讓家訪成為“佳”訪

湯鈞

家訪，是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。對教師來說，家訪并不是一個陌生的詞，所以我想以一個小學(xué)老師的視角，向各位家長介紹我的家訪工作，希望能夠讓各位家長更加了解家訪這條聯(lián)系家庭與學(xué)校的紐帶。

我校是一所隨遷子女聚集的鄉(xiāng)村小學(xué)，校園中，隨遷子女占比81.92%，其中78%來自農(nóng)村。農(nóng)村家長工作較忙，家訪難度較大。我覺得原因主要包括：我校積分入學(xué)的占比很大，流動性大，家長工作不穩(wěn)定，對孩子的學(xué)習(xí)關(guān)心較少，導(dǎo)致孩子成績較差，家長不好意思和老師溝通；還有一些家長不愿意道出家境的窘迫，不想老師到自己家中家訪；也有一些家長認(rèn)為自己的文化水平不高，和老師無話可說。

我認(rèn)為，面對實際情況和已有的困難，教師應(yīng)該認(rèn)真分析、積極總結(jié)、尋找方法、解決問題。我的家訪工作是從以下幾個方面開展的，且取得了不錯的效果。

創(chuàng)新家訪形式，“輕松”完成家訪工作

每個班級都有這么一類學(xué)生，他們不喜歡上學(xué)，每次考試都不及格。由于成績比較糟糕，他們的家長面對老師時總有一種愧疚感，害怕與老師接觸，也厭煩老師的不停“告狀”。面對這些家長，我們需要另辟蹊徑，走入家庭。

首先，可組織多個家庭的互動式家訪。老師可以確定一個活動主題，在多個家庭中進(jìn)行互動式家訪。比如，我在班里開展了“小鬼當(dāng)家”活動，規(guī)定只要學(xué)生學(xué)會做四菜一湯，就可以邀請好朋友到家中做客，家長必須同意，工作則由我這個老師來做。學(xué)生們一聽，立馬炸鍋了，紛紛行動起來。我便跟著學(xué)生們到處“蹭飯”，走訪了班級中的許多家庭。在孩子們做菜、打掃衛(wèi)生的時候，我會抓住時機，和家長面對面地交流。交流過程中，我不斷表揚學(xué)生的動手能力，肯定家長的教育理念，感謝家長熱情參與活動，并婉轉(zhuǎn)地說了一些家庭教育的指導(dǎo)建議以及學(xué)生的不足，家長們都欣然接受。家訪工作就這樣悄悄完成了。

其次，借助家委會，與家長深入交流。我一直覺得作為老師，尤其是班主任，一定要帶好兩支隊伍：一支是學(xué)生隊伍，另一支是家長隊伍。每一學(xué)年，我都會要求家委會組織各種特色活動，如徒步、野餐、觀影、釣魚等。上學(xué)期，我們班的家委會就組織了一場別開生面的“野餐”活動。全班50位學(xué)生、50組家庭全員參與，活動內(nèi)容包括團建互動、家庭才藝秀等。在活動的各個環(huán)節(jié)中，我見縫插針，通過高超的社交手段，與許多家長面對面進(jìn)行交流，了解到許多學(xué)生的家庭信息，也和家長反饋了學(xué)生的在校表現(xiàn)。事實上，這種形式的家訪效果比傳統(tǒng)家訪好多了。

以上家訪形式的優(yōu)勢在于學(xué)生和家長在交流過程中都比較放松，沒有了傳統(tǒng)家訪的那種正式感。這既有利于老師了解學(xué)生情況，也有利于家長接受老師的建議。

一對一交流，把“走出去”變?yōu)椤罢堖M(jìn)來”

家訪并非一定要“走出去”，進(jìn)入學(xué)生的家庭中，也可以“請進(jìn)來”，即老師可以將家長請出來。例如，每學(xué)期，我都會要求家委會根據(jù)學(xué)生們的共性問題，有針對性地安排集體家訪。家訪的地點可以是某個會議室，也可以是教室，甚至可以是咖啡館。把家長們請出來，可以打消家長們的顧慮，大家坐在一起，重點探討學(xué)生的一些共性問題，比如學(xué)生的注意力不集中、不會與人相處等。這樣的主題式家訪，可以搭建學(xué)校和家庭之間的橋梁，避免一些因孩子表達(dá)不清或者理解有誤造成的家校矛盾，也能讓家長們對自家孩子在校的表現(xiàn)有一個清晰的認(rèn)識。

其實，家長都是非常關(guān)心孩子在校的學(xué)習(xí)和生活。只不過有時候工作了一天，實在勞累，真的不想再因為老師家訪而匆匆忙忙地打掃家庭衛(wèi)生了。有的家長則是怕自家的居住條件差，會使得老師看輕自己的孩子。家長有顧慮很正常，作為老師，我們就應(yīng)該多思考，改變方式進(jìn)行家訪，這樣才能達(dá)到家訪的真正目的。

組織家長分享自己的育兒妙招

老師在組織家長分享育兒經(jīng)驗的時候，一定要注意避免只挑選學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀學(xué)生的家長來分享。影響孩子一生的因素有很多，學(xué)業(yè)成績只是其中的一個方面而已。作為老師，我們要尋找學(xué)生身上的各種閃光點。比如，有的學(xué)生雖然成績不好，但是特別懂事勤快；有的學(xué)生雖然調(diào)皮搗蛋，但是非常有正義感。愛勞動、有正義感等優(yōu)秀品質(zhì)都是需要在家庭中培養(yǎng)的，可見，家長們確有自己的育兒“妙招”。通過組織家長們分享育兒妙招，聆聽家長之間的交流，我了解了學(xué)生們在不同時期的特殊表現(xiàn)，在未來的教育實踐中，我會努力創(chuàng)設(shè)更好的舞臺來激勵學(xué)生，讓學(xué)生們挖掘自己的天賦、發(fā)揮自己的所長，變得越來越自信。

與時俱進(jìn)，開展“線上”家訪活動

老師要做實、做細(xì)家訪工作，不必拘泥于是進(jìn)行傳統(tǒng)家訪還是新形式的家訪。傳統(tǒng)家訪有其獨特的魅力，但時代的發(fā)展、溝通方式的改變也為我們提供了另外一條家訪之路。我相信，傳統(tǒng)與創(chuàng)新“雙足并進(jìn)”，定能拉近老師與家長之間的心靈距離，對孩子的成長起到促進(jìn)作用。

為了更好地服務(wù)家長與學(xué)生，我仔細(xì)研究了各種新形式家訪的利弊，最終，組織開展了最符合我校校情的線上家訪活動。活動主要分為兩種形式：一是線上家訪會。線上家訪會由各班班主任牽頭，學(xué)校德育處骨干、有經(jīng)驗的班主任及專家共同組成團隊，為家長們答疑解惑。許多班主任和老師反映，原定兩個小時的家訪會時間根本不夠。二是線上家長會。由德育處牽頭召開線上年級會議，再由各班班主任召開各班級的線上家長會。這樣可以把一些班主任及老師難以講清的學(xué)校辦學(xué)特色、政策法規(guī)等方面的問題講述清楚，有利于后期教師工作的開展。

總的來說，家訪能讓老師更多地了解學(xué)生的家庭情況，根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行教育。家訪還能讓家長感受到老師滿滿的教育熱情以及對自家孩子的關(guān)心，會促使家長更加配合老師的教學(xué)工作，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)也十分有益。設(shè)身處地地為家長考慮，靈活改變家訪形式，創(chuàng)新開展家訪工作，才能充分發(fā)揮家訪的價值，讓家訪成為“佳”訪。