3～6歲兒童家庭親子溝通文獻綜述

楊蘋 郭真禮

【摘? 要】

親子溝通是每個家庭都會遇到的問題，它對調節家庭關系、提升親子關系質量有著重要的作用。我園存在隔代教養、留守兒童、離異家庭等諸多情況，兒童表現出不善于溝通和表達，家長也反應親子關系緊張。本文將對目前親子溝通研究的相關文獻進行梳理總結，并結合相關文獻闡述關于3～6歲兒童家庭親子溝通研究問題的一些思考，希望為我園有關3～6歲兒童家庭親子溝通的研究提供一定的參考。

【關鍵詞】

親子關系；親子溝通；兒童家庭

一、相關文獻綜述

（一）親子溝通現狀特征的研究

Vangelisti分析了青少年溝通問題，認為青少年和父母存在溝通問題，尤其是溝通方式存在問題。而之所以會出現親子溝通問題，主要原因之一是父母過多約束青少年的行為。從溝通話題角度來看，課外活動和異性交往問題占比最高，前者占比高達48%，后者達到14%。屈開（2001）對幼兒家庭親子溝通中常見的問題進行了探討。雷靂等（2001）重點分析了初中生的親子溝通，分析的主要角度包括溝通的原因、時間、主動性、地點、頻次以及內容，根據研究結果來看，大部分初中生在親子溝通方面選擇與母親溝通，很少和父親溝通。

（二）影響親子溝通因素的研究

親子溝通行為大部分是在家庭中發生，因此，家庭會在某種程度上影響親子溝通。除了家庭環境以外，親子溝通的參與者同樣會對親子溝通帶來影響，比如孩子、父母等。

父母因素：受我國傳統文化觀念的影響，很多家庭秉承著“男主外女主內”的觀念，也就是說，母親在一個家庭中的主要職責為做家務以及照顧孩子，而父親需要賺錢并保障家庭生活。眾多研究發現：兒童與母親的溝通更多，親子關系更好。徐杰等人在研究中指出，和父子溝通比較，母子溝通情況更好，孩子和父親的溝通動機弱于母親，溝通能力同樣如此。就教養方式而言，唐立、周雪等通過分析指出，在教養孩子的過程中，如果父母比較嚴厲，那么孩子應對父母的行為通常也會比較消極，這樣一來就會產生親子溝通問題，該問題產生的主要原因為父母的教養方式不合理。

家庭環境：家庭是親子溝通發生的主要場所，家庭會影響親子溝通。例如家庭結構、家庭氛圍等。從家庭結構來看，雷靂等人通過研究顯示：家庭結構功能的情感反應維度對親子雙方都有影響。其中，父子溝通受到的影響更明顯。學者李鑫通過研究指出：父母的受教育程度是影響親子關系的重要因素，如果父母的受教育程度比較高，那么，在教育孩子時也比較開明，通常會非常尊重孩子，同時也比較理解孩子的感受，這有利于親子溝通。從家庭氛圍角度分析，影響家庭內部互動的因素比較多，比如日常生活的氛圍、家庭成員的關系親密度以及溝通習慣等。唐立等人在研究中提出，如果兒童所處的家庭環境總是充滿了爭吵或是家庭成員之間關系比較冷漠，那么，兒童就會體會到各種各樣的負面情緒，例如拒絕和冷漠等，久而久之，就會形成消極的性格，例如易怒、膽小和被動等。由此可見不良的家庭氛圍，會對兒童形成較強的負面影響，影響兒童與父母的關系。

子女因素：溝通過程中的主體是子女，因此，子女自身的特點例如性格、年齡和性別等，均直接影響親子溝通。根據有關研究結果，不同的年齡段、不同性別的孩子和父母的溝通水平存在差異，女生更擅長表達自己的情感。從年齡來看，呈現出階段性的變化，特別是青春期的孩子，青春期晚期與父母的溝通頻率低于早期。從性格來看，外向的青少年在溝通中表現出更愿意與父母溝通，與父母的關系更為融洽。

