絡信息技術引入相應的教學情境,讓學生利用VR或其他高科技產品技術感知建筑構造及工程的真實情境,提升學生的沉浸式體驗感,更利于學生對相應知識點和技能的理解與掌握,同時還能有效提升學生的學習興趣。在課后鞏固拓展階段,可以通過課程網絡教學平臺發布相應的實訓任務,推動學生積極參與,運用現代化教學工具能夠有效提升師生之間的互動,更利于學生完成個性化拓展學習,對學生的綜合素質和能力水平提升都十分有益,可以為學生從事建筑類崗位打下堅實基礎。

結語

基于工作過程的“建筑工程計量與計價”教學設計方法正逐漸成為高職院校教育改革的重要模式,為了保證高職院校可以順利為社會、企業輸送優質人才,教師應該不斷調整思路,充分發揮出主導作用,有效培養學生的職業技能。