融合式高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)轉(zhuǎn)型研究
——以深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)為例

袁凌燕

(深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué),廣東 深圳 518055)

一、研究緣起

商務(wù)英語(yǔ)指“在經(jīng)濟(jì)全球化的環(huán)境下,圍繞貿(mào)易、投資開(kāi)展的各類經(jīng)濟(jì)、公務(wù)和社會(huì)活動(dòng)中所使用的語(yǔ)言”[1]。 多數(shù)學(xué)者認(rèn)為,商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)是英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)與國(guó)際商務(wù)學(xué)科相結(jié)合而形成的一門交叉性學(xué)科,具有交叉性、復(fù)合型的特點(diǎn)。 20世紀(jì)90 年代中期,國(guó)內(nèi)首批高職院校開(kāi)設(shè)商務(wù)英語(yǔ)(以下簡(jiǎn)稱高職商英)專業(yè),自此翻開(kāi)了高職商英人才培養(yǎng)的新篇章。 20 余年以來(lái),眾多高職院校對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了大膽的嘗試和有益的探索,成效顯著。

然而,在專業(yè)建設(shè)和教學(xué)研究上,高職商英的發(fā)展卻呈現(xiàn)一種無(wú)序的狀態(tài)[2],至今未制訂全國(guó)性的專業(yè)教學(xué)要求和指導(dǎo)大綱。 行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格(職業(yè)技能等級(jí))證書(shū)缺乏,難以形成教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)動(dòng)機(jī)制。 直接反映人才培養(yǎng)成效的兩個(gè)重要指標(biāo):招生與就業(yè),高職商英專業(yè)近幾年也遭遇瓶頸。 首先,高職商英的規(guī)模呈現(xiàn)下降萎縮的狀態(tài),招生數(shù)量下降。 教育部網(wǎng)站發(fā)布的專業(yè)設(shè)置備案和審批結(jié)果信息統(tǒng)計(jì)顯示,2013 年全國(guó)開(kāi)設(shè)高職商英專業(yè)的學(xué)校為748 所,2018 年下降至541 所,至2022 年8 月為462 所,2023 年上半年為305 所[3]。 其次,畢業(yè)生就業(yè)狀況并不理想。 高職商英就業(yè)覆蓋面廣,畢業(yè)生初次就業(yè)適應(yīng)性較強(qiáng),但根據(jù)我們近幾年對(duì)畢業(yè)生的持續(xù)跟蹤調(diào)查,近一半學(xué)生畢業(yè)時(shí)選擇升學(xué)。 參加就業(yè)的學(xué)生中,兩年內(nèi)離職的超過(guò)60%,五年內(nèi)仍在同行業(yè)工作并得到升職機(jī)會(huì)的畢業(yè)生為30%左右。……