（三）親子溝通對青少年影響的研究

王爭艷等（2002）分析了國外的親子溝通和兒童發展關系，具體的研究內容包括親子溝通和兒童的性行為、社會性發展，還對其他行為問題帶來的影響進行了探究，例如反社會行為、藥物濫用和飲酒等，也對親子溝通和兒童自尊、自我效能感以及自主性之間的相關性展開了探究，不僅如此，還涉及家庭滿意度和家庭結構對親子溝通帶來的影響的研究。葉青青等在研究中指出，親子溝通和社會適應具有緊密聯系，其主要表現包括：如果親子之間能夠實現信息的自由交流，同時也具有較好的情感表達，那么，兒童的社會適應通常也比較強。如果與之相反，那么親子溝通也會出現問題，在表達觀點的過程中，大部分兒童表現得比較謹慎。

有關研究結果顯示，高效的親子溝通模式對子女的心理健康發展具有一定程度的保護作用，能夠引導青少年積極地面對困難，進而提高親子之間的溝通質量。良好的親子溝通不僅可以滿足孩子對于心理安全感的需求，并且能夠促進孩子積極地向外進行探索，得到更多、更有效的社會支持。親子之間的溝通狀況越好，子女因為心理問題而回避正常社交的概率就越低。高質量的親子溝通不僅能增加家長與孩子之間的親密程度，而且能夠增強孩子獨自解決問題的能力。

不良的親子溝通會對青少年的健康人格形成造成一定的影響。Caro研究了親子溝通量表與孩子學習成績的聯系。而Keijsers等人通過研究表明與孩子頻繁地談論學習生活可能對提高他們的學業沒有任何的幫助。相反，他可能會對孩子們的自主需求造成一定的威脅，并且可能對他們的學習動機產生父母的影響。

（四）親子溝通模式的研究

在分析親子溝通的過程中，大部分學者劃分了家庭親子溝通模式的類別，麥克勞德和查菲在世紀70年代首次提出了家庭溝通模式的概念。之后，Ritchie等人在1991年將溝通模式分為社會定向和觀念定向兩個維度，以家庭在兩個維度上的得分為基礎進行劃分，可以得到四種類型，即多元型（Pluralistic）、保護型（Protective）、放任型（assezefaire）和一致型（Consensual）。楊煥蘭（2009）對幼兒家庭親子溝通模式進行了分析，據研究結果來看，多元型的親子溝通比較多，緊跟其后的是放任型。保護型比較少，在親子溝通之中，不同學歷和不同年齡段的家長表現是不同的，幼兒年齡是影響親子溝通類型的重要因素，如果親子關系類型不同，那么親子溝通類型也會隨之出現變化。Olson（1985）以親子溝通開放程度為標準展開分析，認為溝通的開放性和溝通的問題性就叫親子溝通模式。Olson在1982年根據這一觀點編制了親子溝通模式量表用來考察親子溝通模式，并得到了廣泛的應用。

二、相關文獻述評

通過搜索知網、萬方、維普等數據庫，有1000多篇關于親子溝通的文獻。對文獻進行梳理和分析發現，從20世紀70年代開始，有學者開始分析親子溝通問題。截至目前，研究成果已經非常顯著。大部分學者都針對以下內容展開研究，即親子溝通對青少年帶來的影響、影響親子溝通的主要因素、親子溝通的具體表現情況、親子溝通的具體模式等。不僅如此，研究內容在不斷拓展，有的學者就師生溝通和同輩溝通進行了探究。還有一部分從政策角度著手，探究如何改善親子溝通。但對于親子溝通策略的實踐研究較少。

根據目前的研究成果來看，大部分研究的對象是青少年，很少有學者分析3～6歲的兒童，但是這部分兒童正處于身心發展的重要時期，且父母是其首任老師，父母的一言一行均會對孩子產生影響。在這一階段，積極有效的親子溝通能夠幫助家庭建立良好的親子關系。在幼兒時期，良好的親子溝通可以促使幼兒形成良好的思想、品行以及性格，保障其健康成長和發展。幼兒園作為第一個“介入”家庭教育的教育機構，有責任引導家長科學合理地進行家庭教育。通過促進家校共育，打造共同育人機制，并在實踐中相互合作以及形成合力，對幼兒的身心健康發展有著積極的作用。

因此，后續我園將以3～6歲兒童為研究對象，調查3～6歲兒童家庭親子溝通中存在的現狀，分析其產生的原因，積極探索促進3～6歲兒童家庭親子溝通的策略，并將有效的策略應用于實踐過程中，使得家長親子溝通能力得以提升，進而實現兒童身體健康發展的目標。